三上[拉萨的天空]苗蓉

7拉萨的天空

一、教学目标：

1. 学会本课生字，积累描写天空的词语，并能够使用这些词语说一段写景的话。

2. 朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文，并通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。

3.了解比喻、夸张等修辞方法，感受它们的表达效果。

4. 通过文本阅读与课前对西藏及藏族的了解，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

二、教学重、难点:

通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。

在品读语言的同时，初步了解比喻、夸张等修辞手法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生理解文中语言的形象和精妙。

3.借助找中心句培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，积累好词好句。

四、教与学的准备：

学生：1. 完成预习单。（见后附件1）

2.搜集有关拉萨的资料。

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.齐读课题。

2. 师生交流对拉萨的了解。师出示课件，欣赏图片。

(二）借助预习单，检查预习。

1. 检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的

字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）重点检查指导2--4节。

读懂描写拉萨天空的词语，如：“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”、“蓝晶晶”等。

（3）再次自由练读这几个自然段。

（4）用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

（三）整体感知课文内容。。

（1）简单交流：拉萨的天空给你留下了什么印象？文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”画出来

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”

（2）引导学生抓住文章的中心句，整体感知。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）精读感悟，体味语言

引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学默读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？

1. 交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。

出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”

(1) 引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？

(2) 联系诗句“手可摘星辰”来理解夸张的手法。

(3) 谁能把这独特的美读出来呢？

出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”

（1） 让你联想到了什么？

（2） 你能读出这种神奇可爱的感觉吗？

出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

（1） 找出这句话中两组意思相近的词语。

（2） 媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。此时，你想用哪些词语

来形容拉萨天空的蓝？

（3）你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？

出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”

（1）“神往”是什么意思？为什么神往？

读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。

（2）练习说话 来到拉萨，面对此情此景，会说

（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情

表达出来。）

出示：5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

（1）自由轻读，你知道了什么？

（2）出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

（4）朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

2小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

（二）精读感悟，了解修辞手法

品读句子a “那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。” b

“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

（1）这两句话把什么比作了什么？为什么这样说。

（2）教师明确：这种修辞手法叫比喻，两者之间有相似性才可以用比喻。

(3)练说比喻句。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）引导学生总结全文，升华情感。有感情地朗读全文。

（四）拓展小练笔。拉萨的天空很美，其实，我们滕州的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们滕州的天空，可以拍照片，可以拍DV ，可以写，可以画，看谁能把滕州最美的天空留下来。

(五）板书设计：

湛蓝

7、拉萨的天空 透亮

让人神往

附《拉萨的天空》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

二、我会读

1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

湛蓝 映衬 纯净 雄伟

透亮 对照 明洁 壮丽

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

成功之处：是对“通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。”这个教学目标的处理。整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，由此感受和再现文章的情思美感。

不足之处：了解修辞方法可以在学文的过程中进行，这样更自然。 教学建议：教师可以适时地对学生进行环保教育，让天空更蓝！

教案设计者：苗蓉 柴胡店镇中心小学