感恩父母活动案例

孝 敬 父 母 知 多 少

活 动 案 例

学 校：修文县谷堡乡平寨小学

班 级：六 年 级

指导老师：包 仕 艳

时 间：10 周

一、 活动课题的产生

孝敬父母，关爱父母是中华名族的传统美德，是先辈传承下

来的宝贵精神财富，是每个儿女应尽的义务，也是义不容辞的责任。父母恩重如山，深似海，人生莫忘父母恩。我们孝敬父母了吗？我们都为他们做了些什么呢？

其实父母亲想要的真的不多，他们需要的只是我们的孝心和

关爱，希望我们在需要时伸出扶助之手，也许只是帮他们挠挠背、端一杯水、擦擦风油精、添一碗饭………而已的这些小事，我们同学们都这样做了吗？为了让每一个同学知道怎样去孝敬父母，感恩父母给予我们的养育之恩，以及把那些对父母不孝，不好的行为改掉。所以我们确定了这一主题。

在做这一个主题当中，班上的有一小部分学生表达能力较差

一点，有可能在总结阶段会遇到一些困难，在实践过程中，都是

让学生回家去体验如何为人父母，感受父母的辛苦，这些都要用文字资料来体现，对于一些写作方面较弱的同学来说，有不少的困难，但我相信只要在大家的共同努力下，这些难题都会迎刃而解的。

二、 活动目标

1、知识的目标

（1）通过采访，实际调查，上网查资料等实践操作的方式，培养学生体谅父母，了解父母，孝敬父母的意识和品质。

（2）培养学生的收集、整理、调查、交流、归纳的能力。

（3）让学生在查阅资料、积累知识中受到爱的熏陶，学会感恩。

2、情感目标

感受父母生活中的不容易，培养他们体贴、孝敬父母的情感。

3、能力目标

（1）培养学生学会上网查找资料的能力。

（2）培养学生整理，分析及与人交流、合作的能力

（3）培养他们的好奇心，求知欲，养成探究问题的初步能力。

三、 活动准备阶段

活动时间：2周

活动地点：学校

活动目的：让学生通过相互交流产生课题

1、 第一阶段：确定主题

（1） 谈话导入：在我们的生活中，我们每天和谁生活的时间最多呢？

学生：老师，爸爸，妈妈……….

老师出示关于父母照顾小孩的图片，如：父母给小孩喂饭的，教孩子走路的，给孩子穿衣的。。。。。。。。

另一组图片是父母已老，拄着拐杖，满脸的皱纹，蹒跚的步伐。

（3）让孩子们谈谈看过后的感受，

（4）引出主题《感恩父母》

（5）老师：父母是我们最亲近的人，也是我们小时候依赖的人，没有他们辛苦的付出哪来我们幸福的生活，我们要懂得感谢他们，懂得报答他们。

（6）老师：现在我们决定做这个主题，我们讨论一下把它的小课题。 全班开始讨论（老师巡视指导，参与讨论）

（7）得出结论，《感恩父母》有两个小课题，《孝敬父母知多少》《让爱住我家》

(8) 我们班的学生人数太少，只有十四个孩子，所以分成两个小组，在分组的时候，我首先是按照孩子的自由组合，但我发现他们都是按照平时比较玩的要好的分的，这样就出现了较大的差别，成绩比较好的就都在一个小组，并且都是女同学，之后我作了适当的调整，并且说明了我的这样做到原因，他们也不在有怨言了。接着推选出组长确定了自己要研究的子课题。

（2）

确定了小组和子课题，接着要拟写方案、聘书小组指导老师。

两个小组都是有我一人担当指导老师，我以幸福小组的《孝敬父母》为例。

（3） 各小组完成了第一阶段的准备工作进入下一步研究阶段

四、第二阶段：实施活动过程。

1、第一次活动。

活动时间：3周

活动地点：学校，图书室，电脑室

活动目的：让学生学会上网的基本知识，学会收集和整理资料的能力。

实施过程：

小组讨论活动的准备并且拟写活动计划，第一次活动根据方案是进行关于孝敬父母的文字收集和整理。在这个阶段不仅可以通过图书，还可以孩子们学学上网的基本知识，还可以扩大他们的知识面，我们是农村学校，孩子们都没有接触电脑的机会，这无疑对于他们来说是无比高兴的事了。

（2）把查找来的资料通过筛选，用笔勾画出自己需要的内容。然后把它抄在纸上，可以自己美化好它，这点我觉得孩子们做的都不错，而且在过程中都能互相帮助，有点同学在绘画方面差一点别的同学也会来帮忙。

（3）收集资料完了后要把活动记录好，并且进行小组交流。

老师：同学们我的资料收集阶段圆满的完成了，在这个过程中同学们都表现的不错。老师很满意，我想你们也通过这次活动有了很多的感受和想说的话，我们大家来交流这两周的感受吧!

罗以顺：在这次活动中，我觉得我的字比以前写的更好了。

陆 玉：我以前做作业有很多的错别字，现在比以前好多了，老师还经常表扬我呢，我很高兴。„„

活动记录表：活动中的发现和感受 小组内交流记录表

2、 第二次活动

活动时间：2周

活动地点：自己家里

活动目的：让孩子们体验父母的辛苦和懂得做父母的不容易。 实施过程;

老师;孩子们，你们知道父母都为我们做了哪些是吗？你们觉得他们做这些事容易吗？

学生：老师，我觉得我妈妈整体唠唠叨叨的，我有时都有点烦了，一

会叫我吃这个，吃那个，我都长这么大了，其实好多事都知道的。 学生：我觉得我妈妈每天都起得很早，哎呀，每天也叫我这么早起，还非得要我在家吃都吃东西。不准买来吃，我看好多同学还不是买来吃。

学生：我觉得我爸爸妈妈都很好，不仅要做很多好吃的给我，还给我买衣服，但好多时候他们都不舍得吃。

„„

教师总结：父母在不仅为我们做很多事，很多同学都觉得爸爸妈妈唠唠叨叨的，整天自己上学这么累，作业又多，还很心烦他们，但我们真正的了解过父母的生活吗，真正的体验过吗，既然我们都没有过，我们就不能感受他们为什么要这样做，今天我们就回家去，好好去观察父母的生活。

布置任务：

（1） 用周末的时间在家记录父母在家所做的所有事情。

（2） 同样用周末时间在家和父母交换一下角色，看看怎样去当一

个长辈。

（3） 每个同学把自己的感受和写出来，并作好活动记录。

五、活动总结阶段

一、成果展示，进行总结评价

活动内容：感恩父母主题班会

活动时间:3周

活动地点：本班教室

活动目的：通过主题班会的形式让我们懂得孝敬父母的方式多种多样。

成果形式：文字和图片资料

感恩父母主题班会

通过学生的自我教育活动，学习，继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长，亲人，同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

1、同学们踊跃的发表自己的体会和感受。

2、他们都以自己的话来表达对父母的爱和报答。

例：（1）帮他们分担家务，平平安安回家，快快乐乐长大。

（2）我要好好学习，用好的成绩回报父母。

(3)他们疲惫不堪的时候，为他们端上一杯茶，在他们腰痛的时候为他们锤锤背…….

(4)不调皮，认真学习，听他们的话，分担父母的家务。

„„

教师以参与者的身分听取他们的汇报，尊重学生的基础上进行点评和提问，

二、孩子们对活动进行自我总结和评价。

例：学生的心得：

这一次综合，让我懂得如何孝敬父母，虽然遇到了很多的麻烦，但更多的是在困难中汲取知识和感受，让我们每个幸福小组的然感到了自己的优点与缺点，虽然不是每个人都很认真的做，但是我们心中始终有一份责任感和自豪感，看到自己的成果呈现在眼前那是一种怎么的高兴与激动呀！这次活动意义深刻，让我很难忘，它同时也在提醒自己，父母是最亲的人，不管你是做什么事，什么样的好人，如果连最基本的孝敬父母做不好，那你就不是一个合格的人„„„„我相信在以后的日子里我会做的更好。

四、 学生完成给家长的调查问卷

五、 完成综合实践研究报告

六、 活动反思

这次综合实践活动我和学生一起完成了我们的课题，我收获到了不少的东西，在做的过程中，我以学生为主体，让他们自己去探讨和研究自己想要知道的东西，我在一些学生觉得难的问题上适当作了一些辅导工作，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活让他们去感受和体验。因为我们的课题是贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣，所以学生能够较好地操作，很有积极性。

（一）引领学生进入主题

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但并不意味着不需要教师的指导，教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要也学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。我在活动中要教给他们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何从繁琐中对资料分类保存。到图书给他们进行资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导学生写好资料的记录及一些随感，真实记录个人体验，为评价提供依据。

（二）做学生的带头人

综合实践活动中我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现

综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„在活动中我布置任务让他们回家去好好体验如何为人父母，观察父母的生活，这是一个重点，不管他们在资料中写得如何，但我相信都是认真去体验了的，写得不好的也许是本身写作水.

（三）鼓励学生，增强自信心

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们鼓励成绩差的那部分学生，把任务的分工不同，让他们能很轻松的完成自己的事，这样他也能感受到其实自己也会做很多事的，也不是一无是处的，在加上老师适当的表扬，让他们更是信心倍增。

（四）家长也积极的参加活动

在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，家长们一听到我们主题都觉得很好，都是表示赞同孩子参加，看到调查问卷时有的不认识字，但都没放弃，还叫孩子读给他们听，然后认真的思考，不会写字的请孩子

做出了答案，我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，

我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。