[杨树之歌]教学设计
《杨树之歌》教学设计
教材分析:
杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。
这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标：
知识与能力：
1、认识7个生字，会写6个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观：
学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。
学情分析：
学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。 教学重点：
借助各种形式感悟诗意。
教学难点：
结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。 学法设计：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。本节课主要通过学生诵读、交流、想像的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交
流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。 教法指导：
教学本课主要采用直观展示、创设情境、合作探究等方法，帮助和促进学生完成学习目标。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？
在高兴的时候，快乐的时候，心情好的时候，我们都喜欢唱歌。在幸福的时候，我们放声歌唱。听一首歌《幸福拍手歌》。（课件播放《幸福拍手歌》。）
有一种树，也喜欢唱歌。这就是杨树。（课件展示杨树图片。）
今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题）。
二、初读课文。
1、请同学们小声读一遍课文，想想你听到了什么？
2、你感受到了大杨树爱唱歌吗？你从哪些词句感受到的？（默读课文，思考，指名说。）
3、检查自学情况。
（1）这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。（检查生字认读情况。）
húdiépéiqíxiánrǎnzhī
蝴 蝶 陪 棋 闲 染 之
（2）生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些组合的名字吧！（开火车认读词语。）
杨树 蝴蝶 陪伴 聊家常 ．．．．．
染上 感谢 手掌 凉爽 响亮 ．．．．．．
（3）指导写字。（在学生观察、发言的基础上，课件动画展示字的笔画、笔顺。）
之 亮 感 谢 喜 使
三、理解课文内容。
1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？（课件显示思考题。）你是从哪些词语、句子看出来的？
指名回答。
小结。（板书：乐观向上 ）
指导朗读第一节。（课件呈现朗读提示：
悄悄的歌声 要轻轻地读 ） ．．．．
2、指名朗读诗歌的第二节，思考：成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？
（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现：
A、大叶杨想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________
B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________
C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：________________ 让学生充分说。）
3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。
指名回答后，小结。
（课件呈现：
大叶杨把它快乐的歌声 ．．
送给了心中充满了快乐的人， ．．
于是
每一个从它树下经过的人
都能分享它的快乐！ ．． 板书：带来快乐）
4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读
第三节，边读边想。
指名回答。大胆质疑。（引导学生思考：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？采访“大叶杨”，请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。）
让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。
5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？ 小组讨论（课件显示问题。），交流。
小结。（板书：美化生活 ）
6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！（先说给同桌听，再全班交流。）
四、拓展阅读。
柳树的头发
柳树的头发又细又软，
他舍不得剪短，
就越留越长，
长到把脸遮住，
把身体遮住，
这时候风来帮他梳头， 柳树说：
不必了，谢谢 你越梳越乱。
板书设计：