武汉教师招聘考试#

一、选择题：

1．世界上最早的教育文献是我国的 （ C）A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表人物是 （ D ）A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （ A ）

A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （ A ）

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想

5．广义的教育制度是指（D）

A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （ C ）

A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（ D ）A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（ C ）

A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ D ）

A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节是（ B ）

A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是（ B ）A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动

12，下列选项中哪种是一般能力? （ A ）

A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因是（ D ）A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ B ）A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （ D ）

A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍

16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （ C ）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间

17．直观时运用变式方法的目的是 （ D ）

A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （ A ）A．心境 B．激情 C．应激 D．热情

19．个性结构的核心成分是（ C ）A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣

20．听觉中枢位于（ C ）A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶

一、选择题：

1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 （ B ）

A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底

2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 （ C ）

A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》

3．“现代教育派”的代表人物是 （ B ）

A．洛克B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯

4．教学的基本组织形式 （ A ）

A．课堂教学 B．个别教学 C．小组教学 D．现场教学

5．我国实行的第一个现代学制是 （ B ）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬戌癸丑学制

6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 （ B ）

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想

7．决定教育性质的因素是 （ C ）

A．生产力发展水平 B．社会意识形态 C．政治经济制度 D．民族文化传统

8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 （ C ）

A．历史性 B．阶级性 C．永恒性 D．继承性

9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 （ D ）

A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求

10．教学工作的中心环节是 （ B ）

A．备课 B．上课 C．个别辅导 D．布置作业

11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 （ C ）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? （ B ）

A．开端 B．中间 C．终端 D．外部

13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 （ B ）

A．暂时遗忘 B．永久遗忘 C．干扰遗忘 D．逆向遗忘

14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是 （ C ）

A．知觉 B．嗅觉 C．嗅觉适应 D．嗅觉感受性

15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （ D ）

A．线条透视 B．空气透视 C．运动视差 D．视轴辐合

16．注意的两个最基本的特点是 （ B ）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性

17．“一题多解，演绎推理”是 （ D ）

A．再现思维B．求同思维 C．辐合思维．D．发散思维

18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感? （ A ）

A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感

19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 （ A ）

A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突

20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是 （ C ）

A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．狭义的教育制度是指 （ D ）

A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

2．教育科学体系中的基础学科是 （ A ）

A．教育学 B．教育哲学 C．教育社会学 D．教育经济学

3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 （ A ）

A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合

C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合

D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 （ D ）

A．美育 B．劳动教育 C．爱国主义教育 D．美育、劳动教育

5．决定教育永恒性的是教育的 （ D ）A．目的 B．内容 C．方法 D．功能

6．我国颁布的第一个现代学制是 （ A ）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制

7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 （ C ）

A．演示法 B．练习法 C．实验法 D．实习作业法

8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 （ C ）

A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 （ B ）

A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 （ C ）

A．启发性原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．量力性原则

11．“足智多谋，随机应变”是思维的 （ C ）A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性

12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？ （ A ）

A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性

13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 （ A ）

A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉相互作用 D．实践活动影响

14．脑神经属于下列哪一类神经？ （ D ）

A．交感神经 B．副交感神经 C．中枢神经 D．周围神经

15．有预定目的，用专门方法的识记是 （ A ）

A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记

16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？ （ D ）

A．前摄 B．倒摄 C．单一 D．双重

17．遗传素质是能力发展的 （ B ）A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分

18．年龄智商的公式是 （ C ）

A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100

19．人的认识的倾向性是 （ A ）A．兴趣 B．需要 C．动机 D．理想

20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？ （ C ）

A．现实与人 B．人与人 C．现实与人的需要 D．生理与心理需要

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（D）

A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C）A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力

3．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（C）

A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（B ）A．备课B．上课C．练习复习D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ B）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ A）

A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（D ）

A．程序性课程 B．练习性课程C．地方性课程 D．实践性课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C ）

A．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（C ）A.一B.二C.三D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ B）

A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（A）

A.判断B.诊断C.评定D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ D）

A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（C ）

A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B ）

A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ A ）

A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（ B ）

A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ C ）

A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展

C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合

18．班主任工作的中心环节是（ A ）

A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ B ）

A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权

20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ D ）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性

一、单项选择题

1．以下说法中正确的是 （ B）

A 在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B 思维过程的基本操作是分析和综合

C 思维的基本形式是比较、抽象和具体化D 根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于 （A ）

A 第一级水平B 第二级水平 C 第三级水平 D 第四级水平

3．最佳学习效果的过度学习需达到 （D）

A 50% B 50%―100% C 100% D100%―150%

4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做 （C ）

A 知觉B 记忆C 注意D 思维

5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 （B ）

A 二年级B 三年级C 四年级D 五年级

6．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C ）

A 学生 B 教学内容 C 教师 D教学环境

7．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是 （D ）

A 多维思维B 思维的可逆性C 具体逻辑推理D 守恒观念形成

8．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是 （A ）

A 不同的学习结果B 学习层次的高低C 学习情境的简繁D 学习水平的优劣

9．学习动机的强化理论的提出者是 （ D）

A 行为―认知主义者B 认知主义者C 建构主义者D 行为主义者

10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是 （C ）

A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转换说

11．在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（C ）

A 比较B 变式 C 正例与反例D 概括

12．不属于心智技能的是 （ B）

A 阅读B 吹拉弹唱C 运算D 记忆

13．组织策略属于 （ B）

A 精加工策略B 认知策略C 元认知策略D 调节策略

14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的 （ A）

A 发散思维B 推测与假设C 好奇心D 独立性

15．小学生品德发展的关键年龄是 （ D）

A 6岁B 7岁C 8岁D 9岁

16．心理辅导的基本目标是 （ D）

A 开发潜能B 寻求发展C 个案辅导D 学会调适

17．行为目标的陈述依据是 （ ）

A 可观察和可测量的行为B 行为产生的条件C 行为的标准 D 具体目标

18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于 （ ）

A 引导B 促进和维持C 反馈D 评价

19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是 （ ）

A 信度B 效度C 区分度D 难度

一、选择题：

1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ C ）

A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．裴斯泰洛齐

2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ A ）

A．《学记》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《大学》

3．著名的实用主义教育及代表作是（ B ）

A．布鲁纳、《教育过程》 B．杜威、《民本主义与教育》

C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》

4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（ A ）

A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林C．中国的于光远D．美国的凯恩斯

5．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（ B ）

A．定向作用B．决定作用 C．影响作用 D．促进作用

6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?（ D ）

A．顺序性B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

7．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ A ）

A．前提作用 B．决定作用 C．促进作用 D．导向作用

8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ C ）

A．导向、规范和权威作用 B．激励、评价和统一作用

C．导向、激励和评价作用 D．宣传、引导和激励作用

9．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是（ B ）

A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．教育与生产劳动相结合

C．知识分子与工人农民相结合 D．城市与农村相结合

10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ B ）

A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力

11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ B ）

A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段

12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（ D ）

A．强制性、基础性、科学性 B．强制性、普遍性、科学性

C．科学性、普遍性、基础性 D．强制性、普遍性、基础性

13．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ C ）

A．活动课程 B．社会课程C．学校课程 D．特色课程

14．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ C ）

A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课

15．《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?（ B ）

A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．巩固性原则 D．启发性原则

16．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?（ B ）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫

17．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现?（ C ）

A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程

D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

18．思想品德教育的实质是（ C ）

A．将学生的道德认识转化为道德行为B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D．提高学生对客观世界的认识

19．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（ B ）

A．美国 B．英国 C．日本 D．法国

20．班主任工作的中心环节是（ B ）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ）

A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

2、人力资本理论说明了（ A ）

A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ）

A．顺序性B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ D ）

A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合

C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）

A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ D ）

A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性

C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）

A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B ）

A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ）

A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ）

A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（ C ）

A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ）

A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ）

A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（ B ）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量

第一部分 选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ C ）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正规教育

2. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ A ）

A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育

3. 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（ B ）

A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C. 因材施教 D．学习与行动相结合

4. 西方教育史上，首倡“从做中学”的是（ C ）

A．布鲁纳 B．康德 C．杜威 D．卢梭

5. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ B ）

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

6. 决定教育领导权的是（ D ）

A．生产力 B．科学技术 C．文化 D．政治经济制度

7. 我国教育目的的理论基础是（ B ）

A．素质教育 B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育 D．著名学者的学说

8. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ B ）

A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养

C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养

9. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ C ）

A.人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．陷私权

10. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ A ）

A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化

11. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ D ）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的

C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的

12. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ D ）

A．教育与生产劳动相结合 B．思想政治教育 C. 课外活动 D．教学

13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ B ）

A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则

14. 上好课的先决条件是（ D ）

A．了解学生 B．融洽的师生关系C.先进的教学设备 D.备课

15. 受测验长度影响的测验质量指标是（ A ）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

16. 德育过程的基本矛盾是（ D ）

A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容和方法的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

17. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ D ）

A.导向性原则 B．疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D．因析施教原则

18. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ B ）

A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式

19. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（ C ）

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ C ）

A．年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力

一、单项选择

1.科学发展观的核心是（ C ）A发展B全面协调可持续C以人为本D统筹兼顾

2.个体身心发展中起主导作用的是（ B ）A遗传B学校教育C环境D家庭教育

3.心里断乳期是指（ C ）A幼儿期B儿童期C少年期D青年期

4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ B ）A定势B迁移C应用D技能

5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（ B ）

A教师所在地的政府机关B教师所工作和服务的学校

C教师所在地的教育行政部门D教师所在地的教育督导机构

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（ A ）

A变式B反例C正例D比较

7.持久性心境低落为（ B ）A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症

8.教师的根本任务（ A ）A教书育人B教学C班级管理D道德教育

9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（ C ）A创造性B广延性C长期性D示范性

10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ C ）

A合作精神B友爱精神C奉献精神D自律精神

11.孔子代表作（A）A《论语》B《学记》C《理想国》D《大学》

12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ B ）

A 学习动机B 学习需要C学习兴趣 D学习期待

13. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ C ）

A 谈话法B演示法C讲授法 D讨论法

14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ A ）

A努力程度B能力高低 C 运气好坏D 任务难易

15. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（ D ）A气质 B 性格C兴趣D能力

16. 新课改提出初中课程的设置是（ C ）

A综合课程为主B分科课程为主C综合和分科课程相结合D综合实践活动为主

17. 班主任工作的中心环节是（ D ）

A个别教育B建立学生档案C了解和研究学生D组织培养班集体

18. 中学阶段影响学生人格的主要因素是（ A ）A 教师B 家长C 自我D 同伴

19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ C ）A 自觉性B自制性C 果断性D坚持性

20. 学校人际关系中最基本的关系是（ A ）A 师生关系 B 上下级C 同事关系D 同学关系

一、单项选择题(本大题30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的

括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( C )。

A.近景性内部动机B．近景性外部动机C.远景性内部动机D．远景性外部动机

2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它

是（ D ）。A．比较不稳定的B.受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的

3.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( D )。

A.修养和处世方法 B.身份和地位C.交往方式与方法 D.需要满足的程度

4.我国实施义务教育的法律保证是( A )。

A.《宪法》 B．《素质教育法》C.《义务教育法实施细则》 D．《义务教育法》

5．学生心理健康教育的主要场所是( A )。A．学校B．心理咨询室C．医院D．课堂

6．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( A )。

A．有意注意 B．无意注意C．兴趣 D．知觉

7．( B )应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。A．初中 B．普通学校C．小学 D．贵族学校

8．新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为( D )。A．2006年6月29日 B．2007年1月1日C．2007年9月1日 D．2006年9月1日

9．影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是( C )。

A．环境 C．学校教育B．遗传 D．家庭教育

10．人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的( A )。

A．选择性 B．整体性C．理解性 D．恒常性

11．儿童形状知觉形成的关键期在( B )。A．2～3 B．4岁C．5岁以前 D．1～3岁

12．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于( C )。

A.工作动机 B．成就动机C.交往动机 D．生理动机

13.教师注意力的特点集中表现在( D )。

A.注意集中能力 B．注意稳定能力C.注意转移能力 D．注意分配能力

14.人的学习主要通过( A )。A.视觉 B．听觉C.嗅觉 D．触觉

15.教师的根本任务是( B )，全面实现教育目的。

A.关心学生的学习 B．教书育人C.班主任工作 D．教学

16.县级人民政府根据需要设置( A )，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

A.寄宿制学校 B．全日制学校C.民办制学校 D．民办公助制学校

17.学习困难综合症的表现不包括( B )。

A.计算困难B．突然喊叫C.诵读困难D.缺少某种学习技能

18．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( A )。

A．能力 B．努力C．任务 D．运气

19．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( C )。A．“好孩子”取向阶段

B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段

20．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展( B )。

A．专业教育B．基础教育C．中等教育 D．职业教育

21．我国现在实施的义务教育的年限目标是( C )。

A.10年 B.6年C．9年 D．12年

22．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( C ）。

A．学习需要 B．学习期待C．学习动机 D．学习态度

23．在寂静的考场中，窃窃私语能引起人们的( B )。

A．有意注意 B．无意注意C．有意后注意 D．反感

24．观察力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的( D )。

A．前提B．结果C．主观条件 D．基础

25．坚持做完功课后再玩，是( A )的结果。

A．自我控制B．自我检查C．自我体验D．自我评价

26．小学生品德发展的关键年龄是( D )。A．6岁 B．7岁C．8岁D．9岁

27．在中国义务教育阶段，凡年满( C )岁的儿童均可进入小学学习。

A．4周B．5周C．6周D．7周

28．下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是( A )。

A．《教育法》和《义务教育法》 B．《教育法》和《教师法》

C．《宪法》和《民法》 D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

29.梦是一种（ C ）。

A.有意想像 B.情感体验C.无意想像 D.创造想像

30.小学生中注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（ C ）男生。

A.低于 B．等于C.高于 D．无法确定

一、单项选择题(本大题30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是( C )。

A.学习动机内容的社会意义B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源D.学习动机的理论

2．( C )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。

A.学习 B.认知C.自我提高 D.附属

3．衡量品德的一个最重要的标志是( C )。

A．道德情感 B．道德信念C．道德行为 D．道德意志

4．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( C )。

A．道德认识 B.道德情感C．道德意志 D.道德行为

5．进行心理辅导的前提条件是( D )。

A．面向全体学生B．尊重与理解学生 C．个别化对待 D．建立良好的师生关系

6．县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的( C )适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

A．违纪B．违法C．严重不良行为 D．屡次违纪违法

7．学校教育的首位是( A )教育。

A．德育 B．智育C．安全 D．体育

8．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( D )。

A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别

B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的

C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化

D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

9．学习毛泽东的《沁园春•雪》，可以根据诗中的描绘，在头脑中再造出一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象，这属于( D )想像。

A．有意 B．无意C．创造 D．再造

10.有的人思维方法执拗，爱钻牛角尖，这是思维缺乏( C )的表现。

A.广阔性 B．深刻性C.灵活性 D．敏捷性

11.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( C )，因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异

B．性格差异C.个体差异 D．心理差异

12.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由( C )规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。A.地市级教育行政部门 B．省级教育行政部门

C.国务院教育行政部门 D．市级教育行政部门

13.五年级以上的学生，在( D )分钟内，能够较好地保持注意的稳定而不出现疲倦的现象。

A.25 B.30 C.35 D.45

14.研究表明，与学生的知识学习显著相关的是( A )。

A．教师表达的清晰度B．教师思维的流畅性 C．教师人格特征D．教师期望

15．不随地吐痰、不乱抛纸屑、公共场所不抽烟等，都是( C )的结果。

A．自我评价 B．自我检查C．自我控制 D．自我体验

16.学生已经掌握了“哺乳动物"的概念，再去学习新概念“鲸”时，便很快地予以接受这属于( D )。 A.概念形成

B.判断C.推理 D.概念同化

17.学校的招生对象由下列哪个部门规定?( D )

A.学校 B.国家C.地方政府 D.国务院或者由国务院授权教育行政部门

18.“一题多解，演绎推理”是( D )。

A．再现思维 B．求同思维C．辐合思维 D．发散思维

19.最重要和最良性的学习动机是( B )。

A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待

20.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B )。

A．1985年 B．1986年C．1987年 D．1988年

21.儿童生长的环境可分为两类，一类是自然环境，一类是( C )。

A．生活环境 B．家庭环境C．社会环境 D．人文环境

22.思维的两大特点是间接性和( A ）。

A.概括性 B.发展性C.直接性 D.流畅性

23.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任?( B )

A.司机负责 B．某寄宿学校负责C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责

24.小学儿童掌握书面言语的心理过程是识字、写作和( B )的心理过程。

A.练习 B.阅读 C.观察 D.发展

25.我国对学生的义务明确做出具体规定的法律是( A )。

A.《教育法》 B.《义务教育法》 C.《未成年人保护法》 D.《宪法》

26.教师的期望涉及教师对学生的观察、期待和( D )。

A.表现 B.态度 C.关心 D.归类定型

27.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( A )。

A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机

28．看到浮云，自然而然想像为人面、奇峰、异兽，这属于( A )。

A．无意想像 B．有意想像 C．分析 D．观察

29.特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当( C )普通学校学生人均公用经费标准。

A．低于 B．不低于 C．高于 D．不高于

30.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( B )。

A.学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象

B.心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上

C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗

D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗

一、单项选择题(本大题30小题，每小题1分，共30分)

1．心理咨询与辅导的基本方法是( B )。

A．心理测验 B．会谈 C．观察法 D．自述法

2．自我认识包括自我观察、自我分析和( A )。

A．自我评价 C．自我检查B．自我体验 D．自我监督

3．工人、农民、技术人员革新或发明新的生产工具与操作方法等都是( B )想像的

过程。A．再造 C．积极B．创造 D．有意

4．学生中常见的焦虑反应是（ C ）。

A．交往焦虑 C．上学焦虑B．考试焦虑 D．课堂焦虑

5．国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当( C )财

政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教务费用逐步增长，保证教

职工工资和学生人均公用经费逐步增长。

A．低于 C．等于B．高于 D．不高于

6．国家建立统一的（ D ）教师职务制度。

A．学校教育 B．成人教育C．素质教育 D．义务教育

7．国家教育考试种类由（ C ）确定。

A学校 B．省教育厅C国务院教育行政部门 D．地方政府

8．爱国主义情感和集体主义情感都属于（ A ）。

A．伦理的道德情感 B．想像的道德情感C．直觉的道德情感 D．道德行为

9．在学习较容易的内容时，动机水平为（ C ）最有利于学习。

A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对

10．( C )教育对儿童心理发展起着主导作用。

A．家庭 B．社区 C．学校 D．环境

11．学校有下列（ C ）情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分。

①拒绝接受有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读 ②分设重点班和非重点班

③违反《义务教育法》规定开除学生 ④选用未经审定的教科书

A．①② B．②③④ C．①②③④ D．③④

12．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等

方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( A )中对教育方针的表态。

A．《中华人民共和国教育法》 B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《中共中央关于教育体制改革的决定》 D．《中华人民共和国宪法》

13．社会团体、企事业单位、其他社会组织和个人应当积极参与和支持学校（ C ）工

作，依法维护学校安全。A．教育 B．安全 C．建没 D．管理

14．人的发展是指人类身心的生长和( C )。

A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡

15．形成道德品质的关键在于培养( B )。

A．道德认识 B．道德信念C．道德情感 D．道德意志

16．在数学教学中，教学内容有些是学生难以理解的，不可能自然地引起小学生的学

习兴趣。对此，他们必须明确学习的目的和要求，分析和理解教材，克服一定的困难。才能

把注意集中在老师的讲课上，这就是( A )。

A．有意注意 B．无意注意C．有意后注意 D．随意注意

17．在行为的动机体系中起主导作用的动机是( A )。

A．意识到的动机 B．没有意识到的动机C．近景性动机 D．远景性动机

18．学生在做习题时，从书本的各种定论中筛选一种方法或寻求问题的一个确定的答

案，这种思维属于( B )。

A．抽象思维 B．集中思维C．发散思维 D．动作思维

19．教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学牛的行为，这是由学生

的（ C ）。

A．人身自由权决定的 B．隐私权决定的C．人格尊严权决定的 D．荣誉权决定的

20．对教师的概念作出全面、科学的界定是在( A )。

A．《中华人民共和国教师法》 B．《义务教育法》

C．《中华人民共和国教育法》 D．《中国教育改革和发展纲要》

21．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不

公开审理的年龄是( B )。

A．14周岁以下 B．14周岁以上不满16周岁

C．16周岁以上不满17周岁 D．18周岁以下

22．曾子说：“吾日三省吾身，这里的“省”在心理学上有( D )的意思。

A．自我分析 B．自我体验C．自我反省 D．自我观察

23．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )。

A．热情 B．心境C．激情 D．应激

24．个体品德的核心部分是( A )。

A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为

25．小学儿童思维发展的特点是( D )。

A．直觉行动思维 B．具体形象思维C．抽象逻辑思维 D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

26．对知识最好的复习方法是( C )。

A．有意识记 B．多种感官参与C．在实践中应用所学知识 D．划线

27．研究者认为创造性思维的核心是( A )。

A．发散思维 B．聚合思维C．形象思维 D．抽象思维

28．在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是( C )。

A．学习能力 B．人际关系能力C．思维能力 D．创造能力

29．教师生存的基石是( B )。

A．教学能力 B．知识C．才华 D．兴趣

30．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( D )。

A．兴趣 B．爱好C．热爱 D．忠诚

一、单项选择题(本大题30小题，每小题1分，共30分)

1．儿童社会化的生物学基础是( C )。

A．社会环境 C．自然环境B．遗传 D．家庭环境

2．义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是( B )。

A．收学费，不收杂费B．不收学费、杂费C．不收书本费、杂费 D．一切费用全免

3．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或

者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( B )。

A．民事责任 B．刑事责任C．一般责任 D．行政责任

4．艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A )。

A．先快后慢 B．先慢后快C．先后一致 D．不快不慢

5．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是也用了记忆的( A )。

A．精加工策略 B．多重编码C．过度学习D．人为增加线索

6．所谓的及时复习，应该是指( A )。

A．在学习结束立刻复习 B．一周之后复习C．考试前复习 D．当天复习

7．发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施造成重大

社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当( A )。

A．引咎辞职 B．受到党纪处罚C．追究刑事责任D．行事拘留

8．教师应当尊重学生的人格。不得歧视学生不得对学生实施( C )的行为，不得侵犯

学生合法权益。A．体罚 B．体罚、变相体罚

C．体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严 D．暴力殴打

9．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( B )。

A．知识传授者 B．学生楷模C．学生家长代理人 D．严格管理者

10．专家相对于新手在解决问题过程中的优势关键在于( D )。

A．记忆容量大 B．动机强烈C．智力水平高 D．专业知识的储备在数量上和质量上的优势

11．各级人民政府保障教师工资和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农

村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地( C )的平均工资水平。

A．工人 B．医生 C．公务员 D．工程师

12．对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义

务教育，所需要费出( C )以保障。

A．家庭 B．学校C．人民政府D．执行机关

13．小学生的个性倾向主要表现在( B )。

A．需要、动机、世界观 B．理想、信念、世界观C．兴趣、动机、世界观 D．兴趣、爱好、理想

14．对超常儿童的研究常常要进行几年甚至十几年，因此对超常儿童的研究最好采用

的方法是( B )。A．实验法 B．调查法C．观察法 D．个案法

15．个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（ B ）。

A．学习兴趣 B．学习期待C．学习动机 D．学习目的

16．用来解释做什么和怎么做的操作性知识属于（ D ）。

A．感性知识 B．理性知识C．陈述性知识 D．程序性知识

17．县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（ B ）的建设。A．城市学校 B．薄弱学校C．农村学校 D．特殊学校

18．学校和教师按照确定的教育学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（ C ）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

A．填鸭式 B．题海式C．启发式 D．注入式

19．学校应当保证学生的（ B ）时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。

A．兴趣小组 B．课外活动C．自习 D．少先队活动

20．知遭“三角形的内角和等于180”，属于( B )。

A．策略性知识 B．陈述性知识C．条件性智识 D．程序性知识

21．教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( B )。

A．强度律 B．差异律C．活动律 D．组合律

22．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( A )。

A．消退说 B．干扰说C．同化说D．动机说

23．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学列“蔬菜”概念，这种学习是（ A ）。

A．上位学习 B．下位学习C．并列结合学习 D．归属学习

24．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ C ）。

A．抑制现象 B．挫折现象C．高原现象 D．低谷现象

25．阅读技能是一种( C )。

A．操作技能 B．运动技能C．心智技能 D．学习技能

26．技能形成的必要条件是( D ).

A．学校教育 B．知识C．迁移D．应用

27．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用( B )。

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合 D．操作熟练

28．学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什

么性质的问题( B )。

A．动作幅度 B．动作结构C．动作力量 D．动作速度

29．吹拉弹唱属于( C )。A．识记技能B．心智技能C．操作技能 D．认知技能

30．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( C )。

A．场独立型 B．场依存型C．冲动型 D．沉思型

一、 选择题：在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。

1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）

A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》

2．教育科学体系中的基础学科是（B）

A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学

3．决定教育性质的根本因素是（B）

A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术

4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（A）

A．环境B．遗传C．教育D．社会活动

5．课的类型一般分为两大类；即（B）

A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课

6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（A）

A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则

7．教师的表率作用主要体现在（A）

A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅

8．德育是指教育者培养受教育者（D）

A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育

9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D）

A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法

10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（B）

A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的

C．师生共同参与的D．学生自愿选择的

11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D）

A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合

C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合

12．学生年龄特征中所指的两个方面是（D）

A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中国实行的第一个现代学制被称为是（B）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制

单项选择题

1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( B)。

A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能

2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( A )。

A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量

3．集体则是群体发展的( D)。

A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段

4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(A )。

A．只具有个人的意义 B．只有小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义

5．( C)的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

A．斯金纳 B．阿特金森 C．阿尔波特 D．布卢姆

6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(B )。

A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体规范

7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( B)。

A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律

8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( B)。

A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制

9．( D)曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A．戴尔 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．勒温

10．(D )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权 B．权威 C．教师主导 D．民主

11．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(A )。

A．规定限制 B．理解 C．协助 D．同情

12．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( D)。

A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度

13．一般说来，群体问竞争的效果取决于(A )。

A．群体内的合作 B．群体内的竞争 C．群体间的合作 D．个体的能力

14．( A)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A．积极 B．权威 C．民主 D．消极

15．问题行为与差生、后进生等问题学生的( B)。

A．对象相同 B．概念不同 C．都是对学生的总体评价D．都是一个教育性概念

二、多项选择题

1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素(ABCD )。

A．活动的难易 B．竞赛动机的激发 C．被他人评价的意识 D．注意的干扰

E．群体的规模

2．影响人际吸引和排斥的主要因素是( ABCDE)。

A．距离远近 B．交往的频率 C．态度的相似性 D．个性的互补 E．外形

3．以下属于正式群体的是( ABCE)。

A．班级 B．小组 C．少先队 D．小集团 E．团员

4．以下属于结构创设的是( ABDE)。

A．教师的指导 B．规定限制 C．采纳学生的意见 D．安排日程 E．奖励

5．问题行为的一种分法是分为三种类型( CDE )。

A．扰乱性问题行为 B．心理问题行为 C．品行性问题行为

D．性格性问题行为 E．情绪上、社会上的不成熟行为

一,单项选择题

1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展.A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题

2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”.这一观点出自洛克的(B)A《大教学论》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《普通教育学》

4.学校的中心工作是(A)A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作

5.活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求.A大众性B公平性C终身性D未来性

6.学校管理的目标和尺度是(C)A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响

7.学校管理的基本途径是(B)A教学活动B沟通C教劳结合D协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展(B)规律的反映.A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性

9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.

A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标

10.学校德育对政治,经济,文化发生影响的功能即指(D)

A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视A知识B能力C直接经验D间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

13.教学活动的本质是(A)A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动

14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了(C)

A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则

15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是(D)

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D).A分层教学B合作学习C小班教学D复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)A泰勒B夸美纽斯C裴斯塔洛齐D凯洛夫

19.“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种(A)A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价

20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为(C)A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价 C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价

二,多项选择题1.学校文化的内容有(ABCDE)

A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解

C对个性的理解D对学习,工作的态度E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)A互访B民主评议C家长会D家长委员会E.校外指导

3.现代教育的特征主要有(ACDE)A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说,有如下功能(BCDE)A作出判断评价B信息传递C控制D激励E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有(ABCE)A招聘B续聘C解聘D不聘E.辞聘

7.教育目的的功能有(ACE)A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E.评价功能

8.参观教学法可分为(BDE)A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A委员会制B直线式C参谋制D职能式E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有(BCDE)A改变现实,追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密

—、单项选择。

1．精神文明建设的重要保证是（C ）

A．智育 B．体育 C．学校德育D．美育

2．通过学生提出未思考过的问题，一步一步也能引导他们去深入思考和探取新知识的方法是（A）

A．启发谈话 B．总结谈话 C．复习谈话 D．评价谈话

3．启发的首要问题是调动学生学习的（ ）

A．创造性 B．交往性 C．多样性 C．主动性

4．学生学习间接经验的基础是（A ）

A．直接经验 B．理论知识 C．科学知识 D．实践知识

5．把课程用于教育科学的专门术语始于（ ）

A．朱熹 B．孔颖达 C．夸美纽斯 D．斯宾塞

6．学校教育教学活动的组织者和管理这是（D ）

A．后勤职工 B．行政干部 C．学生 D．教师

7．教师在学生心目中具有天然的（C ）

A．可爱性 B．可敬性 C．权威性 D．厌恶性

8．古代埃及设置最多的学校是（A ）

A．文法学校B．琴弦学校 C．文士学校D．骑士学校

9．西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了（ C）的官学体系。

A．官学合一 B．官师合一 C．政教合一 D．科举制

10．学校是语言的发展达到了较为完备的（A ）形态后出现的。

A．文字 B．文化 C．文学 D．书本

11．组织实施的后继环节，&考&试大$也是新一伦班级管理的起始环节是（C ）。

A．评价总结 B．组织实施 C．制定计划 D．机构建设

12．小学德育的特点具体表现为基础性、生活性、开放性和（A ）。

A．发展性 B．活动性 C．普及性D．阶段性

13．为完成教学任务而采用的方法是（D ）。

A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．教学方法

14．课程建设的基础是（A ）。

A．课程内容B．教师 C．学生D．课程资源

15．教师的根本职责是（A ）。

A．教书育人 B．培养人C．教育人D．搞好教学工作

（一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分）

1．有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（ C ） A、优益性 B、单方性 C、强制性 D、执行性

2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( B )

A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下

3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（ D ）

A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会

4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ A ）A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅

5．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（ A ）

A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释

6．“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。”这是（ D ）的规定。

A、《教育法》 B、《山东省实施〈教师法〉办法》 C、《教师法》 D、《青岛市实施〈教师法〉若干规定》

7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（ C ）

A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记

8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B ）

A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任

9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( B )

A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例

10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（ B ）

A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责

（二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分）

1．法律责任的类型有（ ABCD ）

A、民事法律责任 B、行政法律责任 C、刑事法律责任 D、违宪责任

2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD ）

A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料

C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

3．教师可以采用的行政救济途径主要有（ AD ）

A、行政复议 B、民事诉讼 C、仲裁 D、教师申诉

4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ ABC ）

A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

5．学校可以解聘教师的情形有（ BCD ）

A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C、体罚学生，经教育不改的 D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

6．下列属于体罚学生的情形是（ BC ）

A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ ABCD ）

A、权力和自由的广泛性 B、权利和自由的现实性 C、权利和义务的平等性 D、权利和义务的一致性

8．对未成年人的监护人的设定包括（ AB ）

A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护

9．我国现行的学校教育制度是（ ABCD ）

A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育

10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ABD ）

A、警告 B、记过 C、送劳动教养 D、开除学籍

一、 选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ B ）

A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（ C ）

A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ C ）

A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ A ）

A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（ A ）

A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（ D ）

A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（ D ）

A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（ C ）

A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（ A ）

A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法

11、道尔顿制的首创者是（ B ）

A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道尔顿 D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ B ）

A、自我教育法 B、说服教育法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（ D ）

A、科学的、艺术的、人文的 B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、现实的、功利的 D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（ C ）

A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（ A ）

A、代用制 B、自用制 C、长用制 D、暂用制

一、单项选择题

1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )

A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验

2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( B )

A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )

A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳

4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )

A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

5.学习迁移产生的客观必要条件是( C )

A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法

6.梅耶学习过程模式的主要特点是( A )

A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用

C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立

7.动机强度与学习效率之间的关系是( D )

A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系

8.概念同化的典型方式是( A )

A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习

9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A )

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉

10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( C )

A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构

11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A )

A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢

12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( D )

A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移

13.小学生的个性倾向性主要表现在( B )

A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想

14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( B )

A.气质 B.性格 C.能力 D.动机

15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( C )

A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略

16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( D )

A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能

17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( A )

A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫

18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( B )

A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍

19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( B )

A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者

20.教师注意力的特点集中表现在( D )

A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力

二、多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

1.心理个体的发展具有的一般特点是( ABCD )

A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性

2.概念的结构包括( ABDE )

A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征 E.概念实例

3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于( ABCDE )

A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略

4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成( ABCD )

A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.背诵记忆

5.影响群体士气的因素有( BCDE )

A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感

D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

四、单选题

1、心理学是研究人的( C)及其规律的科学。

A．个性心理 B．心理过程 C．心理现象 D．认识过程

2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做( B)。

A．逻辑记忆 B．情绪记忆 C．动作记忆 D．形象记忆

3、“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的( C)。

A．概括性 B．间接性 C．直接性 D．敏捷性

4、下列事例属于再造想象的是(A )。

A．作家塑造新人物形象 B．建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状

C．发明家创制了一台新机器 D．小红长大想当科学家

5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做(B )。

A．道德感 B．理智感 C．美感 D．认识

6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突( A)

A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突

7、马斯洛认为，人的最高层次的需要是( C)

A. 尊重 B．求知 C．自我实现 D．安全

8、气质的类型是(B )

A．有好坏之分 B．没有好坏之分 C．有强弱之分 D．没有强弱之分

9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括(C )

A．认识过程和情感过程 B．情感过程和意志过程

C．认识、情感和意志过程 D．认识过程、情感过程和个性心理特征

10、意志品质的首要品质是(A )

A．自觉性 B．坚持性 C．果断性 D．自制力

一、单项选择题

1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。

A．自然形态的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社会教育

2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。

A．初等教育 B．普通中小学教育 C．中等教育 D．一般教育现象

3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。

A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》

4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。

A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》

5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《巨人传》

6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。

A．资本主义社会初期 B．封建社会末期 C．奴隶社会初期 D．原始社会末期

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》

8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图

9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。

A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威

10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。

A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派

11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知

12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。

A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫

13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。

A．巴班斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫

14．1920年，教育家保罗•朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最优化教学 B．范例教学 C．发展教育 D．终身教育

15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。

A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳

16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。

A．《教育论》 B．《教育学》 C．《大教育学》 D．《教育原理》

17．1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈

18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。

A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》

19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。

A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》

20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。

A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》

21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）。

A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底

22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。

A．夸美纽斯的《大教学论》B．柏拉图的《理想国》 C．斯宾塞的《教育论》D．昆体良的《雄辩术原理》

23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B）。

A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克

24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。

A．柏拉图的《理想国》B．夸美纽斯的《大教学论》C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾塞的《教育论》

25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。

A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼

26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D）。 A．杜威 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特

27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）。

A．杜威的《民主主义与教育》 B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》

28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立

29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D）。

A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知

30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。

A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅

31．提出“范例教学”理论的教育家是（A）。A．根舍因 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞科夫

32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。

A．认知结构的教育理论 B．全面发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学最优化的教育理论

33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。

A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》

C．叶希波夫•冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》

34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。

A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克

35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D）。A．梅依曼 B．拉伊 C．凯洛夫 D．勒温

36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。

A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．文献法

37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。

A．行动研究法 B．观察法 C．实验法 D．调查法

38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。

A．最优化理论 B．认知结构的理论 C．发展性教学理论 D．范例教学理论

多项选择

1．教育活动的基本规律包括（BD）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E．教育与生产关系之间的矛盾或关系

2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。

A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史

3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D．斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》

4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。

A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D．巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》

5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。

A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心

6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。

A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学

7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。

A．观察 B．测验 C．问卷 D．查阅资料 E．谈话

8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。

A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性

9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。

A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘

10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育

11．调查法的具体方式有（ABCDE）。

A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话

12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。

A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失

13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。

A．教学过程的四个阶段论B．实科教育思想C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想

14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。

A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学

15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹

16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。

A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》

17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。

A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域

18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制

1组题

1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。

A．对 B．错 答案：B

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ）

A．高难度原则 B．高速度原则C．循序渐进原则 答案：C

3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ ）

A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性 答案：A

第2组题

1．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。B

A．对 B．错

2．教学过程是一种特殊的（C ） A．心理过程 B．信息过程 C．认识过程

3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（ A ）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．匀加速的

第3组题

1．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A A．对 B．错

2． “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C ）

A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

3．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D ）

A．生理与安全需要 B．尊重需要C．归属与爱的需要 D．自我实现需要

第4组题

1．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。B

A．对 B．错

2．这次课程改革的核心目标是（ A ）

A．实现课程功能的转变 B．实行三级课程管理制度C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C ）A．心境 B．激情 C．应急 D．理智

第5组题

1．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。A

A．对 B．错

2．在三结合教育中，占主导地位的是（ B ）A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育

3．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（ B ）

A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

第6组题

1．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。B A．对 B．错

2．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ C ）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．班主任工作

3．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ A ）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．单一抑制 D．双重抑制

第7组题

1．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。B A．对 B．错

2．学生在教育过程中，处于（ B ） A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位

3．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（ C）A．性格 B．气质 C．能力 D．兴趣 第8组题

1．注意是一个独立的心理过程。B A.对 B.错

2．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（ B ）

A．近因效应 B．首因效应 C．最近效应

3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每周平均___课时。（ A ）

A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．选修 3 3 D．选修 3 4

第9组题

1．解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。A A.对 B.错

2．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ A ）

A．陶冶教育 B．榜样示范 C．品德评价

3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ）

A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展

C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题

第10组题

1．知识的掌握和能力的发展不是同步的。A A.对 B.错

2．教学过程的中心环节是（ B ）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．运用知识，形成技能技巧

3．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ A ）

A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质

第11组题

1．智力年龄的概念是比纳提出的。A A.对 B.错

2．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ A ）

A．示范性 B．复杂性 C．主体性

3．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A ）

A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象

第12组题

1．良好的记忆力是天才的特征之一。A A.对 B.错

2．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（A ）

A．教育学 B．教育心理学 C．教学论

3．记忆过程包括（D ）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

第13组题

1．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。B A．对 B．错

2．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（ B） A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义

3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（ B）

A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性

第14组题

1．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。A A．对 B．错

2．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C）

A．观察力 B．想象力 C．思维力

3．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ D）A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆

第15组题

1．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。A A.对 B.错

2．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ B ）

A．复杂性、创造性 B．主体性、示范性C．长期性、间接性

3．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B ）

A．原型 B．定势 C．迁移 D．原型启发

第16组题

1．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。B A.对 B.错

2．“学而时习之”体现的教学原则是（C ）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．巩固性原则

3．青少年异性交往的原则是（ A ）

A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．留有余地

第17组题

1．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。A A.对 B.错

2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C ）A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志

3．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A ）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念

第18组题

1．记忆是一个被动保持信息的系统。A.对 B.错 答案：B

2．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ）

A．主体性 B．创造性 C．示范法 答案：C

3．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象 答案：B

第19组题

1．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。

A．对 B．错 答案：B

2．教育学研究的对象是（ ）A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 答案：A

3．智力测验中解释测验结果的依据是（ ）

A．信度 B．效度 C．智商 D．常模 答案：D

第20组题

1．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思。A．对 B．错 答案：A

2．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观 C．虚拟直观 答案：B

3．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ ）

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练 答案：D

第21组题

1．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。A.对 B.错 答案：A

2．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）

A．《大学》 B．《中庸》 C．《春秋》 答案：A

3．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）

A．心境 B．应激 C．激情 D．热情 答案：B

第22组题

1．教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。A.对 B.错 答案：A

2．教学工作的中心环节是（ ）

A．上课 B．备课 C．学业成绩的检查与评定 答案：A

3．在全人类中，智力呈（ ）

A．常态分布 B．偏态分布C．正偏态分布 D．负偏态分布 答案：A

第23组题

1．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

A．对 B．错 答案：B

2．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）

A．充分认识知识对社会的价值 B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C．让学生尊重知识尊重教师 答案：B

3．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ）

A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 答案：A

第24组题

1．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。A.对 B.错 答案：A

2．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ ）

A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 答案：C

3．能力是一个人顺利完成活动的（ ）

A．个性心理条件 B．心理过程C．生理条件 D．个性倾向性 答案：A

第25组题

1．头脑风暴法是一种集体激励的策略。A.对 B.错 答案：A

2．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）

A．自觉性 B．独立性 C．创造性 答案：C

3．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（C ）

A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知

第26组题

1．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。 A.对 B.错 答案：A

2．“开而弗达”体现了教学的（ ）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 答案：C

3．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ）A．激情 B．应激 C．心境 D．热情 答案：C

第27组题

1．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

A．对 B．错 答案：B

2．教学的基本组织形式是（ ）A．个别教学 B．课外教学 C．课堂教学 答案：C

3．“矫正错误”是注意的（ ）

A．选择功能 B．整合功能C．维持功能 D．调节和监督 答案：D

第28组题

1．在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。 A.对 B.错 答案：B

2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ）

A．因材施教原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 答案：C

3．“灵感或顿悟”是（ ）A．创造思维 B．再现思维 C．分析思维 D．直觉思维 答案：D

第29组题

1．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。A．对 B．错 答案：B

2．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）

A．必备的教育科学知识 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 答案：A

3．鲁班发明锯是借助（ ）A．定势 B．变式 C．问题 D．原型启发 答案：D

第30组题

1．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。A．对 B．错 答案：A

2．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的 C．有目的、有计划、有组织的 答案：C

3．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（ ）

A．感觉 B．知觉 C．表象 D．后像 答案：B

第31组题

1．负强化就是惩罚。 A.对 B.错 答案：B

2．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）

A．连续性 B．创造性 C．长期性 答案：C

3．校本教研的核心要素是（ ）

A．自我反思 B．同伴互助 C．专业引领 D．自我反思、同伴互助、专业引领。 答案：D

第32组题

1．非智力因素可以通过教育手段加以培养。 A.对 B.错 答案：A

2．气质类型（ ）A．有好有坏 B．都是好的 C．无好坏之分 答案：C

3．校本教研的基本特征是（ ）

A．基于学校 B．在学校中 C．为了学校 D．基于学校、在学校中、为了学校 答案：D

第33组题

1．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。A.对 B.错 答案：A

2．少年早慧和大器晚成表现了（ ）

A．能力类型差异 B．能力水平差异C．能力表现早晚的年龄差异 答案：C

3．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A ）

A．以综合课程为主 B．以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合 D．分科课程为主，综合课程补充 第34组题

1．看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。A.对 B.错 答案：A

3．智力的高级表现是（ ）A．创造能力 B．抽象概括能力 C．观察力 答案：A

3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）

A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 答案：B

第35组题

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。A.对 B.错 答案：A

2．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（ ）

A．“登门槛”效应 B．低球技术 C．留面子效应 答案：A

3．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 答案：B

第36组题

1．认知教学的本质是以学生认知发展为中心。A.对 B.错 答案：A

2．教师的根本任务是（ ）A．教书 B．育人 C．教书育人 答案：C

3．新课程把教学过程看是( )的过程。

A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展

C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄 答案：B

第37组题

1．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。A.对 B.错 答案：A

2．班集体形成的主要标志之一是（ ）

A．成立了班委会 B．形成了正确舆论C．确定了班级工作计划开展了班级工作 答案：B

3．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（ ）

A．需要 B．动机 C．态度 D．认知 答案：A

第38组题

1．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。A．对 B．错 答案：A

2．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（C ）

A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课

C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

3．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）

A．心理现象及其规律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征 答案：A

第39组题

1．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。A.对 B.错 答案：A

2．教学的中心任务是（B ）

A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧 C．培养学生的个性心理

3．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）

A．充分地传授知识 B．尊重学生人格，关注个体差异

C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程 答案：B

第40组题

1．桑代克认为学习是尝试错误的过程。A.对 B.错 答案：A

2．主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（ ）

A. 主体性教学 B. 尝试教学 C. 反思教学 答案：A

3． “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（ ）

A．完全由学生自己决定如何学习 B．将学生按优，中，差分班教学

C．使每个学生的特长都得到发挥 D．大力培养单科独进的尖子生 答案：C

第41组题

1．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。A.对 B.错 答案：B

一、选择题：

1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是D

A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》

2."教学与发展"理论的倡导者是A

A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因

3."孟母三迁"的故事说明了哪种因素对人发展的影响B

A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动

4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B.培养德智体全面发展的社会主义新人

C.培养又红又专的社会主义接班人 D.培养脑体结合的社会主义建设者

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划，有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给B

A.国家 B.地方 C.学校 D.家长

6.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速，恰当的处理被称为"教育机智".这反映了教师劳动的哪一特点C

A.复杂性 B.师范性 C.创造性 D.主体性

7.教学工作的中心环节是B A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.检查评定成绩

8.德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，其进行顺序是D

A.以知为开端，知，情，意，行依次进行 B.以情为开端，情，知，意，行依次进行

C.以意为开端，意，知，情，行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端

9.班集体形成的主要标志之一是C

A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的集体舆论 D.确定了班级工作计划

10.课外校外教育是一种有目的，有计划，有组织的教育活动，其实施范围是D

A.在课程计划（教学计划）之中 B.在学科课程标准（教学大纲）之中

C.在学校之外 D.在课程计划和学科课程标准之外

二、境空题：

11.教育学研究的教育现象主要包括教育的_社会_现象和_认识_现象。

12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是 心理 起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于 劳动。

13.我国颁布的第一个现代学制被称为 壬寅 学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯 学制。

14.广义的教育制度是指 国民 教育制度；狭义的教育制度是指 学校 教育制度。

15.学生是教育的 对象（客体），又是自我教育和发展的 主体。.

16.直视手段一般可分为三类，一是 实物 直观，二是 模象 直观，三是 语言 直观。

17.我国中小学对学生进行德育的基本方法是 说理或说服教育 ，基本途径是 教学。

18.班主任了解学生的基本方法是 观察法 ；班主任的中心工作是 组织和培养班集体。

19.课外校外教育的组织形式有群众性活动，小组 活动和 个体 活动。

三、简答题：

20.教育要适应人的发展的哪些基本特性

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；

②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；

④教育要适应人的发展的个别差异性。

21.我国社会主义教育目的的基本点是什么

①培养有理想，有道德，有文化，有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德，智，体等方面全面发展；

③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养

①比较系统的马列主义理论修养；

②精深的专业知识；

③广博的文化基础知识；

④必备的教育科学知识，包括教育学，心理学以及各科教材教法等。

.

23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；

②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；

③逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯；

④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题：

24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工，学农，学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

①这一作法违背了"间接经验与直接经验相结合"的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。

③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。

④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。

⑤学工，学农，学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。 心理学部分

25.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是B

A.见风流泪 B.谈梅生津 C.睹物思人 D.望而生畏

26.待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于B

A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质

27.表现和表达感情的最重要的外部指标是D

A.动作表情 B.身段表情 C.言语表情 D.面部表情

28.某学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是C

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突

29.智力技能形成的三个阶段依次是C

A.原型定向，原型内化，原型操作 B.原型操作，原型内化，原型定向

C.原型定向，原型操作，原型内化 D.原型内化，原型定向，原型操作

30.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是A A.表象 B.想象 C.后象 D.印象

31.学生掌握知识的中心环节是A A.理解 B.巩固 C.应用 D.迁移

32.能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是B

A.竞争型 B.合作型 C.个体化型 D.放任型

33.直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是D

A.气质 B.动机 C.性格 D.能力

34.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是C

A.感觉的阈限 B.感觉的适应 C.感觉的对比 D.感觉的相互作用

六、填空题：

35.学生学习活动中的写字，体操，游泳等属于 操作或动作 技能；阅读，写作，解题等属于 智力或认知 技能。

36.心理咨询的基本步骤包括建立关系，了解问题，分析诊断，帮助指导和结束咨询。

37.在斯坦福—比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于 智龄或心理年龄 除以实龄或生理年龄 再乘以100 。

38.解决问题的过程一般可以分为提出问题，明确问题（分析问题），提出假设 和检验假设四个阶段。

39.不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的 分散 ；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的 分配。

40.在紧急或困难情况下表现出来的镇定，果断等属于性格的 意志 特征；在感知，记忆，思维等方面表现出来的主观，片面等属于性格的 理智或认知 特征。

41.良好的意志品质包括敢为性，坚韧性，果断性，自觉性 和 自制力。

42.心理学是研究 心理现象或心理活动 及其 规律 的科学。

43.能力的个别差异表现为 类型 差异，水平 差异，年龄差异和特殊能力差异。

七、简答题：

44.简述情绪，情感与认识过程之间的联系与区别。

（1）联系： ①认识过程是产生情绪，情感的前提和基础；②情绪对对认识有动力作用。

（2）区别：①认识反映客观事物的内在联系（规律），情绪，情感则反映主体与客体之间的需求关系；②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。

45.严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害

①降低学习效率；②影响考试成绩；③形成焦虑性人格。

46.简要说明人类遗忘的规律与特点。

①不重要和未经复习的内容易遗忘； ②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；③遗忘进程不均衡，有"先快后慢"的特点； ④前摄抑制，倒摄抑制影响遗忘；⑤遗忘还受动机和情绪的影响。

47.简述耶克斯—多德森定律。

①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平低；③作业容易，最佳动机水平高。

八、论述题：

48.结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养

①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。

②培养发散思维与集中思维相结合的能力。

③培养与发展学生的直觉思维能力。

④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。

小学教师招聘教育心理学考前复习

一、单项选择题(在每小题

1．教育心理学的诞生之年是（ A）A1903年 B1913年 C1924年 D1934年

2．布鲁纳在教学上倡导（C ）A指导法 B讨论法 C发现法 D接受法

3 .两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移成为（C ）

A正迁移 B横向迁移 C 负迁移 D纵向迁移

4．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（B ）

A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法

5．技能形成的基本途径是（ D）A讲解 B观察 C示范 D练习

6．一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（A ）

A努力程度 B能力高低 C运气好坏 D任务难度

7．创造型思维的核心是（B ）A形象思维 B发散思维 C辐合思维 D直觉思维

8．教师根据教育实验中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（A）A教育机智 B教育创新 C教育威信 D教育管理

9．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ A）A加涅 B斯金纳 C托尔曼 D桑代克

10．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（B ）

A符号学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习

11．最早提出自我效能感的概念是（A ）A班杜拉 B奥苏贝尔 C桑代克 D布鲁纳

12．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪个阶段的儿童能做到这种程度？（C） A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段

13．创造性思维的三个主要特点是（B ）

A独创性、流畅性、新颖性 B独创性、流畅性、变通性

C流畅性、变通性、新颖性 D流畅性、灵活性、变通性

14．品德形成的标志是（ D）A道德信念 B道德评价能力的形成C价值内化 D道德行为习惯的养成

15．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（C）

A直接强化 B间接强化 C自我强化 D替代性强化

16．艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A ）

A先快后慢 B先慢后快 C先后一致 D不快不慢

17．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于

（B）A场独立性占优势 B场依存性占优势 C情感型 D内倾型

18．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（C）

A发现学习 B有意义发现学习 C有意义接受学习 D探究学习

19．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（A）

A诊断性评价 B形成性评价C总结性评价 D非正式评定

20．早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受（B ）干扰较多。

A前摄抑制 B倒摄抑制 C单一抑制 D双重抑制

二、填空题（每空1分，共20分）

1．定势对迁移的影响表现为 促进 和 阻碍 两种。

2．根据学习动机的作用与学习的关系，可把学习动机分为 直接性动机 和 间接性动机。

3．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 社会自我 再到 心理自我 的过程。

4．根据加涅的观点，程序性知识包括 心智技能 和 认知策略 两个亚类。

5．一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为 依从 、认同、 内化 。

6．教学设计主要体现在 设置教学目标 、组织教学过程和 选择教学策略 三个方面。

7．智力的群体差异主要包括智力的理性差异、类型差异 、年龄差异、表现早晚 等。

8．根据学习动机的来源，可以把学习动机分为 内部学习动机 和 外部学习动机。

9．韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即 言语 量表和 操作 量表。

10．态度的结构包括 认知成分、情感成分 和行为成分。

三、简答题（每小题6分，共5个小题，共30分）

1简述小学生记忆的特点。

（1） 由无意识占优势到有意识成为主要的记忆的方式；

（2） 由机械记忆占优势到意义识记逐渐占到重要地位；

（3） 具体形象记忆仍然占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展；

2简述心理健康教育的意义。

（1） 预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

（2） 提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

（3） 对学校日常教育教学工作的配合与补充。

3简述操作技能形成的阶段。

（1） 操作的定向；（2） 操作的模仿；（3） 操作的整合；（4） 操作的熟练。

4影响态度与品德学习的内部条件有哪些？

（1） 认知失调；（2） 态度定势；（3） 道德认知。

5课堂问题行为产生的主要原因是什么？

（1） 教师的教育失策，如指导思想的错误、管理的失误、教学的偏差等；

（2） 学生的身心因素；

（3） 环境因素。包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等。

四、论述题(共10分)

联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

（1） 确立合理的心智技能原型；

（2） 有效进行分阶段练习。可以从以下方面着手：

激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确实用语言；注意学生的个别差异。

河南省2009年特岗教师招聘考试

一、单项选择

1.科学发展观的核心是（ C ） A发展B全面协调可持续C以人为本D统筹兼顾

2.个体身心发展中起主导作用的是（ B ） A遗传B学校教育C环境D家庭教育

3.心里断乳期是指（ C ） A幼儿期B儿童期C少年期D青年期

4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ B ）

A定势B迁移C应用D技能

5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（ B ）

A教师所在地的政府机关B教师所工作和服务的学校

C教师所在地的教育行政部门D教师所在地的教育督导机构

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（ A ）

A变式B反例C正例D比较

7.持久性心境低落为（ B ） A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症

8.教师的根本任务（ A ） A教书育人B教学C班级管理D道德教育

9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（ C ） A创造性B广延性C长期性D示范性

10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ C ）

A合作精神B友爱精神C奉献精神D自律精神

11.孔子代表作（A） A《论语》B《学记》C《理想国》D《大学》

12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ B ）

A 学习动机B 学习需要C学习兴趣 D学习期待

13. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ C ）

A 谈话法B演示法C讲授法 D讨论法

14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ A ）

A努力程度B能力高低 C 运气好坏D 任务难易

15. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（ D ）

A气质 B 性格C兴趣D能力

16. 新课改提出初中课程的设置是（ C ）

A综合课程为主B分科课程为主C综合和分科课程相结合D综合实践活动为主

17. 班主任工作的中心环节是（ D ）

A个别教育B建立学生档案C了解和研究学生D组织培养班集体

18. 中学阶段影响学生人格的主要因素是（ A ）

A 教师B 家长C 自我D 同伴

19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ C ）

A 自觉性B自制性C 果断性D坚持性

20. 学校人际关系中最基本的关系是（ A ）

A 师生关系 B 上下级C 同事关系D 同学关系

二、判断题

1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（ √ ）

2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（ × ）

3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（ √ ）

4.负强化和惩罚在本质上是相同的。（ × ）

5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（ × ）

6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（ √ ）

7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。（ × ）

8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（ × ）

9.学习动机与学习效果总是一致的。（ × ）

10. 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（ √ ）

12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（ × ）

13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（ √ ）

14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（ √ ）

15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（ × ）

16. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。（ × ）

17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（ √ ）

18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（ × ）

19. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（ × ）

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（ √ ）

三、案例分析

1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”

上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

2. 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。

结合教育学理论分析案例。

从德育的原则来看：依靠积极因素，克服消极因素的原则。

从德育方法来看：实际锻炼法。

四、论述

1.一个中小学教师应具备什么样的素养？

道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

创设问题情景，运用启发式教学。

五、作文

题目：教师，我所向往的职业 要求：观点正确，语言通顺 文体不限 800字以上

一、单项选择（每小题2分，共10分） 2009年中学教师招聘考试模拟试题及答案解析

1、新课程的核心理念是（D ）。

A促进教师专业化成长；B 转变旧的学习方式；C倡导建构的学习；D为了每一个学生的发展。

2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（ A ）。

A尊重学生人格，关注个体差异；B让学生自主选择课程；

C培养学生正确的学习态度；D充分地给学生传授科学知识。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（C）。

A国家统一管理制度；B国家和地方二级管理制度；

C 国家、地方、学校三级管理制度D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（C）。

A由学生自己决定如何学习；B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；D培养单科独进的尖子。

5、新课程改革倡导（ D ）的课程评价。

A强调学生学会学习；B强调新的学习方式；C突出甄别和选拔功能；D立足过程，促进发展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（ 建构主义）理论。

2、教师在教学过程中应与学生（积极互动 ），（共同发展 ）。

3、新课程改革贯彻（先立后破，先实验后推广）的工作方针，坚持（民主参与，科学决策）的原则。

4、新课程的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

5、初中阶段设置（分科与综合）相结合的课程。

三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）

1、开发校本课程就意味着要编写教材。 （错 ）

改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 （ 对） 改为：

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。 （错）

改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。

4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。 （错）

改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。 （错）

改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

四、简答（本大题含3小题，共10分）

1、 叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）

行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。

2、 新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）

教师角色的变化：①知识的传授者→→→→学生学习的促进者；②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者；③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者；④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。

3、 新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）

①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；

②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；

③改善学生的学习方式；

④体现评价促进学生发展的功能。

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：

（1） 如何将乱班教育转化为优良的班集体？

①确立共同的奋斗目标；②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。

（2） 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；

②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；

③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。

2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：

（1） 小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

依法执教、爱岗敬业、热爱学生； （3分）

（2） 小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？

人身权、名誉权、受教育权； （3分）

（3） 你认为在这种情况下应该怎样做才对？

正确做法多种多样（略）。 （4分）

六、作文（40分）

请阅读下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友；他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：“没关系，我还能坚持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。

请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数不少于1000字。

立意20分；表达20分。3个错别字扣1分。

教育心理学试题及答案(2009-12-08 12:06:49)标签：教育

一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1、学习与教学活动的过程包括（ABCE ）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程

2、中学生观察力发展的特点（ABCE ）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。

3、智力群体差异包括（ABC ）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异

4、桑代克总结的学习规律（ABC ）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率

5、知识的表征形式（ABCD ）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构

6、影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态

7、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳

8、下列属于元认知策略的有（ABE ）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略

9、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C ）

A70 B80 C114 D100 E125

10、与学习直接相关的动机是（ABC ）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。

11、学习动机是由哪些方面构成的（AB ）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认

12、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB ）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移

13、影响迁移的因素（ABCDE ）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导

14、练习曲线规律（ABCDE ）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步

15、态度的核心成份（ B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分

16、有结构问题的特征（AB ）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性

17、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、学习策略由（ACD ）策略构成

A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略

19、问题解决的基本特点有（BCD）

A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。

20、马斯洛的需要层次论属于（B ）

A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点

21、心理发展的基本特征有（ABCD ）

A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性

22、操作技能的特点是（ACD ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性

23、心智技能的形成分为（ ABCD ）几个阶段。 A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型内化

24、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ） A、下位学习 B、上位学习 C、先行组织者 D、组合学习

25、我国心理学家对学习的分类是（ACD ） A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习

26、常用的直观形式有（ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观

27、"先行组织者"教学策略是一种＿＿B＿＿的教学技术。（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为

28、品德的心理结构包括（ABE ） A、道德认识B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为

29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C ） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化

30、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（B） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习

二、填空题（

9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是 心向与定势 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

10、皮亚杰认为，守恒是成就动机阶段儿童具备的能力。

11、归因理论是从调节策略来阐述行为动机的。

12、影响学习准备的最主要因素是和学习。

13、桑代克 是教育心理学这门学科的奠基人。

14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 评价 三个过程。

15、完形-顿悟说认为完形是一种 心理 结构，是对事物关系的认知。

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ 对 ）

2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（错）

3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（对）

4、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（错）

5、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（对）

06年中学教育心理学试题

一、选择题：

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ）

A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ）

A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ）

A、1903 B、1913 C、1914 D、1900

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（B ）

A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C ）

A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导学习

8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D ）

A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习

9、先行组织者教学技术常用于（B ）

A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习

10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ）

A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ C ）A、转化 B、获得 C、评价 D、同化

13、下列哪项属于认知的实例（C ）

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B ）

A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知水平和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、监控策略和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，理解问题提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，教学过程和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是知识学习、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围11至15。

名词解释：

26、学习准备：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。

27、心理发展：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

28、创造性：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性

29、知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征

30、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案

四、简答题：

31、简述学习迁移的作用？

首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用。

32、简述心理发展的基本特征？一是连续性与阶段性，二，定向性与顺序性，三不平衡性，四差异性

33、简述最近发展区概念及其意义？

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平，还应该看仍处于形成的状态，正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终越最近发展区而达到最新的发展水平。

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？

埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机，完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。

35、简述学校情境中成就动机的构成？

成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

五、论述题：

36、论述中学生品德发展的基本特征？

一伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完美，二品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。

37、论述知识学习的作用？

首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，有助于学生的成长，有助于学生更好的适应现代社会的生活。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知识的学习是创造性产生的必要前提。通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。

38、论述青年期的心理特点？

这是指14，15岁至17，18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在重上，心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向理论型转化，开始出现变证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感，理智感与美感都有了深刻的发展。他们不公能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的纪想。

一、单项选择题

1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ）

A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律

2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ）

A．130 B．140 C．150 D．160

3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ）

A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习

4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D ）

A．自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我临近

5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A ）

A．一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移

6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）

A．女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等

7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A ）

A．概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习

8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C ）

A．均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢

9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（D ）

A．一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化

10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C ）

A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向

11. 创造性思维的核心是（C ）

A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维

12. 学生中常见的焦虑反应是（D ）

A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑

13. 发现学习是属于（A ）

A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略

C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略

14. 引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C+）

A．注意 B．需要 C．动机 D．兴趣

15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C ）

A．健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活

. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ）

A．苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳

17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B ）

A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略

18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D ）

A．发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决

19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B ）

A．行动 B．内化 C．执行 D．泛化

20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A ）

A．形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价

填空题

21. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为 关键期。

22. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ= 智力年龄×100

23. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范 的学习。

24. 桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和 准备率。

25. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是 学会调适，第二是 寻求发展。

26. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是 道德品质和健康心理的培养。

27. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为 心向和定势 。

28. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是 瞬时记忆 。

29. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做 过度学习 。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

30. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性。

31. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是 程序教学 。

32. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 课堂气氛 。它是教学过程的软情境。

33. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为 教学评价 。

34. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三， 可比性 。

35. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的 信度 。

36. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为 皮革马利翁效应。

37. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以 信息流 形式储存在长时记忆中。

38. 积极诱因使个体产生积极行为， 趋向或接近 某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

39. 布卢姆等人将教学目标分为 认知目标 、情感目标和动作技能目标。

40. 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以 学生 为中心。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

41. 影响问题解决的主要因素有哪些？

（1）问题的特征； （2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着。

42. 教学中如何促进学习的迁移？

（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

43. 简述创造性与智力的基本关系？

1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

44. 怎样激发学生的学习动机？

（1）适当的开展学习竞赛（2）正确利用奖励与惩罚3、利用学习结果的反馈作用（4）指导学生对学习结果进行正确归因。

45. 教师成长的历程经历哪几阶段？

（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）

46. 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）

（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。