复习资料-幼儿

《幼儿园教育指导纲要》试题

一、选择题

1.》是（ D ）颁布的。

A.1996年7月 B.1996年9月

C.2001年7月 D.2001年9月

2. B C ）的奠基阶段。

A. B.

C.

3.启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ B ）等方面的发展。

A.知识、技能、能力、情感、态度 B.情感、态度、能力、知识、技能

C.能力、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力

4. B ）为主。

A.管理人员评价 B.教师自评

C.家长评价 D.社会评价

5.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ C ）。

A.感受能力 B.表现能力

C.创造能力 D.思维能力

6.《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，不包括（ B ）。

A. B.C.7.教师在幼儿学习活中扮演的角色不包括（ C ）。

A.支持者 B.引导者

C.指导者 D.合作者

8. B ）。

A.幼儿园的条件 B.教师的素质

C.园长的领导 D.良好的课程资

9.对幼儿发展状况评估的目的是（ D ）。

A.筛选、排队 B.教师反思性成长

C.提高质量 D.了解幼儿的发展需要

10.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ B ）。

A.领域间的整合 B.领域内的整合

C.超领域的整合 D.多个领域之间的整合

11.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ B ）和行为。

A.感性认识 B.环保意识

C.人文意识 D.自然规律

12.幼儿园应与（ BC 的发展创造良好的条件。

A.中学 B.家庭

C.社区 D.社会

13.幼儿发展评价的方法不包括（ D ）。

A.作品分析法 B.谈话法

C.问卷调查法 D.家长评价

14. D ）。

A.教材顺序 B.的安排

C.幼儿园的要求 D.幼儿的兴趣与水平

15.语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A.一日生活 B.交往

C.活动 D.运用

16.培养幼儿的环保意识是（ A ）领域的目标。

A.科学 B.社会 C.健康 D.艺术

17. 幼儿园体育的重要目标是（ A ）。

A.培养幼儿对体育活动的兴趣 B.增强幼儿的体质

C.发展基本动作 D.锻炼身体

18. A ）。

A.激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 B.培养幼儿的创新意识

C.培养幼儿的动手操作能力 D.解决问题

19.实施美育的主要途径是（ C ）。

A.绘画 B.表演 C.艺术 D.唱歌

20、家园合作追求的最终目标是（C ）。

A B、提高

C、促进儿童的全面发展。 D

21、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（ D）。

A、促进幼儿情感和态度的发展 B、促进幼儿知识和技能的发展

C、使幼儿获得快乐 D、促进幼儿的健康

二、填空题

1.幼儿的健康可以分为 与 两部分。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的 。 身体健康、心理健康、心理健康

2.幼儿在集体生活中情绪安定，愉快是 领域的目标。

健康领域。

3.教师是幼儿活动的 、 、 。

支持者、合作者、引导者

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感是 领域的目标。

社会

5.科学领域的基本要求是通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿 的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

合作学习

6.

0-37 的特点。 潜移默化

8.幼儿对数与量的认知是 领域的内容。 科学

9． 环境

三、判断题

1 （× ）

2．促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （√）

3．幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （×）

4求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（×）

5．多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（×）

6．绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （√ ）

7．学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （× ）

8（√）

9．除管理人员、（√ ）

10．幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （×）

11织教学，就是公平地对待每一个孩子。 （×）

12．在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，幼儿园应领导家庭。（×）

13．没有疾病就是健康。（×）

三、简答题

1.

健康、语言、社会、科学、艺术。

2

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

3

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

4．

（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

5．幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？

（1）发展水平的差异

（2）能力倾向的差异

（3）学习方式的差异

（4）原有经验的差异

6．幼儿发展评价方法有哪些？

答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法

四、论述题

1.

答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

2.对于有语言障碍的儿童，应当怎么做？

答：对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

3.如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？

答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

4.教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活？

答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。