满山的灯笼火把实录
满山的灯笼火把
上课！同学们好！今天，我们要学习新的课文。在开始学习之前，老师想检查一下预习生字的情况。来，谁能把这行生字读好？（出示）读得真不错„„（三行），看来，同学们预习得真不错，生字呀，只要你多读，它很快就会从新朋友变成老朋友。
同学们，你们看，这就是我们今天要学习的新课程的课题。来，我们读读这个课题，看看你能读出什么？（从“满”这个字，我知道灯笼、火把多）读得很认真，请从下（从“山”字我知道了这件事发生在山里）好的，真不错(从“灯笼火把”这里，我知道了这件事发生在夜晚)。说得太精彩了，同学们，请再读题目。
是呀，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。现在，请默读全文，好不好？在读课文时请思考，课文主要写了一件什么事？请用一个简单的句子概括出来。（默读）
现在，我想请同学们用“本文主要写了„„”这样的句式来概括，谁愿意来尝试一下？（本文主要写了作者童年时在乡下不慎坠井，乡亲们营救的故事）概括得好不好？（好）请同学们把掌声送给他！
从这个同学的回答中，老师知道了这个故事
是分两部分来写的，一部分是坠井，另一部分是援救。请同学们好好想想，哪些自然段是描写坠井的内容？（2——5）哪些自然段描写援救的内容？（6——8）今天，我们就主要学习坠井这个部分。但在这之前，请让我们来学习第一自然段。看看第一自然段，告诉了我们什么？
请全班齐读课文第一自然段。你读懂了什么？（主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。）你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）。从这个段落，我们知道了我到外婆家的原因，并且，我是和那儿的孩子们一起长大的。
现在，请同学们默读2——5自然段，坠井这件事怎么发生的？边读边想像当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。（狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕、一阵疾风），什么是“雨幕”？雨幕就是用来形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。你们能用一个词说说当时的天气情况吗？（恶劣）作者为什么要这样具体描写天气的恶劣？（为后面坠井埋下铺垫）。是的，正是有了这个铺垫，我们才可以理解作者坠井的意外。那这个意外到底是怎样发生的？当时的情形怎样？找出具体的语句。（因为
舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。）从这句话里你读到了什么？（从“舍不得”我读出小男孩的可怜，说明他家穷，也许只有一双鞋）道亲人们一定会来救我的。）为什么乱挣扎的结果只会更坏？（可能会继续往下陷，可能挣扎到没有体力威胁到生命）所以，现在最好怎样做？（坚持；等人来援救），因为，我知道亲人们一（我读出了他是个懂事的孩子）是呀，就是这样一个懂事的小男孩，我们多希望他能平安地到家，可是天不遂人愿。（又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，„„卡住井口。）你能想像出当时的这种情形吗？我们的课文第一幅插图形象地绘画了这种情形）背篓（上大下小）我的身子（瘦弱），这种上不去，也掉不下去的情形就叫做卡住。刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子划上直线，读一读，在写我动作的词下划上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情？（让生找句子，划出动词）（哭、喊、挣扎、抠）你能从中体会到“我”此时是怎样一种心情？（慌乱无助），能用你的朗读表达出这种慌乱无助吗？（我怎么感觉到你们的不慌不忙，淡定自若？请大家身临其境，设身处地地想象一下，你就是作者，作者就是你）（好，我感觉到了你们的彷徨、惊惶、无助）。我在哭喊、挣扎着，然而，这样一番艰苦努力的结果却是？（又往下陷了一点儿），那我是怎么想的？用波浪线画出我心中所想的句子。（点生回答）我怎么样的？（不能再这样盲目地胡乱挣扎了，„„我知
定会来救我的。为什么在自救不成功的时候，我凭什么知道亲人们一定会来救我的？凭什么呀？（从“大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家“看出来家人很心疼我，所以一定会来救我）你真会读书，能联系前面的内容来体会（”我和那儿的孩子们一起长大的“说明我和村里的孩子感情深厚，所以„„）全班同学为他鼓掌。我是这样想的，那又是怎么做的呢？（我不再„„往下坠）（虽然四肢„„坚信着）。这时，我会面临哪些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）从作者的所想所为，你认为他是怎样的一个孩子？（冷静聪明，勇敢坚强）。当我们在遇到困难或危险时，也要像作者一样的勇敢坚强，善于动脑筋。（如果还有时间，让其把感悟标好后，出示后文的提问让其自己复习）（时间刚好，则布置今天的作业：（1）预习后文（2）复习字、词、句，把感悟标注好。）下课！（谢谢老师）