藏区高校开展现代远程教育的意义与途径
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成都中医药大学学报(教育科学版)
Journa l of Chengdu Un i ve rsity of TC M (Educati onal Sc ience Editio n) 2010年9月第12卷第3期
Sep . 2010, Vo. l 12, No . 3
藏区高校开展现代远程教育的意义与途径
熊
关
键
亮
康定
626001)
(四川民族学院, 四川
词:藏区高校; 现代远程教育; 意义; 途径
远程教育的学员可以自主安排学习时间、选择学习内容。专业设置分两类:一类是该高校招牌专业采用名师授课, 共享名校优秀教学资源; 还有一类是就业前景良好的热门专业, 其特点注重实用性, 很一、现代远程教育的发展趋势
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式, 是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。目前, 远程教育已经历经了第一代函授教育、第二代广播电视教育和第三代现代远程
教育
三个阶段。现代远程教育是利用计算机网
络和多媒体技术, 在数字信号环境进行教育学活动, 它是在计算机网络、电信网络和卫星电视网三大网络资源环境下开展的远程教育。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言的。现代远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念, 即运用网络技术与环境开展的教育, 在教育部已出台的一些文件中, 也称现代远程教育为现代远程教育。值得注意的是, 现代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒休手段相结合, 实现资源的优化配置和综合利用, 是现代远程教育发展的必然趋势。
现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏, 实现资源的共享, 许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策, 制定专门的计划, 并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向, 也成为企业的一种重要的知识管理方式。
现在, 全世界已经有100多个国家开展现代远程教育。我国也十分重视发展现代远程教育, 将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。我国实施现代远程教育工程10年来, 教育部分期分批批准了68所普通高校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作。10年来, 现代远程教育开设了299种专业、1560个专业点, 建设了2万多门资源和一批现代远程教育教学与管理系统平台, 设立了9000多个校外学习中心和教学点, 其中1/4设立在西部地区, 使优质教育教学资源及支持服务延伸到了西部地区、农村乡镇、城市社区、各行业、企业和部队军营等。现代
作者简介:熊
亮(1983-), 男, 助教。
受用人单位欢迎。现代远程教育是新生事物, 随着现代远程教育的不断发展, 越来越被社会接受。
相对于其他教育形式, 现代远程教育主要有以下特色和优势:
第一, 现代远程教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点, 可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程, 有利于解决工学矛
盾, 特别适合于在职从业人员的业余学习。
第二, 现代远程教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能, 可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台, 学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。
第三, 现代远程教育具有多种媒体学习资源和资源共享途径, 能够通过计算机、卫星、电信网络等多种教学信息传输形式, 向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源; 并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源, 实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。
二、藏区高校开展现代远程教育的前景国家高度重视和支持这种具有明显优势的现代远程教育形式。现代远程教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形式, 成为构建终身教育体系和学习型社会的基础和平台。藏民族地区地域广大、人口密度低、学校规模小且布局分散, 藏民族地区多位于高海拔山区、边区, 气候寒冷, 交通不便, 信息交流不畅, 教育资源特别是高校教育资源相对于其他地区而言相对贫乏。而现代远程教育跨越教学时空、教育资源共享等特色和优势恰好弥补了藏区特别是藏区高校主要因地域等原因而形成的不足和局限, 大大缩小了与其他地区、其他高校在教育资源上的差距。因此, 充分利用现代远程