20.花的勇气
20.花的勇气
教材分析
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！
备课思路
本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。 教学目标：
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4. 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点
理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学时间：1课时
一、 激趣导入
1.谈话导入：
（1）你喜欢花吗？
（2）你喜欢花的什么/
（3）是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的色彩、清幽的气息为生机勃勃的春天 添上了最绚丽多姿的一笔。
2.揭题： 今天就让我们随着我国当代著名作家冯骥才，一起走进一个不一 样的花的世界。（板书课题）
3.读题。
二、初读课文
1.这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我 们的自学提出了哪些要求？
2.交流。
3.自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，注意读 准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了作者在维也纳经历的一件什么事？
4.检查自学：
（1）课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗？谁愿意 做做小老师，挑你认为难读、容易读错的词语，领着大家读一读。
出示： 明媚 泛滥 扒开 拨开 露面 铺满
齐刷刷 当天夜里 傲然挺立 怦然一震
（2）课文中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗？谁愿 意来说一说，课文主要写了作者在维也纳经历的一件什么事？
三、细读课文
1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，给作者带来了一幅幅不一样的春天 的画面。那么这一幅幅春天的画面具体是怎么样的呢？
2.交流：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，作者看到了哪几幅 维也纳的春天的画面？
3.看到这一幅幅不一样的春天的画面，作者的情感有什么变化吗？联系上下 文，用心体会一下作者的心情，试着填一填。
出示：作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；
离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；
看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为___________。
4.交流：
（1）a当作者初到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色， 见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。 他感到_____________________？因 为_______________？谁来说一说。
出示：作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________。
b是啊，没有花的绿地是寂寞的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的 维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”（指 导朗读）
（2）a当作者蹲下来扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________？ 因为____________________？谁来说一说？
出示：扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；
b这是一幅怎样的画面啊？让我们一起来读一读这段话。
C你从这幅画面感受到了什么？
d句子比较：如果我把句子改写成这样，你们觉得可以吗？为什么？我用手 拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、 鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色， 密密麻麻！
e作者看到这个画面，吃惊了，让我们也去领略一下这么生机勃勃场面吧， 一起来读一读第2自然段。
（3）a作者很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，作者的心情怎么样？ （遗憾）谁来说说他为什么会遗憾？
b你能用课文中的话来回答吗？（指导朗读）
c作者感到很遗憾，主要是因为看不到草地上的那些花儿。仔细读读课文， 为什么这么生机勃勃的花儿会还没开放？
d指导朗读第四自然段。
（4）a最后作者有遗憾地离开吗？他看到了什么？b想象一下，你当时就跟 作者在一起。（师范读第7自然段）
你感受到了什么？你想到了什么？
c自由读、指名读。
D那么作者看到花的原野时，感到________________？因为___________________？
（5）a作者感到惊奇，他还想到了什么？
b出示：当体会到小花的气魄时，心头________________，因为___________。 你是怎么填的？
c让我们一起去体会一下作者当时的心境吧。（齐读）
四、小结。
1.谈感受：学了这篇课文，我们和作者一起领略了维也纳春天的不同画面， 你有什么感受吗？
2.小结：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小， 无论你遇到什么挫折，只要有勇气就有希望。
3.配乐齐读。
板书设计
花的勇气
初见草地……失望
见到花儿藏着……吃惊
离开前仍不见花儿……遗憾
雨中看到花……震撼
教学反思
略读课文教学的追求──“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。
著名特级教师王燕骅老师说：“略读课文的教学应当是„教‟略，而学要„丰‟； 应当是„教‟略，而„学‟不略。”比较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重 点感悟求“精”。