是是非非一次性用品案
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“主题教学研究课”教学设计活页
学校堡二小执教者 施丹 时间 2013.12.学科 探究
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教学反思:现实生活中我们大量使用一次性的用品,在对我们的生活带来了便捷和卫生的同时,也出现了一些对环境的污染和对资源的浪费的现象。本次活动中指导的重点是让学生正确认识一次性用品,培养学生的环境意识和节约资源的观念。因此教师在指导中要充分让学生了解到一次性用品的利与弊两个方面,通过小组汇报加深学生的印象,从而进一步树立学生的环境意识和节约资源的观念。此次探究活动中学生需要有一定的团队合作能力,有一定的语言组织能力。认识一次性用品,汇总材料,总结汇报。教师在活动中一定要起到引导激发,不能包办,鼓励学生发现问题,解决问题。
认识一次性用品,设计一个一次性用品的小组交流研讨。活动设计主要包括:
一、引入新课。教师出示一些一次性用品,让学生找出其中的共同特征,进而引出一次性用品的话题。从生活中引入主题活动,贴近学生的生活感受,激发了学生学习的兴趣,给学生创设了一种生活的情境,质疑提问,在这个教学环节中,要让学生通过讨论交流,发现问题,提出质疑。二、分析探索。让学生自己问题。
三、交流讨论,让学生学会组织材料,通过小组合作学习,培养他们的团队精神,让他们懂得怎样与人分工合作,学会一些小组合作学习中的方法和技巧。总结交流,让学生交流学习收获。四、落实行动,树立环保节约意识,合理用好一次性用品。五、评价鼓励为主,多用一些激励的语言。探究课的特征得到较全面体现,学生发言热烈真实,但教师教学时间安排上略显前松后紧,以致急于给出探究的结论,应让学生说出,润物细无声的境界更妙!
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