面向全体学生实施素质教育(1)
面向全体学生实施素质教育
汉寿朱家铺中心学校 王再群
《中共中央教育体制改革的决定》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，办出各自的特色。 ” 这不仅为中小学指明了教育改革与发展的方向，同时也规定了素质教育的具体内容。如何在数学课中实施素质教育，充分调动学生的学习积极性和主动性，发展学生智力，培养学生能力，对每一个数学教师来说，既是一种责任，更是一种挑战。下面谈一谈我个人的做法和体会。
一、教师要努力营造民主、和谐、轻松、活泼的课堂教学氛围
在教学中，教师首先应尊重学生在教学中的主体地位，善于帮助学生消除课堂上的紧张情绪和心理压力，使学生勤于思维、敢于质疑。如根据学生实际生活设计问题，使学生有话可讲；要求学生回答问题时，用 “ 请你试一试 ” 提问，使学生消出顾虑，有话敢讲；组织课堂讨论时，赞扬第一个发表见解的为 “ 勇敢者 ” ，鼓励敢于提出不同看法的为 “ 挑战者 ” 。让学生能积极参与、畅所欲言，教师则因势利导，集思广益，将众说纷纭的讨论引向正确结论。这样既锻炼了学生的思维和表达能力，又交流并融洽了师生间、同窗间的感情。
二、教师要充分挖掘教材中的思维因素，加强能力的培养
1、培养学生分析、比较和综合能力。例如：在教学长方体和正方体的认识时，引导学生观察、分析每种形体的面、棱和顶点各是多少、各有什么特点，然后对它们的特征分别加以总结。进一步引导学生对长方体和正方体的特征加以比较，使学生对形体的联系和区别认识得更清楚。
2、培养学生抽象、概括能力。例如：教学有理数时，先给出学生熟悉的现实意义中的自然数，要求学生分别找出它们相反意义的量，然后引导学生归类，分别抽象出每一类中各数的不同点，再概括出相反数的概念。
3、培养学生判断、推理能力。在教学新的概念以后，教师要注意引导学生运用概念进行正确判断。有些题需要学生综合运用知识进行判断和推理时，可以让学生先讨论，各抒己见，然后指名回答，回答时要求学生有条理、有根据地进行判断和推理，这样才有利于提高学生的判断、推理能力。
4、培养学生思维的灵活性。例如：在教学圆锥的侧面积时，不给学生计算公式，而着重引导学生根据所给的圆锥，将其的侧面展开会发现是一个扇形，即扇形的弧长对应圆锥的底面圆周长，扇形的半径对应圆锥的母线长，这样就可得出圆锥的侧面积的公式。在这之后再进一步出现实际应用的例子，注意变换条件，引导学生根据具体条件判断应该如何计算。这样既有利于发展学生的空间观念，又有助于培养学生思维的灵活性。
5、培养实际操作能力，发展空间观念。几何图形的认识，应鼓
励学生多动手，能从如何对学生实施素质教育数与形的角度来认识观察事物。只有通过实际观察、制作、测量、拆拼等活动，学生才能获得有关图形特征的深刻认识。
三、教师要充分挖掘教材中的德育因素，恰到好处地对学生进行思想品德教育。
在教学中，教师可以根据教材中一些有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱科学、爱社会主义的教育和团结友爱、为灾区贫困地区献爱心的教育等等。
四、教师要充分发挥学生的主导作用和学生的主体作用。
教师的主导作用要用在用最少的时间使学生理解知识上，要沟通知识间的内在联系，使学生举一反三，提高效率，减轻负担。要做到精讲多练，要给学生以充足的时间让学生自学，把学习权、思考权和讨论权交给学生，真正发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与学习活动。
总之，在数学课堂教学中对学生实施素质教育，关键就是要优化教育教学过程。这需要每一位数学教师不断地学习，不断地探索，不断地总结经验，充分利用课堂教学这个主渠道对学生实施素质教育，从而使素质教育迈向一个新台阶。