"特殊"学生不特殊
“特殊”学生不特殊
在我们参观当地学校(PRECIOUS BLOOP SCHOOL)的过程中,Rossi校长在学校走廊上兴高采烈地介绍着学生的作品,走廊的另一头,有一位生活辅导老师搀扶着一个体型较胖的白人男孩走过来,步履蹒跚,神情木讷,一眼就能看出是一位“特殊学生”, Rossi校长亲切的叫着这个孩子的名字,并且把他介绍给我们参观的每一位中国教师,男孩腼腆的望着我们笑,很开心。一路走过去,我发现学校的其他老师看到这个学生都会跟他热情打招呼,没有丝毫的歧视。
几次授课当中,加方的老师都提到了特殊教育,在校园参观中看到了特殊教室(小教室),看到了特殊儿童的随班就读,才对加拿大的特殊教育有了一些粗浅的认识。
加拿大的学校里有不少于30%的学生需要进行特殊课程,或者是需要特别关怀。有些孩子不能流利的用英语表达,他们需要特别课程;有些孩子上课注意力不能集中,他们需要特殊关照;还有肢残智障的孩子,他们需要一对一的精心陪护。这些特别服务的钱从哪里来?政府拨款,也就是纳税人钱的,这钱可不是好花的,每一项特别教育都需要申请,申请时间一般为一到两年,其中专业医生提供的证明最重要,排队等鉴定那是很正常的事情,据说一般都要等个1-2年。如果家长实在等不及可以自己付款购买服务,在学习、活动等方面给予特别的安排,甚至可以为身体残疾而不能自理的孩子安排专业护理人员。我个人认为,30%这个数据实在有点夸张,政府也就是开了个口子,让一些有特殊教育需求的家长花钱买特殊教育服务。
安省没有特殊学校,所有的孩子都在一起学习、活动。一些认知方面较落后的学生从进入小学后就编入特殊班级。这些学生会参加一定的科学测试并得出一份报告,报告中会详细说明学生的认知强项和弱项,教师会根据每个特殊学生的情况指定个人教学计划。这些特殊学生通常上午集中在一块学习英语和数学,下午会回到正常的班集体,和其他正常的学生学习科学、音乐、美术等学科。
据介绍,很久以前,加拿大是将这部分特殊学生集中在一个特殊学校进行教学的,但是实践证明,他们进入社会后不能和正常人顺利交往,所以现在又提出将他们放在正常学生中。
我曾经好奇的问过MARIA老师:“这些特殊学生会因为在特殊班级学习感到自卑吗?家长会反对孩子在特殊班级学习吗?”老师说:“因为学校经常搞活动促进正常学生和特殊学生交流, 因此他们都能相互尊重。而家长认为特殊班级的教育更适合他们的孩子,更有利于提高能力,培养他们的自信。