初中记叙文阅读解题技巧
初中现代文阅读解题技巧
一、现代文阅读方向:
注重体味和推敲重要词语、句子和段落在文章中的意义和作用;注重对选文的整体理解与把握;注重联系生活中的体验与感悟;鼓励个性化的理解与表达。
二、试题结构
先段落再整体
先整体再段落
结构、情节、内容、语言、主题、开放
字、词、句、段、章、写作特点、主题开放
三、题型分类
词语的含义、表达效果
句子的作用、含义、功能
重点段落的作用
文章内容的概括
写作手法
语言赏析
文章内容的感悟
四、阅读 能力养成目标:
书写能力
审题能力
答题能力
表述能力
1、书写能力
注意格式,条理清晰
注意恰当运用答题卡
字符大小、文字数量安排
字迹工整美观
2、审题能力
要明确分值
要明确题目数量
要明确题干的重要信息(有时题干亦是对答题的一种提示)
要明确选句的位置
3、答题能力
要有精确的审题
要有清晰明确的答题方向
要有精准的表达
要有精美的书写
4、表述能力
一语中的 决不重复罗嗦
答题信息来自文本 决不信口开河
原文词句、对原文的提炼概括
思考全面,围绕分值明确答题点或表述内容
五、阅读步骤
无论对于那一类型的文章,要很好地解答问题,必须先有个整体认识,这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设臵的,没有整体感知,不体会作者的写作意图,就无法顺利地解题,有时还会解错题。
第一步:记叙文读什么?
就记叙性的文章来说,第一步应该读明白:文章记叙了哪些事,描写了什么人,勾画了怎样的景;抒发了什么情,包含了怎样的哲理,表达了什么中心。
同时,初读之后,我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。
第二步:浏览习题、留下印象
这是在速读语段,弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目,应先将所有问题浏览一遍。这样做的好处有二:一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答,做到心中有数;二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解,甚至是对中心的更为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时间,提高了速度。
第三步:再读语段、逐一解题
前两步为正确解题打下基础,但不是全部,而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后,我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作,再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下,各个击破。
第四步:筛选要点、组织语言
注意读题后寻找答题区及答题要点,对相关段落要进行精读,寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分?哪一段落?哪些句子?哪些词语?)
组织语言答题时,力求顺畅全面,注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。
六、基本方法
(一)寻 找
寻找是解决某些问题的有效方法。什么是寻找呢?就是通过在文中寻找,然后就可以直接将其摘录,作为某个问题的答案的解题方法。
运用这种方法答题,议论文和说明文较为常见,记叙性文章使用的频率也不低。
关键的问题在于,我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、 “某些语句的写作用意” 等一类问题,常可在原文中找到相应的答案。
(二)变 通
我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案,但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的,这就需要作相应的变通。
变通,一般来说是因为原语句修饰多,或带有过渡性词语,或含有关联词等。
变通的目的在于简洁、明了。
(三)概 括
不少时候,我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案,这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句进行归纳了。
归纳多在记叙性文章考试中运用,说明文和议论文考题中也有。
运用归纳法的考题,一般来说大多为综合分析性考题,如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等,往往都需要运用这种方法。
(四)拓展
有的时候,尤其是在最后几题,我们不仅需要联系文本,还要联系生活,答出自己的个人感悟。
这样的试题多为开发性的考题,一般来说我们要结合题型特点,联系文本、材料、自身、社会等,多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等,往往都需要运用这种方法。
小结: 整体感知
浏览习题
记叙文阅读: 四步逐一解题
组织语言
寻找
四法变通
概括
拓展
七、答题方略
1、文章体裁
除三大文体外,广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情散文、叙事散文) 、说明文、议论文等。
2、记叙文六要素
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体,有的笼统;人物主要是指最能体现文章主题的主人公。
3、找文题句或文眼
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情的文字。
4、概括文章主要内容或文章的中心思想
(1)从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”,通过题目所传达出来的信息,可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向,捕捉到作者的写作意图。
(2)从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山,直抒胸臆; 有的篇末点题,卒章显志:而
这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。
(3)从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境,它会告诉我们作品产生的根
源、作者写作的意图,帮助我们把握文章的主旨。
(4)从文章中含义深刻的语句入手(议论句, 抒情句) 。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者
所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时,对文中那些抒情、议论类的句子要特
别留意,它们往往是文章主旨的结晶。
(5)从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情,分析人物形象也是解读文章
主旨的一条通道。
表述格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、
歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。
5、材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6、划分文章层次
按时间的推移;按地点的转换;按情节的发展;
按人物的变换;
按感情的变化;
按事件的内容;
总分总等。
7、线索及作用
线索:线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
1)以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索
4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——
想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组
织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个
人物形象。
技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
怎 样 找 线 索:
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
线索的作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层
次清晰。
8、为文章拟标题
根据文章的线索或中心,可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。
9、记叙顺序及作用 顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
10、语言特色
格式为:此句运用了„„, 写出了„„。结合语境、修辞从下列语句中选择:形象生动、清新优美、简洁凝练 、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、句式整齐 、幽默风趣、言简义丰、批判讽刺
11.写作(表现) 手法及作用
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、卒章显志
(1) 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.
(2) 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3) 夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5) 对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.
(6) 衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7) 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。
(8) 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。
12、修辞方法及作用
(1) 比喻:生动形象地写出xx 事物的xx 特点,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
人格化,表达了作者……的感情。
(3) 夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。
(4) 排比:强调了+对象+特征,增加感染力说服力强烈抒发……的感情。
(5) 对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
(6) 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用
(7) 设问:强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;
(8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 起强调作用,增强肯定(否定) 语气。
(9)引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。
(10)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
(11)对比:突出强调其中某一对象的特点。
(12)反语:以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
注:必须结合相关语句分析。
13.(1)具体词语的含义与作用
要先联系本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
这类词常是动词、形容词、副词等,对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要作用。 格式为:“××”一词原指„„,这里指„„,起到了„„的作用。
(2)某词能否换其它词。
方法:①回答能否(大多不能)②. 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:
不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(3)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为①与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致②分别解释两词。 ③说关系 该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
14.(1)重点句子的含义及作用
这类语句常能揭示文章主旨,体现作者意图。分析理解句子含义及作用,可根据修辞特点,联系上下文,结合语境,明确内涵,依托写作背景,围绕写作技巧,紧扣思想感情,抓住句中的关键词语来理解句义。还要注意不同语句的表达方式的特点:记叙句生动丰富;说明句简明准确;议论句精练严密鲜明;描写句生动形象;抒情句感情浓郁。
(2)赏析句子
“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点
15.记叙文中重要句段的作用
记叙文开头句子的作用:①开篇点题;②总领全文;③引起下文,为下文作铺垫。④设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用:①单独成段起承上启下的过渡作用;②段末起总结作用;(总结上文,引出下文)
记叙文结尾句子(段)的作用:①篇末点题;②总结全文,深化中心;③首尾呼应(照应前文、照应标题);④点明中心,升华主题;⑤令人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地(回味无穷)。
一句话在文中的作用:
文首:内容上(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)
结构上(为下文作铺垫、总领下文)
文中:结构上(承上启下、总领下文、总领上文)
文末:内容上(点明中心、深化主题或画龙点睛、)
结构上(首尾照应, 结构完整。)
16、语段、语句的表达方式
2)描写,指作者用形象的语言对人物,事件和环境所作的细致的描绘与刻画。
3)议论,指作者在作品中对人物,事件表明自己的态度和看法。
4)抒情,指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征,深化文章的中心,增强文章的感染力。
5)说明,用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质
17、记叙文中议论抒情的作用
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华(深化)主题,起到画龙点睛的作用(卒章显志)。抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
18、描写的种类及作用
描写是记叙文最常见的表达方式之一,运用描写手法,能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。
人物描写:语言、动作、心理、外貌、神态
描写的角度:正面、侧面、细节、感官(听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉„„)
1)肖像(外貌) 描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等) :交代了人物的
××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。(作用)
2)语言(对话) 描写
3)行动(动作) 描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情) ,并反映了人物的××性格
特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)
4)心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
(作用)
人物描写方法作用:描写+对象+特征(性格)
环境描写:自然环境描写和社会环境描写
(1)自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物) 作用
(2)社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内) 的布局、陈设) :
景物描写在记叙文中的作用
1)交待要素(暗示时间
2)渲染气氛。
3)烘托人物心情。
4)推动情节发展、预示结局。
5)帮助塑造人物性格
描写角度:
A 。正面描写:直接对人物肖像,语言,动作,神态等描写。突出人物的性格特点和品质
B 。侧面描写 :通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。
细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微
末节所作的描写。
19、记叙文的人称及其作用:
第一人称使人感到亲切自然,真实。与读者没有距离;便于刻画人物形象和性格特征
第二人称最贴近读者,便于情感交流,使人感到特别亲切,但用得不多;
第三人称,是以“他”叙事。运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,便于叙述和议论
20、填写读书卡片
按各项要求在原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
21、散文的特点:形散而神不散
22、散文的种类:叙事散文和抒情散文
23、小说的三要素
生动的人物形象(揭示主旨的为主要人物);
人物活动的具体环境:自然数和社会环境。
24、如何赏析记叙文中所喜欢的句子:
1)从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛
2)从修辞手法上分析;(修辞的作用)
3)从用语、遣词准确传神巧妙;
4)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
25、指示代词“这”“那”所指的内容
方法:A. 答案一般是往前找,不会超出前三句;B. 找到之后,将找到的内容放在指代词所在
句中读一读,看是否适合。
26、某词能否换其它词。
方法:①回答能否(大多不能)②. 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
27、记叙文段落层次的划分,思想内容的把握。
(1)划分段落层次方法(写事)
1)按时间推进划分(时间词语为标志)
2)按空间变换划分(地点词语为标志)
3)按感情的变化划分
4)按选材角度或内容的变化划分
5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)
划分段落层次技巧:
简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,注意
段首句、段尾句。
归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)
(2)划分段落层次方法 (写人)
1.按人物成长的阶段分析;
2.按人物所在的不同地点分析;
3.按表现人物不同性格特征的不同条件分
4.按人物感情的变化分析。
(3)划分段落层次方法 (写景)
1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
2. 按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。
28、为文章拟标题。
找文章的线索或中心
依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感
品味题目的含义:可以从—— A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面进行品
味。
示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双
关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
29、归纳题目的作用
• (1)先看标题的本义:(词语的含义,概括内容、点明对象)
(2)再思考深层含义:
• 结构 (线索 悬念)
• 主旨 与主旨的关系(点明、揭示)
• 人物 与人物的关系(表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)
• 表现手法 象征
• (3)最后分析其效果
• 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
30、分析人物形象
从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 重点分析人物的性格特点和品质特点
31、开放性试题应注意:
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。
②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。
③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。