笋芽儿教案
笋芽儿教学设计
(第二课时)
息县杨店中心校 杨秀娟 教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程。
2.教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长。 教学重点:
有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程。 教学难点:
读出不同角色的不同语气,并从中体会笋芽儿在出土过程中受到别人的关心和帮助,学习笋芽儿奋发向上的精神。
教学过程:
一、复习生字词,谈话导入新课
1、复习生字词
2、笋芽儿在短短的两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!大家想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗?今天我们继续学习第二课《笋芽儿》
二、自由读文,启发思考:
自由读课文,让学生边读边思考:是谁在呼唤笋芽儿的?
三、精读课文,深入理解;尝试朗读,体会情感
1、指名读第一自然段,说一说春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的呢?指导朗读第一自然段,指名读,女生齐读。
2、笋芽儿早春雨姑娘的呼唤下醒了,它当时是怎样想的?
3、(播放雷声)同学们仔细听一听,谁来了?这声音多粗多重啊!我们的雷公公可不想春雨姑娘用乐曲般的声音呼唤笋芽儿,而是用“大嗓门儿”呼唤着笋芽儿,齐读第五自然段,指导有感情朗读。
4、练习说话:除了春雨姑娘和雷公公的呼唤,我们想一想在这美好的春天里还有谁来呼唤我们的笋芽儿?
5、笋芽儿听到大家的呼唤它是怎么想的?怎么说的?他的心情怎么样?(再读1—7自然段)
6、笋芽儿在要钻出地面时遇到了那些困难?又是怎样克服的?
7、自读第11自然段,边读边划出描写笋芽儿钻出地面时表示动作的词语。
8、笋芽儿从黑黑的泥土中钻出来了,都看见了什么?
四、有感情地齐读全文
五、总结课文,渗透情感
这节课我们体验了笋芽儿成长的乐趣,成长的过程中虽离不开别人的帮助和鼓励,但更最要的是靠我们自己,那么谁来夸一夸笋芽儿? 板书设计:
笋芽儿 勇敢向上
张望 兴奋
探
挤
挺
钻
斜 灰心 高兴 痒痒 怕