提高小学生形象思维的策略探究
03-28
提高小学生形象思维的策略探究
形象思维是人利用已有表象分析和解决问题时的思维，是以声
音、颜色、图像、形状、气味等为材料进行的思维。《语文课程标
准》中明确指出：小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国
语言，丰富语言的积累。我们都很清楚，要想让学生正确运用语言
文字，只有在头脑中形成这些文字所表示的具体形象——表象，才
能促进正确认识的形成。而这表象的运动过程就是形象思维。那么
在小学语文课堂教学中，如何提高学生的形象思维呢？
一、激发兴趣，训练形象思维
义务教育《国家课程标准之语文课程标准》在“总目标”中，要
求九年义务教育阶段认识3500个左右，课外阅读总量应在400万
字以上。识字的重要性不言而喻。
汉字是一种象形文字，利用汉字的形体结构特点，联系学生的生
活实际，使学生能结合实物对汉字进行想象，从而对汉字获得深刻
的印象。例如，教“雨”这个字时，教师先用简笔画画下雨时的情
景，雨点要多。然后问学生：“同学们仔细看看，老师画的是什么？”
学生会回答：“是雨点”。“你们知道下雨的雨是怎么写的呢？”可
能有学生会知道，教师边说边板书“雨”。“你们看它有什么特点？”
学生经过观察和思考会发现：“里面的四个点像下雨时的雨点。” 通
过以上教学，学生对“雨”字的形和义已经有了初步的了解，接着
老师再问：“谁会用‘雨’字组词呢？”学生争先恐后地回答：“下