科研实践与研究生创新能力提高

２０ 年 ｌ 月　 ０８ ０ 第ｌ ２卷第 ５ 期　扬州大学学报 （ 高教研究 版） 　Ｊｕｎｌ ｆ ａｇｈｕＵ ｉｅ ｉ Ｈｇｅ　ｄｃ ｍ　ｔ ｙＥ ｉｏ） ｏｒａ　 　 ｎｚｏ　 ｎ ｒｔ ｉ ｒＥ ｕ　 Ｓ ｄ　ｄｔｎ　 ｏＹ ｖ ｓｙ（ ｈ ｕ ｉＯｃ ． ０ ８ ｔ ２ ｏ　Ｖ １１ 　 ．　 ０ ． ２ Ｎ０ ５科研 实践 与 研 究 生创 新 能 力提 高　张　 诚　（ 扬州大学 法学 院，江苏 扬州 ２５ｏ ） ２ｏ９　摘要 ：强化科研 实践 ，提 高研究生创新能力 ，应不 断优 化课 程设 置，加强 导师队伍 建设 ，增加 科研　 　实践机会 ，营造 浓郁 学术氛围，完善学术评价体 系，大 力 改 善 内外 环 境 。 　 　关键词 ：研 究生教育 ；创新能力 ；科研 实践　 中图分 类号 ：Ｇ６ ３ 　 ３２ 　 ；Ｇ６ ． ４ ４ 　 文献标识码 ：Ａ 　 文章编号 ：１０ —８０ （ｏ８０ — Ｏ ０ ０ 　 ０７ ６６ ２ｏ ）５ ０ ７ — ４研究生教育是我国教育结构中最高层次的教 育。 　 提高研究生 的创新能力作为 当代研究生教育的核心 ， 　究生强化这种创新的内驱力 ， 在探索新知 的过程 中产　生强烈的创新动机 ， 充分发挥创新潜力和聪明才智。 　是应对新世纪知识全球化和科学技 术发展挑战 的需　 要， 更是推进科教兴 国战 略、 构建 创新型 国家 的必然　要求。 　一其次 ， 科研实践有利于研究生思维能力加强 。通　 过大量科研实践活动 的锻炼 ， 研究生在消化吸收本专　 业领域现有基本理论 的基础上 ， 针对科学研究所面临　 的具体问题 ， 能够激发 自 的发散性思维 即求异性思　 身维， 最大限度地挖掘思维潜 能， 运用敏锐 的观察力 、 灵　 活的思考力和丰富的想象力 ， 构建 出新 的理论假设 、 　 理论模型， 或提 出新的理论观点 ， 而为大量新颖 的、 从 　 独创的、 有意义 的创新成果 的涌现奠定坚实的基础。 　 第三 ， 科研实践有利于研究生知识结 构优化 。完　、科研 实践在 研究 生创 新能 力提高 中的作 用　在研究生 中开展科研实践是 让研究生积极参 与　 科学研究的全过程 ， 明确科学 研究 的基本要求 ， 掌握　科学研究的基本方法 ， 提高研究生运用所学知识发 现　 问题、 分析问题和解决问题综合能力 的实践活动。教　育部部长周济指 出：要充 分发挥 科研项 目尤其是 国　 “家重大科技攻关项 目 人才培养作用 ， 在项 目设计 和项　 目管理 中采取措施 ， 积极鼓励和支持研究生参与科技　 创新 ， 在科技创新实践中培养研究生 的创新精神和创　善 的知识结构是知识创新的必备条件之一。“ 当今　 在科学技术高速发展、 互相渗透 、 断分 化综合的发展　 不 趋势中 ， 创新性成果往往产生在多学科 的相互交叉点　 上 。【 通过大量 的科研实践 ， ”２ Ｊ 研究生不但能够有效弥　新能力。【 因此 ， ”１ 　 Ｊ 认识到科研实践在研究生创新能力　 提高中的作用 ， 于研究 生科研实践 的广泛 开展 ， 对 对　于大量创新成果的不断涌现具有重要的现实意义。 　 首先 ， 科研实践有利于研究生创 新意识培养 。创　补 自身专业知识 的不足 ， 而且还能够 以此 打破传统 的　 专业壁垒 ， 拓宽 自身的知识 面 ， 实现学科的交融 ， 形成　 更为合理的知识结构 ， 从而促进创新思维和灵感 的激　活， 为今后 的创新活动铺平道路。 　新意识是指人们在社会实际活动 中， 主动开展创新活　动的观念和意识 ， 表现为对创新 的重视 、 追求 和开展　第四 ， 科研实践有利于研究生综合素质提高 。随　 着我 国经济的不断发展， 社会对研究生的综合素质提　 出了更高的要求 。研究生参加 科研实践不但能 夯实　 基础理论知识 ， 增强科研选题筛选 、 文献查找分析 、 实　 验（ 设计 ） 方案步骤制定以及实施操作等 实际应用能　创新活动的兴趣和欲望 。它是人类意识 活动中积极　的、 富有成果性的表现形式 ， 是人们进行 创新活动 的 　出发点和内在动力 。通过积极参 与科研实践 ， 能使研　收稿 日期 ：ｏ８—０ ２ ２ｏ ９—０　作者简介 ： 张￣（９９ ） 男 ， １７ 一 ， 江苏高邮人 ， 扬州大学法学院助理 实验师 ， 硕士研 究生， 主要从事研究生教 育管理研 究。 　・７ ・ ０ 　力， 还能提高组织协调 、 交、 社 团队合作 等综合 能力 ， 　 这些将共 同有效地推进研究生创新能力 的提高。 　致研究生 的知识结构单 一 ， 专业知识 面过窄 ； 课程 内　容 的先进性和前沿性不 够 ， 不能体 现学科交叉 、 合　 融的特点 ， 不能及 时反映本学科 发展 的最新动态 ， 不利　 于创新能力的培养和新学术思想的萌发 。 　 二是科研资金供 给不 足。高校研究生 教育 的长　 期 实践证明 ， 研究 生参与导师 的课题研 究 ， 能为其提　 供宝贵的锻炼机会和研究资源 ， 而促进 科研 能力和　 从 创新能 力的提高 。资料显示 ，９９～２０ １９ ０５年期 间 ， 我　 国高校的科研经费收入尽管有较快增长 ， 保持 ２ ％以　 ０ 上 的增长率 ， 但其同期增长率均低 于同年度在校研究　生规模 的增长 速度。 由于科 研经费投入不 足 ， 加　 　Ｊ 再二、 目前我 国高校研 究 生　科研 实践 中存 在 的突 出 问题　近年来 ， 科学研究在高等学校发展过程 中越来 越　得到人们 的重视 ， 研究生作 为一支 生力军 ， 在促进 高　 校的科学研究 、 维护和提高学校的学 术声誉方 面作 出　了重要贡献 。但 在研究生 培养规 模迅速扩 张的形 势　下， 学校 的教学 科研资源 、 师资力量 等 已 日益 不能满　足需要 ， 再加 上部 分研究 生在 科研 实践 中滋生 出浮　躁、 功利 的倾向 ， 目前我国高校研究 生科研实 践 中产　生 了一 些 较 为 突 出的 问题 ： 　上部分导师科研水平不高 ， 很难争取 到国家级课题或　 重大科研项 目， 直接造成了许 多研究生失去参与课题　 研究的机会 。由于研究生现有 的知识水平 、 科研能力　 的限制 ， 单独申报面 向社会公开“ 招标” 目成功的可　 项 能性较小 ， 虽然有些高校设立 了部分面 向研究生的低　 门槛的科研基金 ， 但往往数量少 ， 资助力度弱 ， 于 目 对 　 前这样一个数量庞大的研究生群体而言 ， 无异于杯水　 车薪， 很多有创意的科技创新项 目因得不到资助无法　展开或半途而废 。 　其一 ， 科研活动薄弱化 。在研究生开展 的科研活　动中 ， 围绕 自身学位论文和相关项 目或课程 的占了多　数， 因而制约了研究生视野的拓展。尽管也有导师 的　科研课题吸纳研究生 的参与 ， 但他们在课题研究 中承　 担的工作仅 限于前 期调研 、 资料收集 ， 期 的研究 分　 后 析、 科研实施 、 研究报告撰写等环节却很少 能参与 ， 对　于科研过程 中的细节问题依然知 之甚少。甚至还 有　部分研究生在学 习期 间根本就没有参加 科研项 目的　机会 。 　三是师生导学关 系错位 。随着 在校研究 生数量　的迅速增长， 导师少 、 研究 生多 的结 构性矛盾越来 越　其二 ， 科研行 为失范化 。所谓科研行 为 的失 范 ， 　突出， 导师平均指导 研究生 的人数 逐年增加 ， 研究生　 在科研实践方 面很难 获得精心 的指导 。为解决研究　 生规模迅速扩张后导师紧缺问题 ， 多高校在遴选导　 许 师时降低标准 、拔苗 助长” 并忽视 对研究生导 师培　 “ ， 训， 致使导师水平下降 ， 很难给予研究生适 当的点拨 。 　 高校现行的职称评审制度 又以科研成果为主要标准 ， 　 很少考虑培养研究生的质量 ， 迫使导师把相当一部分　 精力投入到项 目申请 、 科学研究 中去 ， 而用 于指导研　究 生 的 时 间则 少 之 又少 。 　是指部分研究生对待科学研究的态 度不端正 ， 行为不　 合乎学术道德规范 ， 有违其身份和社 会形象 。近年来　 研究生中学术腐败 、 科研违纪现象屡见不鲜 ： 剽窃 、 剪　辑拼凑他人已经发表的论文内容 的核心成果 ， 甚或全　 部内容直接窃为 己有 ； 发现原始数据或实验事实与预　 期结果不 吻合 时 ， 求 “ 径 ”进 行人 为 的杜撰 、 寻 捷 ， 篡　 改、 假造 ； 甚至有些研究 生将导师项 目或课 题组合 作　 项 目所取 得的成 果以个人名义发表或私下转让 ， 牟取　私利 ， 严重损害他人 的利益。 　 其三 ， 科研成果平庸化。很多研究生在选择课题　时， 往往是倾 向于那些短平快 、 风险小的课题 ， 而回避　 出成果时间长、 有一定风险、 创新性 强的课题 ， 更有一　 些研究生直接将 相关文献 的研究方 法和研究思 想简　在市场经济浪潮的冲击下 ， 部分导师对研究生 的　 指导越来越 “ 商业化”个别导师甚至还将研究生 当作　 ，“ 廉价劳动力” 不断把 自己的研究课题或者承担 的公　 ， 司、 企业的研究推给 学生去做 ， 通过 赚取学生 的劳动　价值来完成 自己的科研任务 ， 对学生 的学业情况缺乏　 必要的关心 ，导” 学” “ 和“ 基本分离 。 Ｊ 【　 ４ 四是科研学术 氛 围淡 薄 。创新 的思想需要浓厚　单地移植到论文 中， 或者将前人 的研究成果稍加推演　 或论证 ， 而很少或根本没有 自己对课题独到的见解和　 原创性的研究成果 ， 最后诞 生的成果往 往较为平 庸 ， 　 缺少创新性 。 　的学术氛围去孕育 ， 需要通过交流和借鉴来产生。然　 而由于各方面条件 的限制 ， 国研究生教育缺乏国际　 我学术交流 ， 对前沿 信息掌握不够 ， 即使是校 内专 门针　 对研究生的学术报 告 、 学术论坛 也显得 数量不足 、 质　 量不高 ， 宽松 自由的学术研究氛 围不浓。这些都导致　 研究生长时间钻在一个狭窄的知识领 域内 ， 禁锢在个　 人思维的框架 中， 很难进 发 出创新 智慧 的火花 ， 使我　・三 、 究生 科研 实践 中存 在 问题 的原 因分 析　 研一是课程设置不 尽合理 。课程 教学是提 高研究　生培养质量 的重要环节 。然而现行 的研究生 课程设　置趋于“ 本科 化” 只强 调专业课 而忽视基础课 程 ， ， 导　７】 ・ 　 　国培养出来 的研究生大多数是循规蹈矩 、 墨守成规而　 缺乏创新思想的“ 书呆子”不能适应社 会对创新人才　 ，过定期开展针对导师 的业务培训 ， 比如聘请著名学者　 举办讲座 、 鼓励参加各种学术交流、 出国访学 等等 ， 不　 断提高导师队伍的业务素质和创新能力。要建立多　元化 的专兼 职导师队伍。一方面要积极 引进和选 留 　的需求 。 　五是学术评价不尽完善。在 当今社会 ， 学术成果　 的评价越来越“ 品化 ”重数量不重质量 ， 商 ， 对创新性　国内外培养的优 秀博 士、 教授充实教 学科 研 队伍 ， 特　 别要重视对那些在本专业前沿领域有一定造诣 ， 并取　 得丰硕成果 的年轻学 者 的引进， 完善现 有的师 资结　 构； 另一方面， 要通过与国内外知名 院校合作 ， 聘请教　 授或具有教育背景的专家学者担任兼职导师， 从而有　 效缓解导师队伍严重 不足的矛盾 。在充分 发挥导师　 个人指导作用 的基础 上， 实行集体指 导制 ， 导师对　 使 研究生的指导朝着群 体智慧 的发挥 和资源共享 的方　 向变革 。要建立有效 的激励 机制。学校可 根据 研究　生培养质量的量化指标对导师进行定期评估 ， 对于在　 研究生培养中做出突出贡献的导师可 以在职称晋升、 　要求不高 ， 再加上许多高校对获得学位作了科研成果　 的量化要求 ， 使研究生过于关心和追求学术成果的数　 量， 淡化了质量意识 ， 急功近利的心态甚至使得一部　 分研究生走上学术失范 的道路 ， 其最终结果并不是促　 进学术的发展 ， 而是导致价值取 向偏差、 原创缺失 ， 危　害学术创新的正常发展。 　 六是现实环境 的种种制约 。随着研究生招生规　模的扩大 ， 一方面， 高校研究生 中贫困生数量增多 ， 再　 加上高校现行的经济资助水平不高 、 渠道单 一 ， 多　 许 研究生在读研期间需要外 出勤工俭学来减轻 自己的　 经济负担 ； 另一方面 ， 就业形 势的严峻使得研究生更　加清楚地认识到及早就业乃是 当务之急 ， 而推迟毕业　 意味着大量就业机会的流失、 就业成本的提高 。这些　岗位聘用 、 科研奖励等方 面给予倾斜 ； 于缺少 责任　 对心、 不认真不积极的导师 ， 要加强督导检查 ， 直至取消　都使得研究生难以静下心来搞科研 ， 他们在选题时往　往优先考虑没有风险、 低水平 、 创新性不强的课题 ， 即　其导师资格 ， 以此来优 化导师结构层 次， 发导师的　 激 培养热情。要建立和谐的师生关 系， 营造以培养研究　生创新能力为核心的人才培养生态环境 ， 改变传统师　 生关系， 导师和研究生不再是师徒关 系 ， 是学术上　 而使有些选题水平较高 、 有一定 的创新性 ， 因来不及做　 系统深入的研究 ， 也难以做出高水平 的研究成果。 　的同行者 ， 教学上的互动者 ， 科研上 的合作者 ， 生活上　的朋友 。６ ［　 ］四、 强化科研 实践 ， 高研究 生　 提 创 新能 力的几 点思 考　面对 ２ 世纪 的挑 战， １ 强化研究生科研实践 活动　 的开展、 促进研究生创新能力的提高 已成为研究生教　第三 ， 增加科研实践机会。要加大对导师科研经　费的投入力度 ， 让更 多的导师拥 有高质 量 的科研 项　 目， 增加研究生科研参 与的机会 ， 以后开 展独立研　 为究工作建立 知识 与能力储备 。要提高研究 生参 与导　师课题研究 的深度。导师应 当充分相信研究 生的研　育的重中之重 ， 我们必须在以下几方面做出努力 ： 　 第一 ， 不断优化课程设置。合理的研究生课程体　 系不仅起到构建合理的知识结构 ， 打下扎实的专业基　础的作用 ， 而且还有利于创新能力 的形成 。研究生课　 程设置不仅要重视掌握系统的专业知识 ， 而且要特别　 注重掌握坚实 、 宽广 的基础理论 和丰富的人文知识 ， 　 并具有前瞻性和前 沿性 。在课程设置 上要重视学科　 渗透和文理交叉 ， 以适应各种职业对现代知识的综合　 要求 。研究生教育计划应列 出多种 多样 的选修课供　究热情与研究 能力 ， 跳出“ 研究生 只能负责搜 集文献　 和处理杂务 等简单重复性劳动” 的思想禁 锢 ， 大胆地　 把研究生推到科研的第一线 ， 让他们独立负责部分或　 整个课题 的设计与实施工作 ， 从而更好地发挥他们思　想活跃并富于创造性的特点。要建 立研究 生科研创　新专项基金。独立 承担课题研究对 于提高研究生 的　创新能力有着十分重要 的意义。学 校应设 立面 向研　究生的科研创新专项基金并建立相应的经费使用管　理办法 ， 择优筛选 出有潜力的项 目进行资助 ， 为因无　研究生选修 ， 通过扩大选修课 的 比重 ， 把学科 的新成　 果反映到课程中来。 　 第二 ， 加强导师队伍建设 。导师的科研素质和科　 研水平对于研究生在做人和做学问方面 的成长 和发　 展有着决定性的影响。建设一支高素质的、 优秀的研　 究生导师队伍 ， 是确保教育规模不断扩大背景下研究　 生培养质量的最有效 、 最现实 的选 择。为此 ， 我们要　建立严格 的导 师遴 选制 度 ， 要根据 候选者 的研究 能　 力、 学术成果和道德水准等方面进行严格 的筛选 。通　・资金支持而无法实现 自己创新思想 的研究生提供一　个展现 自己的舞台。要以创新项 目为依 托 ， 打造 出一　 批结构合理 、 优势互补 的跨专业 、 跨学科 的研究 生创　新团队， 增强研究生 的整体创新实践 能力， 争取 创造　标志性的重大成果。 　 第 四， 营造浓郁学术氛 围。学术交流和学术报告　 活动也是培养创 新人才的重要 手段。学校 可邀请 校　内外教授 、 专家学者 ， 围绕国内外最新 的研究成果 、 前　７ ２ ・ 　沿性问题举办学术报告会 、 专题讨 论会 ， 以此开 阔广　 大研究生 的视野 ， 强化信息意识 ， 形成敏锐 的信息 触　 觉和感知能力 ， 而形成创新 思维方式 ； 进 另一方面 在　 校园中营造浓郁 的学术氛围， 让学生时刻感受到创造　性思维的激励和科技创新 的鼓舞 ， 激发学生从事科研　教育等举措 ， 宽资助贫 困研究 生的渠道 ， 立多元　 拓 建 化 的资助体系。教育主管部 门和高校应从长远考虑 ， 　 以社会需求 作为 培养人 才 的导 向， 度控 制招 生规　 适 模， 使之与培养能力相适应 ， 从而提升研究生 的“ 含金　 量” 。同时 ， 就业指导工作贯 穿于研究 生教育 的　 要将 始终 ， 努力提升 研究生职业生 涯规划能力 ， 减少就业　的盲 目性 。 　和创造发明的热情 。 ］ ［ 研究 生教育应 与国际接 轨， ７ 让　 研究生更多参与国际合作科研和学术交流 ， 使其具备　国际化的视野和素养 。 　 第五 ， 完善学术评价体系。要 进一步完 善研究生　学术评价体系 ， 改变唯科研成果数量是论的单一评 价　参考文献： 　［］ １周 济． 在第 三届 中外大学校长论坛上 的演讲 ［ Ｂ Ｏ ］ Ｅ／ Ｌ ． 　标准 ， 真正 以学术成果的理论与实用价值来评价学术　 水平 ， 以学术质量作为评价 标准 。此外 ， 将对研究　 要 生在科研过程 中所表现 出来 的科研 精神、 实践 能力 、 　［ｏ６—０ ２ｏ ７— １ ］ ｈｔ： ｊ， ｃｉ ． ０ ｚ ｌｈ１９４　 ２ ． ｔ Ｉ ， ．ｅ ａ ｏ　 　 ｄ ／８５ ． ｐ Ｉ￣ ｂ ｅ ｊｈⅡ 　 ｎ．［］ ２王洁 ， 久厚 ． 等学 校 研 究 生导 师 队伍 建 设 探 析 ［］ 孙 高 Ｊ． 　学术道德、 创新人格 的综合考察纳入研究生评价体系　中， 从而更好地激发研究生 的创新热情和潜能。高校　黑 龙江 高教 研 究 ， Ｏ （ｔ＂３ ７ ． ２ ６ ｉ）７ — ４　 Ｏ［］ ３ 张礼 军 ， 惠 琼 ． 余 浅析 研 究生 招 生 规 模对 培 养 质 量 的影 响　在加强研究生 自律 的基础上 可增加科研成 果 的透 明　 度， 更好地发挥群众 的监督作用 ， 如采用论 文预答辩　 网上公告等措 施 ， 抵制学术失范 ； 对被认定 为有学术　 道德失范行为的研究生 ， 不论行 为者是谁 ， 都要严惩　不怠、 决不姑息。只有这 样 ， 学术 制度 的威 严才能 够　［］教育与职业 ， Ｏ （）３ — ４　 Ｊ． ２ ７５ ：２ ３ ． ０ ［］ ４李 鑫． 规模迅速扩张下的研究生培养过程管理研究［ ］ Ｄ． 　南京 ： 海 大学公 共管 理学 院 ，Ｏ６　 河 ２Ｏ ．［］ ５高福霞 ． 重庆市高校硕士研究生创新能力现状及其培养研　究 ［ ］重 庆 ： 大学 贸易 与行政学 院 ，Ｏ７　 Ｄ． 重庆 ２０ ．［］ ６胡荣． 当前军校研究生创新 环境建设思 考［］ 继续教　 Ｊ．， 　真正确立 ， 投机者也会 因违约成本太大而不敢轻 易越　雷 池 一步 。 ］ ［　 。育 ， ０ （０ ：８ ４ ． ２ ６ １ ）３ — ０　 Ｏ［］ ７唐淼． 科研实践是培养大学生科技素质的有效途径 ［］ Ｊ． 　第六 ， 大力改善内外环境 。高校在完善 现有 的各　 种奖学金 、 助学金 和贷学金等制 度之外 ， 通过设置　 可 研究生“ 三助” 岗位、 鼓励社会各界资助或投资研究生　世 纪桥 ， ｏ （）１１ １ ． ２ ７８ ：１ —１２ ｏ 　［］ ８江新华 ． 研究生学术道德失范： 表现 、 根源与对策［］科学　 Ｊ．学与 科学 技术 管理 ，０３ ￣ ： — ６　 ２０ （）７ ７ ． ３Ｔｈ 　 ａ ｔｃ 　 ｆＳ ｉｎ ｉ ｃ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｔ ｅ Ｅｎ ａ ｃｎ 　 ｅ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ 　 ｃｅ ｔ 　 ｓ ａ ｃ 　 ｎ 　ｈ 　 ｈ ｎ ｉ ｇ ｉ ｆ ｏ 　 ｒ ｄ ａ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｓ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ Ａｂ ｌ ｉｓ ｆＧ ａ ｕ ｔ 　 ｔ ｄ ｎｔ’Ｉ ｎ ｖ ｔｖ 　 ｉ ｔｅ 　 ｉＺ ＨＡＮＧ　 ｈ ｎ 　 Ｃ ｅｇ（ｃｏｌ ｆ ａ Ｙ ｎｚｏ　 ｎ ｅ ｉ ， ａｇｈｕ ２０９ Ｊ ｎｓ，Ｃ ｉ 　 Ｓｈｏ ｏ Ｌｗ， ａｇｈｕＵ ｉ ｒｔ Ｙ ｎｚｏ　 ５ ０ ， ｉ ｇｕ ｌ 　 ｖ ｓｙ ２ ａ ａ ｍ）Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｉ　 ａ ｅ 　 ｉ Ｕ Ｓ Ｓｔ ｅｍｅ ｓ ｒｓ ｔ ｂ 　 ｋ ｎ ｔ　 ｉｆｒ ｅ ｓ ｉｎ ｉ ｃ ｒ ｅ ｒ ｈ ｐ ａ ｔ ｅ ｉ　 ｒ ｅ 　 　ｎ ａ ｃ 　 ｓｒ ｃ ： ｈｓｐ ｐ ｒ Ｓ Ｓｅ 　 　 ａ ｕ ｅ 　 　 ｅ ｔ ｅ 　 ｒ ｎ ｏ ｃ 　ｃ ｅ ｔ 　ｅ ａｃ 　 ｒ ｃｉ 　 ｏｄ ｒｔ ｅ ｈ ｎ ｅ ｄ Ｃ ｈ ｏ ａ ｏ ｅ ｉ ｆ ｓ ｃ ｎ ｏ ｔｅ ｇ ａ ｕ ｔ　 ｔｄ ｎ ｓ ｉｎ ｖ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｓ ｏ ｓａ ｔ 　 ｐ ｉ ｚ ｇ ｔｅ ｃ ｒ ｃ ｌｍ　 ｔ ｃｕ ｅ ｅｎ ｏｃｎ 　 ｅ ｃ ｎ ｔ ｃ 　 ｈ 　 Ｔ ｄ ａｅ ｓ ｅ ｔ’ ｎ ｏ ａ ｖ 　 ｂ ｌ ｉ ：ｃ 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