[小青蛙找家]说课稿
《小青蛙找家》说课稿
王宁宁
尊敬的各位评委、领导、老师大家好!
今天我说课的内容是歌曲《小青蛙找家》选自人音版一年级上册第六单元第一课时。下面我从确定目标、落实目标、检测目标这三个层面来进行说课。
首先,《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫,各种“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神态,最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象,所以在教学中,我依据小学音乐低年级新课程标准:1、激发和培养学生对音乐的兴趣;2、能自然的有表情地演唱,即兴创编表演。我基于对教材的理解,以及学生实际学习水平的把握,我把本课的学习目标确立为:1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。2、能力目标:能在音乐表演中边唱边表演,能在老师的启发下自己创编歌词演唱,即兴表演展现创新能力。
根据低年级学生的好奇、好动、模仿力强的身心特点,我确定本
课的重难点是:1、能用不同力度的声音,不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找到家前后不同的神态和心情。2、能在老师的启发下进行二度创编。
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的,因此我在课堂上结合本课教材的特点,主要采用情景引入法,启发诱导法激励创新法,在教学中,我重视学生的表现力和创造能力,鼓励学生主动参与音乐、体现音乐,这种学习方法不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的喜悦。
由于是一年级的孩子年龄小,好奇心强,在本课落实目标上我巧设各个环节,从上课一开始,我就以猜谜语的形式把小青蛙请了出来和我们学生做好朋友,还请来了他小伙伴们,像小黄狗、小花猫、小公鸡、小绵羊、小喜鹊等。再利用孩子们爱模仿的天性通过模仿小动物叫声来发声练习,当然不是很简单的模仿,而是要求他们每种小动物都要模仿两种声音,孩子和妈妈,像狗宝宝和狗妈妈,同一种动物,不同叫声的练习,不仅解决了低年级学生对发声练习很枯燥的难题,而且还活跃了课堂气氛,接着通过多媒体的画面与老师的故事情节把学生们带到本课的学习上,小青蛙因为贫玩,找不到家了,龟爷爷来帮忙,要求小青蛙按照荷叶上正确的节奏跳,就能回家了,于是学生们一起帮助小青蛙,为了让学生较快掌握歌曲中的节奏,我把四分音符走,与八分音符的跑跑,用手指来表示 ,再结合本课荷叶上的节奏,跳跳呱呱,跳跳跳呱呱呱,我让学生们用肢体律动来模仿青蛙,
这种不但使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白,还在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难,关键是中间念白的准确无误,并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中很自然地学会歌曲,在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲。此环节又很好的解决本课重难点问题。
那么在歌曲的二度创编上,我引导学生们,小青蛙找到家,看到妈妈很高兴,那如果其它们小朋友呢?小黄狗、小花猫等,这时学生们根据对歌曲的理解,拓展思维,马上就能把歌曲改成他们想要的像小黄狗,走走、汪汪、走走走、汪汪汪;小喜鹊,吱吱、喳喳、吱吱吱、喳喳喳等,通过让学生们扮演不同小动物的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮,游戏与音乐紧密结合,加深了学生对音乐的感受与体验,也解决了二度创编的难题。
那么在这节课的最后我会和学生们交朋友“找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友,我唱一句,你唱一句,我们一起来唱歌”。这一环节我会先唱一句,然后同学们开始一句一句的接着唱下去,共同完成这首歌,这比以往的课堂上一遍遍的重复唱,效果要好很多,学生们也很踊跃参加,这样不仅是对这节课的目标检测,也是对学生的评价,因此我采用不着多元评价,有表情的鼓励评价,如一个赞许可证的微
笑、惊喜的眼神,也有肢体语言的评价,如夸张的眼神,风趣的竖起大姆指或轻轻拍学生的肩膀,使学生能轻松愉快的接受,树立学习的信心。
2013.11.22