大自然的文字教学设计
大自然的文字教学设计
一、 导入新课，揭示课题
1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）
二、初读课文，整体感知
1、 引导：大自然是一位伟大的作者，他写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中写到了哪些大自然的文字呢？请同学们迅速浏览课文找出来。 汇报交流，教师相机板书：北极星、砧状云、石灰石、花岗石。
（学生会笼统地说星星，教师适时引导，如这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。）
3、可以看出同学们刚才读得非常认真，准确地找出了课文中介绍的几种大自然的文字。那么，我们从这些大自然的文字中能读懂些什么呢？课文中每一种文字用了一个自然段来说明，请同学们再读课文，试着用一句话简洁地概括从每种文字中读懂的内容。
4、交流阅读情况，交流时先读相应自然段，再概括。
5、为了有条理的介绍，作者还将这些文字进行了分类，你看出来了吗？你是从哪儿看出来的？（出示第四自然段。）
提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）
它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示） 它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字。）
6、是的，你们很能体会作者的心意。我们再来观察课文的开头结尾。
7、读一读这些选自文中的片段，你知道课文先写什么，再写什么，最后写了什么。
（交流：先写大自然有自己的文字，再写天上和地上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂这些文字。）
8、明白了过渡段的作用，抓住了课文的开头和结尾，作者的写作思路、课文的结构就一目了然了。
三、重点品析，读懂文本
过渡：大自然的文字真神奇，能告诉我们这么丰富的科学知识！同学们，说明性的文章除了告诉人们一些科学知识外，还要让人读明白，喜欢读，这样我们就得做到具体、形象、生动。那么课文是怎么样把大自然的文字介绍得具体、形象、生动的呢？现在我们就一起来看课文的第六自然段。
1、教师引导重点品读第六自然段。
（1）教师范读，学生思考：作者是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢？
（2）学生默读，画出描写生动形象的句子，写写批注。
（3）讨论交流：同学们读懂了吗，作者是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢？
A、【出示：“上面披着青苔，就像披着毛皮一般。”】
指名读，谈体会。
引导：毛皮摸上去是什么感觉呢？（软软的，非常的厚实。）把花岗石上的青苔比作是毛皮，那么花岗石上的青苔肯定也是——非常的厚实。花岗石上的青苔这么厚实，就足以说明——这块花岗石的年代多么久远。
这样一个简单的比喻使得语言是那样的形象。
谁来把这个句子读形象。指名读，齐读。
B、设问引导：
a.作者这里一连用了三个问句，同学们，你们觉得作者心里有没有这样的疑问？（没有）没有疑问为什么一连问了三个问题？
b.（原来作者写的这些都是我们心中的问题，先说问题，我们就产生了共鸣，是呀，怎么这么奇怪呀？这究竟是怎么回事呀？再作答，我们读到后来终于恍然大悟。哦，原来是这样呀！作者真是善解人意；这正是3个问题的魅力。）
c.谁来读一读心中的疑问。指名读。
d.这些问题有答案吗？这种自问自答的表达方式就是设问。（板书：设问）你喜欢不喜欢这样的句式，为什么？（引人入胜，增加文章的趣味性。）
e.合作朗读，体会写法（师问生答；男问女答„„）
C、拟人的手法。
引导：这里有个 字，那些冰块从寒冷的北方“爬”过来。我很奇怪，冰会“爬”吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）“爬”的速度怎样？由这个“爬”字你想到了什么？（冰川运动的速度，平均每天只有几厘米，肉眼根本就发觉不出冰川是在运动的，可就是这样一个简单的“爬”字却形象地体现了缓慢的自然演变的过程。）
四、拓展延伸：
1、同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨„„你们又想到了些什么呢？
2、学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。
3、看来同学们真是有心人。大自然的文字真是太多太多了，要想更多地去了解，我们应该怎么做呢？谁来读读作者的建议。
（1）指名读最后一小节。
（2）作者对我们提出来哪些建议？学生试着说一说。
教师相机板书：观察、读书、请教。
六、课堂小结
让我们从现在开始，就带着一双发现的眼睛，走进大自然，去发现、了解大自然的文字，让大自然更好地为我们人类服务。
七、课后作业。1、推荐阅读：伊林作品
2、小练笔：选择一种大自然的文字，仿照课文第6自然段，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。（从结构上指导：描述现象、提出问题、解答问题，在写的过程中适当加上修辞。）
大自然的文字
北极星 辨别方向 观察
砧状云 观察气象
石灰石 曾是海洋
花岗石 冰川活动
读书 请教