11.永远的歌声教案
11、永远的歌声 教案
第一课时
一、导入新课，自学指导
1、谈话导入。
这是谁的歌声？为什么说这个歌声是永远的？文章的故事和歌声有什么关系？
好，请带着你的问题，我们来共同学习课文。
2、带着以下三个问题开始进行学习。
（1）默读课文，画出生字生词以及文中出现的主要人物，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
（2）想想文章写了什么内容？ 指名说——补充说
（3）再读课文，文章可分为几个部分？
二、自主学习，合作探究
学生首先自己找答案，然后小组协作探讨。
三、反馈展示，质疑释疑
第一个问题全体反馈交流
挑同学说，重点词语所在的段落句子。其他同学共同补充 主要人物有：我、二牛、二兰、石花、老师
第二个问题指名说——补充说
主要讲了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、抓小鱼的故事。
第三个问题小组展示
可分为三部分：
1 “我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。 2--10 “我们”为生病的老师上山挖草药，捉鱼的故事。 11、12 老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
也可分为四部分：
1 “我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。 2--5 “我们”的山乡小学和老师。
6--10 “我们”为生病的老师上山挖草药。
11、12 老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、精讲提升，拓展延伸
补充学生的回答，并加以总结
五、达标检测，反馈巩固
提问：1、能够正确念出PPT上面的词语读音。
2、总结本节课学到的内容。
11、永远的歌声 教案
第二课时
一、导入新课，自学指导、
1、导入新课
由上节课文章的内容导入，全文分为几个部分？哪个是全文的重点部分？
2、带着以下三个问题开始进行学习。
（1）自由阅读文章7、8自然段，找出文中运用了语言、心理、动作描写的句子。
（2）自由阅读文章的6-10自然段，用横线画出最让你感动的句子，并在旁边写下自己的体会。
二、自主学习，合作探究
学生首先自己找答案，然后小组协作进行探讨。
三、反馈展示，质疑释疑
第一个问题，1、3、5、7、9小组展示 第二个问题2、4、6、8、10小组展示
四、精讲提升，拓展延伸
1、语言描写的句子有：（1） 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”（2）她说老师是南方城里人，爱吃鱼。
心理描写的句子有：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有
狼，可还是立即使劲地点了点头。
动作描写的句子有：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来„„
2、（1）我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。明知进山有危险，还要进山为老师采药。学生对老师的爱
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。学生爱老师
（3）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来”学生对老师浓浓的爱
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿——想尽一切办法抓小鱼。
（4）回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是——
（5） 老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上。学生的童真感动了老师，以及老师对学生的爱。
五、达标检测，反馈巩固
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 首尾呼应，文章结构更加完整。
2、文章为什么以永远的歌声为题目，你现在能回答这个问题了么？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
作业：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎么说、怎么做呢？
字三词二加注音。
练习册做到11课
字帖做到11课