小学语文(北师大版)二年级下册教学设计:第六单元讲信用

第六单元：讲信用

单元教学目标:

掌握本单元所学生字

让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

能有感情的朗读课文。

指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确 回答课后问题。

懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

教学重点:本单元生字的学习.

教学难点: 让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，认识事物之间的联系是有规律的。

课时安排:七课时

《我必须去》

教学目的：

1、让学生学会本课的生字。

2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

2、让学生理解为什么不能失信于人。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

1、让学生汇***合作学习的结果。

2、师生共同评出合作小名星。

3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

5、合作学习，给不认识的字注音。

6、小组合作读课文。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音认读生字。

2、让小组讨论怎样记住这些字。

3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

4、小组汇***记字的方法。

5、给生字口头组词。

三、教学生字

1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

2、评价学生想的记字的办法。

3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

4、学生说自己在哪里见过这个字？

5、说说你有什么方法记住哪个字？

6、给生字组词。练习书写。

四、初读课文

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文。

3、通过初读课文你知道了什么。

板书设计： 我必须去

生字：期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合

第二课时

一、精读课文

1、指导学生朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、找出你喜欢的办法读一读。

4、学生之间互评。

二、重点部分理解

1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

3、小组针对这些问题进行讨论。

4、说说自己的看法。

三、扩展活动

1、小结：

2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

四、再读课文

1、评价学生的朗读和表演情况。

2、学生有感情的朗读课文。

3、小组合作表演课文内容。

板书设计： 我必须去

不能失信于人

学会做人

第三课时

教学内容：

1、口语交际：他们应该怎么做？

2、学写请假条。

教学过程：

一、口语交际

1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？

二、学写请假条。

1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

2、抽生说格式，师板书。

3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

4、练习写请假条。

《小山羊和小灰兔》

教学目的:

1 .学会本课出现的六个生字和由生字组成的新词和三个部首。

2. 指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确回

答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规 律的。

3. 朗读、背诵课文。

教学重点:

1.看懂图意，培养观察能力。

2.理解课文内容，能正确回答课后问题，并懂得不同动物所吃的食物是不一样 的。

3.学会三个新部首口（口字旁）、亻（单人旁）、同（同字框）。

教学难点:

通过看图和学文，让学生从中懂得事物之间的联系是有规律的。

教学准备:

单个小动物图片5张；小黑板两块；生字卡片。

课时安排: 3课时

教学过程

第一课时

一、引出课题

师：老师这有一个小动物的图片，你们看是什么？（小山羊）对！今天我们就来学习看图学文第11课（板书课题）。生读课题

二、新授讲读

师：请同学们打开书84页，这课共有4幅图，我们先看第一幅图（引）图上画的都有什么？它们在干什么？（生答）指导看图二（带）问：

图上画的有小山羊和谁？它们在干什么？（生答）指导看图三（放）问：

谁把这幅图的意思说给大家听？

指导看图四（给句式）问：

图上画的谁和谁？它们都在干什么？（生看图回答）师：谁能将这四幅图连起来说一说？（生说）刚才同学们都说了，它们互相好像都在说话，那么它们在说什么呢？下面请同学们先听我读一下课文，注意要听清字音（师范读）。好，你们自己小声读读课文，要读准字音，尤其是生字的字音。（生自由读）

师拿出标有拼音的生字卡片让学生再次认识这课生字（目的是为学本课打基础）。

师：这课共有几小段？（五小段）请五个同学分小段读读，其他同学听他们读的字音对不对，想一想：小山羊都有哪几个朋友？

生读，纠正读错的字音并回答问题。

师依次贴出小鸡、小猫、小狗、小牛的图。

1.讲读第一小段（教）

师：小山羊有这么多的朋友，它们都请小山羊吃好吃的。我们看小鸡请小山羊吃什么？谁读第一小段（生读并回答）。

师板画虫子

师：在这小段的第几句话写着呢？读出来。生读第二句话。

师：（1）小鸡为什么请小山羊吃虫子？（生答）（2）小山羊吃了吗？它是怎么说的？。 生读第三句话回答问题（2）

师：“谢谢你！”说明小山羊怎样？（有礼貌）我把“不吃”换成“不爱吃”可以吗？为什么？比较两词的区别，进一步了解小山羊是根本不吃虫子的）。师：谁来读小山羊说的话，读出它很有礼貌，另外把“不吃”重点读出。

师范读→生仿读。

生再读第一小段并看图一复述这段的意思。

2.讲读第二小段（扶）

师：小山羊和小猫做朋友，小猫请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？

生读第二小段并回答问题。师板画小鱼

师：为什么小猫请小山羊吃鱼？小山羊为什么没吃？“不吃鱼”是什么意思？

生读小山羊说的话，要读出语气。

生再读第二小段并指图复述这段的意思。

课中操

3.讲读第三小段（放）

师：刚才我们说小鸡和小猫是小山羊的好朋友，它们分别请小山羊吃它们最爱吃的食物，而小山羊都没有吃，因为小山羊根本不吃小虫和鱼。小狗也是小山羊的朋友，它也请小山羊吃饭，那么小狗请它吃什么？小山羊吃了吗？为什么？你们自己读第三小段。

生读并看图回答，师板画骨头

生看图再复述这小段的意思。

4.讲读第四、五小段

师： 谁来读第四、五小段，想想：这小段是说小山羊的朋友是谁？它请小山羊吃什么？ 小

山羊是怎么说的，又是怎么做的？

生答师板画草

师： “一同”是什么意思？（看图5理解词义）师出示小黑板问：你们读读这两句话，想想这两

句话有什么不同？

（注：课后作业3）

（目的：进一步理解“一同”的意思）

生再读四、五小段5.读全文，问：

（1）小山羊有哪几个朋友？

（2）它们请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？生看板书回答。

三、总结课文

师：我们学习了《小山羊》这课，你都知道些什么小知识？（生纷纷说）

也就是我们知道了不同的动物，它们吃的食物是不一样的，我们不要以为自己爱吃的东西，别人也爱吃，要看人家爱吃什么。

四、作业

师：回家后把这个小故事讲给好朋友听，好吗？下课！

板书设计 :

第二课时

一、复习

师：上节课我们学习了《小山羊》这篇课文，知道了小鸡吃（虫子），小猫吃（鱼），小狗吃（骨头），小山羊和小牛吃（青草）。通过读书，我们初步认识了本课的生字，这节课我们学习这课生字的字形和由这些生字组成的新词，还要学习三个新的部首。在学新课之前，我先请一个同学有语气地朗读这篇课文（叫一个同学读）。真好！字音都读对了，现在请你们看老师这有几张卡片，上面没有拼音，你认识吗？二、新授1.师出示“和”字问：这个字念什么？它是什么偏旁？你还学过哪些禾木旁的字？

（注：比较“秋”“种”“和”三字的区别以加深对“和”字的记忆）

生给“和”组词并反复读“和”字。

师指导书写（引导学生仔细观察“和”占田字格的位置）。

2.讲“吃”字

师出示“吃”让学生读ch9，接着捂右边问学生左边这个字念什么？（口字）对，但这里它不念“口”，而是做个偏旁，读成口字旁（师带生读→生个别读）。吃东西需要用嘴吃，因此“吃”字有一个“口”。那右半部分我们怎么记呢？（师提示上面的“”像个什么字？下面的“乙”像平时我们用的什么东西？）

生想象并回答：“”像躺着的人字；“乙”像一把小椅子。

师：那“吃”字怎么记？就是一个人坐在小椅子上吃东西。（形象易记忆）

生反复读“吃”并熟记记字方法。

师：书上给“吃”组了一个词，谁找出来了？（不吃）还可组哪些词？

生组词„„

师指导书写（①先书空；②再引导学生观察“吃”占田格的位置，重点指导右半部分，强调“乙”的写法；③师带生书写）

3.讲“你”字

师：刚才我们学习了“和”、“吃”两个字，它们都是（左右）结构的字，你们在生字表中找找，还有没有左右结构的字，是哪个？怎么读？

生找、读。

师出示“人”字，问：这个字念什么？它和“你”中的“亻”有什么不同？（生答） 告诉学生：当“人”做偏旁时“”就改为“丨”，读单人旁。

生跟师读→给字组词并指导书写（注意强调“你”的笔顺）。

4.讲“同”字

师：拿出“同”字卡片问：你们认识这个字吗？对，是“一同”的“同”字，大家坐在教室里一同学习，彼此之间称为“同学”，因此“同学”的“同”就是这个字，（生跟师读“同”字）那么这个字是什么偏旁呢？（师用红笔勾出“

框） ”并告诉学生这个叫同字

生跟师写“”并反复记忆。

师：“同”字共有几笔？（5笔）书空。

师指导“同”字的笔顺并书写（注意强调里面的“一”和“口”所写的位置）

生给“同”组词。

5.指导“猫”和“吃”字（重点指导这两个字的笔顺，让学生可按以上的方法自己练习说和写）。

三、巩固

师出示三个新部首“亻”、“口”、“

朋友的方法加深对所学生字的记忆。

第三课时

一、巩固生字 ”和六个生字。让学生反复认读，并采用找

师出示生字卡片认读生字（①有几笔？②说笔顺③组词④“和”、“吃”、“猫”、“同”分别说出这三个字的偏旁）。师出示小黑板（课后作业题2）。

问：我们学习了课文并学会了生字，请你们先读一读，想想横线上填什么。

生读，想，回答。

师：下面我请一个同学上前来填，其他同学打开书第87页完成第2小题。

生写，写后集体订正。

二、分角色朗读课文

师： 下面我们分角色朗读课文，我请一个同学当小山羊，这课中凡是小山羊说的话都由他来读，

我们找找小山羊的话在哪儿呢？（生找）老师告诉你“：”叫冒号；“”叫引号，只要你看见：“„„”那么中间划小点的地方就是说的“话”。师范读第一小段小山羊说的话。

“谢谢你！我不吃虫子。”

生按老师说的找第二、三、四小段小山羊说的话。

师：你们都找对了。除了小山羊的话由这个同学读以外，其他的部分由我们大家一齐读，我们来试

试。师带生分角色读。

叫几个学生带头饰表演读。

三、背诵课文

（在学生充分读的基础上要求背诵）

师：下面我们不看书，谁能把第一小段背给大家听？（生背„„）真好！一字都不差，谁来背二、

三小段？四、五小段呢？（注：先分段背，这样有利于学习比较吃力的同学学，激发他们的兴趣。）

师：找几个同学把这篇课文背给大家听，生背并带头饰表演。

课后小结: