2016年下七年级科技教案

2016年下期七年级科技教案

平乐乡学校：胡小叶

1、寻找蚊子的“老家”

2、“煮不死”的小鱼

教学过程：

1、 出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）

2、 取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）

3、 师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。

4、 分组实验，注意观察和记录。

5、 指生读记录。

6、 师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？

a) 水烧开了，为什么小金鱼烧不死？

b) 火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰„„（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕

c) 看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？

7、 写作。

3、快速测定种子的发芽率

1、种子萌发的条件：

（1）内部条件：具有完整的种子结构和活性胚。

（2）外界条件：要有充足的空气、适量的水分和适宜的温度。

2、种子萌发条件的探究

（1）实验装置：

（2）实验分析：实验现象中上有②号种子萌发，①与②对照，①号种子缺水分，③与②对照，③号种子缺乏空气，⑤与②对照，⑤号种子缺乏适宜的温度。本实验设计具有多种对照组，但采用一粒种子偶然性误差较大。

（3）结论：种子萌发的外界条件要有充足的空气、适宜的水分和适宜的温度。

3、测定种子的发芽率

（1）实验测定装置

（2）发芽率的计算：

4、水底喷泉

一、教学目的：

1、通过理解制作原理和解释喷泉形成的原因

2、客观形象地认识到大气压强的存在和实际应用

3、巩固物理知识如一定质量的密闭气体的压强随体积的变化规律，液体压强与液体深度的关系等等

4、通过动手制作喷泉，锻炼学生的动手能力

二、教具准备：

（1）外壳比较厚实的饮料瓶；

（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；

（3）出水管：废签字笔外笔杆，下端用橡胶管；

（4）储水槽：可用废饮料瓶装水，用来提供持续的水源；

（5）排水槽：也用废饮料瓶装水，盛接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相通。

（6）饮料瓶盖或橡皮塞：用于封闭瓶口

三、教学过程：

1、大气压的存在

教师介绍：大气对浸入其中的物体产生压强的作用，叫大气压强，

大气压看不见摸不着，但我们可以通过实验证明大气压的存在。

演示实验：覆杯实验、吸盘挂钩、吸管吸饮料、注射器的使用等等，介绍马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在

讨论：人的呼吸与大气压强的关系。

教师总结：一定质量的气体在温度不变的情况下，体积变大，压强变小。

2、展示制成的简易喷泉，并介绍喷泉形成的原理

如图所示：当水沿出水管流出时，封闭的饮料瓶中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于管中空气的压强，所以水能从喷嘴喷出。喷射的水柱高度由储水槽到接水槽水平面的高度差来决定。

水柱喷射高度的计算方法如下：设大气压强为p 0，签字笔喷管中

的空气压强为p ，接水槽到储水槽的高度差为H ，储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s ，喷射水柱高度为h 。则储水槽液面的压强应

1饮料瓶 2 喷水管 3 出水管 4 储水槽 5 接水槽 6 饮料瓶盖

满足p 0=ρgs +ρgh +p ，接水槽液面的压强也应满足p 0=ρgH +ρgs +p

由以上两式可得H ＝h ，即水柱高度等于出水口到进水口的高度差，由于水与管之间有粘滞阻力，因而实际上h ＜H 。

3、浮沉子的制作过程

①将饮料瓶盖取下用钻头钻出或电烙铁烙出与笔杆和笔芯大小相同的孔后。

②将喷水管笔芯插入瓶盖的小孔中，将出水管笔杆插入大孔中，用AB 胶或环氧树脂粘牢。注意瓶内长度调整如图所示，瓶外根据自己对长度的把握可以接长度合适的橡皮管。

③按图示方式摆好储水槽和排水槽，将装有适量水的饮料瓶倒立，水沿着出水管流出，当露出喷水管时，将喷水管下端插入储水槽，可以看到有喷泉形成，储水槽中的水变少。当储水槽的水面快要降到喷水管口时，往储水槽中加水。这样不断加水，便可以看到持续的喷泉。

4、学生动手制作，教师指导

5、小组展示实验成果，交流制作心得，教师点评

展示成果后，教师引导学生交流制作过程中遇到的主要问题以及克服困难的办法，也有形成的喷泉非常小的情况，学生要思考如何改进装置，对装置的细节要斟酌，比如：装置的密封性如何保证？怎样使喷泉喷得更高？瓶子的大小、形状、材料会不会影响喷泉结果？出水管和喷水管的粗细和安装的高度对喷泉有无影响？这些看似简单的问题都需要经过大量的猜想、讨论、假设、实验、比较等科学方法

来解决，显然，经历这样的过程可以培养学生的科学思维能力，动手能力、交流合作和解决问题的综合能力也得到了充分的锻炼。

5、自动限量加水器（1课时）

【活动目标】

1. 教会学生著作自动给水器，培养学生的动手操作能力。

2. 培养学生的科学观。

【教学重难点】

1. 教会学生著作自动给水器，培养学生的动手操作能力。

2. 培养学生的科学观。

【活动过程】

1. 导入：

给小鸡、鸽子喝水的水槽，太深它们够不着，太浅则需要经常给水槽加水。为了让小水槽李总保持有一定的清水，能不能做一个自动加水器呢？

活动准备：饮料瓶 茶盘 桶盖 木板 钉子 剪刀 钳子 锥子 锤子

【活动方法】

1. 用塑料瓶剪一个放瓶子的架子，饮料瓶放在架子上，瓶口李水槽底应有5毫米左右的间隙。

2. 用废旧茶盘或塑料果盒、或桶盖当水槽。在水槽里加满清水。

3. 架子放在水槽内，再将装满清水的饮料瓶倒扣在架子上。

4. 水槽内的清水减少后，饮料瓶会自动给水槽加水。（注意：瓶口不露出水面）

作业：

1. 为家里的鸡或鸽子做一个自动给水的饮水槽。

2. 自动加水的饮水槽还可以改装成碰在植物自动加水的汲水槽。

3. 查找资料或请教大人：自动给水器中的饮料瓶李的水为什么不全流出来？

4. 如果在瓶子的底部锥一个孔，结果会怎样的呢？请同学们在一起讨论讨论，在动手做一做。

活动评价：

我的作品是用————————————————等材料制作的，——（能、不能）进行自动补给水。

瓶子李的水为什么不会全都流出来？我向可能是————————————————————。

7、竹蜻蜓

活动目标：

1、知识和能力

了解多种多样的纸及其用途，了解剪纸的历史。

培养学生搜集信息的能力。

掌握做剪纸一般方法和步骤。

了解制作水仙花方法和步骤。

培养学生的观察能力, 分析能力和动手能力。

2、过程和方法

通过搜集与交流展示, 了解多种多样的纸艺品, 激发学生的探究和制作欲望。

探究制作剪纸作品和水仙花的方法步骤并合作制作木蜻蜓。

3、情感、态度和价值观

感受纸艺世界的无穷奥秘, 培养学生热爱艺术、热爱劳动的情感。 使学生体会到民间艺术的博大精深，培养民族自豪感。

活动重点难点：

活动重点：了解剪纸的历史，掌握做剪纸一般方法和步骤

活动难点：掌握做剪纸一般方法和步骤。掌握制作水仙花方法和步骤。

活动准备：

教师准备：搜集剪纸的知识及图案

学生准备：了解剪纸的一般方法和步骤

活动时间：三课时

第一课时学习木蜻蜓的制作方法；

第二课时改进自己的玩具，探究利用木棒助飞的办法；

第三课时拓展与创新。

教学设计:

一、启发质疑，激情引趣。

（l ）趣味导人。同学们, 童年是多姿多彩的, 童年的生活离不开玩具, 这节课我们学习第四节《会飞的玩具》。你知道哪些玩具会飞吗?(纸飞机、竹蜻蜓、飞碟、风筝、气球等) 会飞的玩具可真多!

你知道两千多年前申国的孩子最喜欢玩什么吗? ――那个时候的孩子最喜欢的玩具是把一根木棍插在一块削薄的木片或竹片上, 让它像蜻蜓一样飞起来! 今天老师把它带来了, 我们认识它, 它叫－－竹蜻蜓! 这个小玩具怎么玩昵? 谁来试一下:老师也来玩一玩」我可以让它这么高，也可以这么高! 、、、、、、大家看, 竹蜻蜓飞得多怏乐啊!

(2)竹蜻蜓的组成部分。这么好玩的东西结构却很简单。(指实物) 这块

木片或竹片叫翼片(或叶片), 这根木棍叫中心轴。(板画)

（3）猜想:哪些因素会影晌竹蜻蜓的飞行高度? (口头交流)

翼片的重量、厚薄、材料以及两个翼片是否对称, 本棍的材料、粗细、长短，用力大小, 风力等。

同学们说了这么多, 你想不想做一个竹蜻蜓来探究一下它的奥秘?

二、动手操作，实践应用

(1)所需材料和制作工具。实物(或课件) 展示, 重点强调刻刀的使

用

方法。

(2)制作设想昌(口头交流)

(3)制作方法

(4)①你想做―个什么样的竹蜻蜓?

②你打算怎样做一个竹蜻蜓?

(３) 制作方法

①学生自学12―I3页教学-----竹蜻蜓的制作, 提出不明白的间题。(教师巡视解答）

②重点强调个别疑难问题。 .

(4)操作步骤. 教师概括成24个字(课件出示):取出中心、削成斜面， 钻出小孔、插入木棒, 及时试飞、找出问题。

(5)开始制作

①提出要求:第一, 四个小组合作制作两个竹蜻蜓, 看哪个组做得竹蜻蜓飞得最高!

笫二，做完后的试飞调试过程, 小组长要及时填写实验报告单。②学生以小组为单位开始制作【放轻音乐) 。

（6）评价展示. 让学生到前面展示自己的作品, 其他同学评价, 以发现 制作的问题, 然后通过试飞得到结论，请展示的同学说说要改迸的地方

三、深入探究, 释疑解惑

(l)我探索我快乐

竹蜻蜓的飞行高低到底与哪些因素有关呢? 如何让我们的竹蜻蜓飞得更高?

小组之间可以合作, 继续改进竹蜻蜓，并补充实验报告单。

(2)交流汇报:(实物投影出示)

哪个小组还研究了类似间题? 结论一样吗? 有没有注意其他困素的?

(3)原理和用途

①竹蜻蜓为什么能飞起来? (思考后口头交流) -

当竹蜻蜓的翼片在空气中旋转时，形成一股向下的气流，从而产生一个向上的升力，当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便上升了。竹蜻蜓的翼片旋转得越快，向上的升力也越大。(学生回答得有道理时教师要及时鼓励)

②你知道哪些东西的发明利用了竹蜻蜓的飞行原理? (口头交流后教师进行说明) .

风扇、直升机、飞机螺旋桨等，其中最主要的是直升机(课件展示) 。直升机的旋翼相当于竹蜻蜓的叶片, 直升机的旋翼轴相当于竹蜻蜓的中心轴, 而带动旋翼转动的发动机相当于我们搓木棍的双手。可以说竹蜻蜓是中国古老的玩具，而直升机是“现代的竹蜻蜓”。

四、总结评价, 课后拓展

（1）课堂小结。同学们看似小小的竹蜻蜓, 里面的学问可真多呀！ 这节课我们学会了制作简单的竹蜻蜓, 并且对影响竹蜻蜓飞行高度的因素进行了初步探究，课上没有解决的问题，希望同学们在课下继续研究, 注意随时做好记录。

(2)推荐作业。参考课本制作一个拉线启动蜻蜓, 要让这个竹蜻蜓更漂

亮、飞得更高! `

五、室外放飞，享受成功

同学们, 拿上我们的竹蜻蜓到室外玩一玩, 让我们的理想飞起来！

8、制作杆秤

提示语：同学们，你能说出一个苹果、一个香蕉、一个鸡蛋的大约质量吗？你知道1克、1千克、1斤是多重吗？生活中我们经常要估计一个物品的质量，然后可以估算出它们的价钱。不过估计的也不一定准确。如果你能亲手做一个测质量的杆秤，你就能准确地测量身边这些物品的质量了，还能增强对质量的理解和估计。而且，对你以后的物理学习有很大的帮助！

一、活动准备：

1. 做秤杆用的细棍（硬的，30----50cm ）

2. 做秤盘用的塑料盘（方便穿孔的）

3. 做秤砣用的重物（如小铁锁之类的物品）

4. 白纸（用来贴在杆上标刻度）

5. 透明胶带、剪刀、笔等工具，砝码实验室准备

二、制作步骤：

1．如果所带来的细棍不便于标示刻度，先用白纸和塑料胶布贴好，便于标示杆秤刻度。

2．准备好秤盘，用工具在盘子周围均匀地戳3个孔，用细线穿过孔，然后将三根细线打结后系在秤杆的一段。

3. 在距离秤盘那端合适的位置用细线做一个提手，并将其固定好。

4．用细线穿过小重物（即称砣），放在秤杆上可以移动。

5. 标示刻度。具体操作是放一定质量的砝码于秤盘中，移动称砣的位置，待秤杆水平平衡时标出系秤砣的细线所在位置，记录此时的砝码上的质量。

6. 改变砝码的质量，按照同样的操作标出多个质量刻度处。

7. 如果想要标出更加多的刻度，可以按照已经标示出的刻度均匀地分成若干份，标出相应的质量刻度。

8．尝试用自己制作的秤盘称量生活中一些小质量的物体。

三、成果照

片：

期待你们的作品

9、探究测力计的原理

同学们对于弹簧并不陌生，很多人也用过弹簧，比如装有小弹簧的笔、自行车坐垫里也有弹簧、摩托车支架上的又粗又大的弹簧等等. 但当其制成弹簧测力计之后，认为很神秘，在碰到有关题目时束手无策.

出于帮助同学们更好地理解掌握弹簧测力计的使用方法而且能够顺利解题的目的，在下文当中，从几个方面剖析. 希望对有困惑的学生以轻松学习的功效.

一、探究弹簧的性质

(1)如下图甲是一根弹簧在拉力的作用下被拉伸的实验示意图，先读出在不挂钩码时弹簧下端指针所指的刻度值，然后在弹簧下端挂上钩码逐个增加钩码个数，测出指针所指的刻度值，所得的数据填入设计的表格如下：（重力加速度g 取10Kg/N）

(2)

接各点，在连结时应让尽量多的点落在线上，偏差比较大的点舍去. 不在线上的点尽量平均分布在线的两侧，如图：

(3)从图乙中可以看出，在0至

4N 的范围内，图像是一条过坐标原点的直线，说明弹簧的伸长长度与受到的拉力成正比. 当拉力大于4N 时，伸长长度与受到的拉力不成正比关系.

(4)其实，在拉力超过4N 时，弹簧发生的是塑性形变，这种情况称为超出了弹性限度.

(5)从而得出实验结论：在弹性限度范围内，弹簧伸

长或压缩的长度与受到的拉力或压力成正比. 根据这一原理，制成弹簧测力计.

二、弹簧测力计的使用

丙 乙

在使用弹簧测力计之前，必须认清其构造，如丙图所

示，主要有弹簧、指针、铁杆和挂钩等等.

(1)首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程. 因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计.

(2)测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数.

(3)测量前要检查指针是否指在零刻度线. 如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线.

(4)使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差.

(5)测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差.

(6)要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度面板表面垂直.

弹簧测力计原理

在弹性限度内，弹簧的弹力和弹簧的形变量(伸长或压缩值) 成正比。写作：

F=k·x

其中：“F ”，表示弹簧的弹力，弹力是弹簧发生形变时对施力物的作用力。

“x ”，是弹簧伸长或缩短的长度，注意“x ”是以弹簧无形变时的长度为基准，即x=x'-x0或x=x0-x'。

“k ”，叫弹簧的劲度系数，它描述单位形变量时所产生弹力的大小，

k 值大，说明形变单位长时需要的力大，或者说弹簧“硬”。k 跟弹簧材料、长短、粗细等都有关系。k 的国际单位是牛／米。

如果将几个同样的弹簧串联或并联起来后，这个新的弹簧的劲度系数不再是原来的劲度系数。设两个劲度系数都是k 的弹簧串联后的劲度系数为k1，则有F=k1·x ，由于a 点的弹力也为F ，所以对弹簧1可写两个劲度系数都是k 原长相同的弹簧并联时的劲度系数为k2，则有

F=k2·x

数变小，并联后的变大。