岱岳区幼儿园园长培训学习笔记
岱岳区幼儿园园长培训学习笔记
非常有幸参加了岱岳区幼儿园园长培训学习班，在学习班上，我学到了很多知识，感觉自己成长了很多。
通过几位园长的讲座，我真正明白了一个园长该做什么，应该怎么做，园长职责是什么、园长怎样定位，幼儿园的发展包括什么，幼儿园园长的专业标准是什么，如何去小学化，为什么去小学化。去小学化的事实依据是什么？
一、 首先园长应该掌握好管理学，人际关系学、管理心理学。 管理：指挥协调管理起主导作用；
管理的要素：人、财、物、时空、信息、手段等。管理的核心要素是人。 管理的职能：决策、调研、组织、指挥、协调、督导、考评、激励职能、教育、保育、膳食。
管理过程：确定管理目标，制定切实可行的工作计划。组织计划的实施，对计划执行情况检查指导，抓好自上而下的工作总结。
园长的职责是：
1. 园长执行有关法律法规，方针政策和地方的规定。负责建立并组织执行幼儿园的各项规章制度。
2. 负责保育教育卫生保健安全保卫工作。
3. 负责按照有关规定聘任、调配教职工、指导检查和评估教师，及其他教师工作，并给与奖惩。
4. 负责教职工的思想工作、组织业务学习、并为他们的学习进修、教学研究创造必要的条件。
5. 关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件。
6. 组织管理园舍、设备、经费。
7. 组织和指导家长工作。
8. 负责和社区的联系工作。
园长定位：
1. 定目标
2. 理思路
3. 搭班子
4. 带队伍
幼儿园的发展：
1. 教师发展
2. 幼儿发展
3. 幼儿园的整体发展
园长的专业标准：
1. 办学理念：以德为先，以人为本，引领发展，能力为重，终身学习。
2. 专业要求：规划幼儿园发展，专业理解与认识，专业知识与方法，专业能力与行为
总之，管理的核心因素是人，经营好人心是管理的最高境界。 对人的管理：有德无才不是好老师，有才无德不配当老师。
二、 去小学化，让幼儿教育回到纯真的本位。
1、什么是小学化？
小学化的表现：游戏少，没有活动区，幼儿背书包，布置家庭作业等。
2、小学化产生的原因：国家应试教育的影响，政府监管不力，家长的揠苗
助长，小学转嫁的压力，幼儿园迎合家长。
3、为什么去小学化：借助皮亚杰的理论，格塞尔的成熟理论，拉马克的进化论，艾利克斯的心理阶段理论，高尔顿的差异理论等验证了一定要去小学化，过早地环境压力，过度的能力要求，会阻滞潜能的表达。
4、去小学化的事实依据：从理论的角度看，小学化的教育剥夺了孩子的童年。
从生理的角度看，小学化教学璀璨神经系统会产生自我保护的抑制 从认知的角度看，严重破坏了认知的过程
从人格的角度看，让孩子产生了无能感。
从兴趣的角度看，造成了无头趣感。
从发展角度看，造成知识消化不良。到小学时老师一教就会，一考就错
5、为什么必须6周岁入学
6岁孩子从具体思维转到形象思维，书写汉字需要44条精细的肌肉来支撑，6岁幼儿肌肉已形成。
6、幼儿园到底该学什么，福禄贝尔的幼教理论表明游戏是幼儿时期最纯洁最神圣的活动，恩物是一种适合幼儿特点游戏活动的玩具。
他们认为游戏应当成成为幼儿园教育的基本组织形式，强调以人为本，人的全面发展，人在社会中的主体地位是社会进步的最高价值目标
三、 专家解读五大领域
一日活动包括：
生活活动、整体的教与学活动、区域活动、户外活动
1、健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力
2、语言：倾听与表达、阅读与书写准备
3、社会:人际交往
4、科学：科学探究、数学认知、艺术
5、艺术：感知与欣赏、创造
社会最需要的人才，智商高加情商高，等于综合高
四、 利用乡土资源丰富幼儿活动
乡土资源：自然生态和文化生态方面的资源
文化生态包括：人文资源，传统资源，当地文学
陶行知的教育理论；生活即教育，社会即学校，教、学、做合一。提倡六大解放，从生活与教育关系上说，是生活决定了教育，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。
杜威的观点：幼儿的学习是与所处情境中各种关系进行互动的过程，杜威认为幼儿的学习是幼儿在与其他人共同活动中所得经验的重构。
尊重幼儿兴趣，解放幼儿 关注教师专业成长，成就教师
总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。