积跬步,至千里

　　作文是一个宏大的概念。长期以来，我们对于小学作文教学的认识遵循了变与不变两个原则，其中变的是教学方式、作文内容等，不变的是作文教学中的一些优秀传统，譬如对字句的精雕细刻等。在信息社会日益发展的今天，我们认为小学作文教学概念的内涵与外延还要作一定的拓展与延伸，这样才能更好地理解并实施小学作文教学。 　　一、作文，所作不仅仅是“文” 　　学生为什么怕作文，一个重要的原因就是写不了老师规定的那么长。可以肯定地讲，几乎每个小学语文老师每年都会遇到学生写了一点就去数字数的情形。事实上，作文的概念应当进行扩展，对于小学生而言，只要用心所作，皆可视作“文”的范畴。尤其是现在的网络信息社会，学生已经习惯在聊天软件、微博等个人客户端用三言两语写下自己的即时感悟。笔者近几年几乎每接手一个新的班级都会建一个班级QQ群，在群中可以看到孩子们三天两头就在自己的签名中换上新的内容，而这些内容往往是他们在学习、生活中经历了直接刺激之后的所思所想，其中不乏一些精美语句。如一位成绩一直优秀小女孩某次考试成绩不理想后，写了这么一句“多年的英名毁于一旦，本姑娘的前程却依然光明……”；如一位小男孩接触到了一个新的游戏（与三国故事有关），写了这么一句“诸葛亮，我来啦！”…… 　　如果仔细推敲学生的这些话，会发现几乎每句话的背后都有一个小故事，如果我们再多一点与学生的接触和交流，以这些话作为交流的切入点，那就有可能打开学生的话匣子，让他们由这一句话生出许多句话来，到那个时候，作文就不再是无源之水了。从这个角度讲，学生这种日复一日的跬步积累，可以让他们“至”长篇大论的作文之巅。 　　因此，我们认为如今的小学作文教学要走出“文”的视野，将学生用心所写均作为作文的范畴，尤其是要作为作文教学中的有价值资源加以利用。事实证明，这种贴近学生实际的作文教学方式更受学生欢迎。 　　二、作文，重点不仅仅是“作” 　　在传统的作文教学要求中，我们特别重视学生的作文技巧，例如人们常用的好词好句积累（摘抄）等方式，其实就是试图通过这种重复的方式让学生形成运用好词好句的能力。如果从教学效果的角度来看，我们认为这样的教学确实能够让学生的“作”文水平提高一个层次，可是从学生的认知发展来看，我们认为这是一种治标不治本的方法，因为这种经由好词好句积累而去写好作文的方式，纯粹是在“作”的角度施力，而不是从学生认知发展的角度去下功夫。因此我们认为，作文教学，重点不仅仅是“作”，那么，作文教学的应有重点是什么呢？笔者是这样理解并认识的。 　　如果说我们学生的作文可以理解为借助于“文”这一载体实现学生与外界的一种交流的话，那作文就是学生与外界进行交际的一种方式，于是我们作文教学的一个重要目标就是培养学生这种交际的目标达成度与效果润饰度。也就是说学生通过作文之于交际结果而言，既要能达成目标，又要能较好地达成目标。比如说我们提供给学生一个话题，如最常见的“我最喜欢的一位老师”，让学生写一篇作文。那么，这篇作文的立意就不能是对老师这一角色的白描，而应该是选择一位可以与之对话的老师，通过一种心声的描述去实现与这位老师无声的交流，作文过程中要想象让这位老师读完后知道自己想说什么，有没有说清，怎样说才能更好地达到自己的目标等。因此我们说作文教学的重点不仅是技术上的“作”，更包括以作的技术来表达内心的一种思想感情，这也是“我手写我心”的真实含义：“写”及其技巧固然是重点，但认识我心、描述我心更是重点。值得强调的是，引领学生认识我心正是一个积跬步的过程，不经此过程，难达至千里的境界。 　　三、作文教学，是作文更是教学 　　对于语文老师而言，作文教学是一个重要任务，那这是一个什么样的任务呢？笔者认为不能将“作文教学”简单地理解成“教写作文”，作文教学更应当是一个师生心灵互动，以一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。我们认为对于小学作文教学而言，尤其必须强调这一点。因为小学生富于联想，情感真挚纯洁，他们写作文时常常会渗以真挚的情感，如果我们注意观察，同行们就会发现小学生非常不愿意让我们看他写的作文，因为这其中有他们内心最为真挚的感情存在。但我们在对他们的作文评价时，常常以字写得好不好看、有没有错字、语句是否通顺等作为评价要求，长此以往，会伤害学生心中最细腻的情感，从而也会逼着他们写那种虚情假意的作文。 　　因此，作文教学要重点突出教师教的作用，这种教尤其应当是激发学生真挚情感的教。写人，我们要让学生学会读懂一个人，同学、父母、老师就是我们身边可读的人；写景，我们要让学生学会欣赏风景，教室内外、校园内外、上学路上都是风景；写事，我们要让学生学会看懂事情，与同学相处，与老师相处，平凡的生活中有许多值得写的事情。笔者以为，小学作文不需要学生的宏大叙事，只要求学生从真实的内心出发去想、去写。从这个角度讲，作文教学中的“教学”实在是一件充满了挑战的事情，我们能否读懂小学生的心理？我们能否让学生主动地打开自己的心灵？这都是作文教学中要考虑的内容。 　　总的来说，小学作文教学首先是打开学生心灵的过程，这一过程是快不得、急不得的，正似积跬步。