家长懂得尊重自己,才懂得尊重孩子!学堂幼儿班组建有感

家长懂得尊重自己，才懂得尊重孩子！学堂幼儿班组建有感

2011-09-18 08:11阅读：11,729

经过长期的准备和期待，学堂的老师与家长们一起在9月10号迎来了申请幼儿班的家长和孩子们。三十多个家长参加了为期一周的教育交流活动，同时孩子们也开始了学堂的适应性教学工作。昨天选出了8个儿童，作为为期一个月的试读学习。这是我们第一次如此认真详细地组织对申请者的考评和选择工作。

五年前，学堂在武汉的时候就开办过一个幼儿班，因为我的教育理念是越早进行教育，效果就越好，因此招收5-6岁左右的儿童入学显然比较好。当时还拒绝接受10岁以上年龄段的学生入学；不过这个早期的班，虽然的确取得了很好的教育效果，去年暑假的教育交流会上以流利的英语推广环保理念，让家长们惊叹英语水平超过大学生的孩子，就是这个班的；大家还可以在学堂的班级博客上看到这些孩子们超强表现的视频（当年的学堂2班）。不过，这个班的家长也让我们大吃苦头，是老师们“最怕”的家长群体；因为从来没有去应试体制学校吃过亏，这些家长往往以为自己的孩子都是天生人才，自我感觉特别良好；而且不少家长也不学习学堂的教育理念，不理解学堂的教育目的。结果到了孩子大一些以后（10岁以上），往往各种问题就暴露出来了，给孩子造成了很大的伤害；有一些家长把孩子转学去“与应试教育接轨”了。某些“老家长们”，就算孩子还没有走，依然坚持认为我们学堂的教育优势就仅仅是“英语好”而已，甚至主动地来学堂找新家长们传授这种“心得”。由于认为孩子们已经得到英语了，就该转学去体制学校补一补“学堂的弱项”了，比如数理化等等。当然，也乘机满足自己天天与孩子相处的情感要求。因此，在现在申请入学很困难的今天，这些家长们会轻易的放弃孩子在学堂继续学习的机会；更让新家长难以想象的是：这些四五年前入学的老家长们支付的是超低的学费---直到今年9月份以前，他们都只需要支付当前学费的三分之一。就算是今年九月份开始“涨价”了（这是让一些武汉老家长对学堂很有些怨言的事情），也只是以原来的老学费为基础，按这些年的GDP成长值增加了一点弥补通货膨胀的学费而已，相比现在的学费标准来说，依然是很优惠的。不过，无论我们多么努力的提高教学水平，提供有利的教学条件，尊重原来老家长们的“历史状态”，家长们依然以种种理由让孩子们“回家接轨”去，让我们“很受伤”--毕竟前期的教育投入很可能得不到应有的结果。虽然这样做给新的学生腾出了更多的位置，对学堂并不一定是坏事。但是孩子们在思想尚未成熟的时

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候离开，让我们对他们的未来发展很是担忧。

其实也正是因为这个班带来的多种“后果不良”，学堂后来就再也不招收5-6岁的孩子了。因为这个年龄的孩子教学起来很麻烦，很花心思，结果还不讨好。还不如让这些孩子去体制教育中多受几年罪，让家长多受受“教育”，我们再从中选出还没有被彻底破坏的孩子来教；虽然这样会花很多时间来让孩子改掉体制学校带来的各种毛病（主要是不会思考和生活习惯不良，行为心理问题等），但是起码比半途而废要好一些。

今年因为特殊的缘分，开招一个幼儿班，但是学堂的老师们都很慎重，很怕再重复原来的错误，所以在招收孩子的过程中我们都特别小心。这个班无疑会成为学堂未来的明星班，因为他们起步阶段没有受体制学校的毒害，成长空间较大。因此我们很慎重选择生源，不要因为我们的疏忽而导致将来的遗憾。

一：学堂选择的标准---家长第一！

按道理选学生当然就是考评学生的学习能力就行了。不过我们却发现：要保证教学品质，必须把家长的因素放在考核的第一位；由于学堂实行的是“非常规教育模式”，因此如果家长不真正理解学堂的教育理念，即使孩子入学后也难以取得良好的教学效果；导致种种教育观念冲突；因此，选择真正理解和支持学堂教学理念的家长，对于取得良好的教育结果就很重要；例如：今年暑假的时候，武汉的一个老家长来学堂接孩子，很“困惑”地问我，其实我理解为是在“质问”我：“我的孩子来学堂已经四年了，为什么我的孩子的进步和状态，还不如仅仅来学堂才一年的一些同班同学？”好像我们应该为此负责似地。

我回答说：大概有三种可能性。

第一种就是老师和学校有问题，缺乏良好的教学能力。不过，如果一些新入学的孩子能够短期内就取得快速的进步，好像老师的水平没问题。似乎老师也没有专门去教新孩子，而不去教你的孩子，都是一齐上课的；因此老师有能力但是“偏心”可能性也不存在。

第二种可能性是：孩子的学习能力有问题，因此赶不上其他孩子。您认为您的孩子比别的孩子笨吗？我倒是觉得他很聪明的。

第三种可能性就是：家长不一样。如果家长的能量是与学堂的能量相冲突的，可能就是在不断抵消我们的教学成果。如果我们学校仅仅教“知识”的话，家长的这种影响较少。但是学堂教“行为和心理以及思维”的话，家长对孩子的影响是很大的。

最后，我问这家长：这三种可能性，您认为是哪一种呢？家长突然无语了。

我当然知道是哪一种。实际上，这个妈妈在学堂教育理念的电话考评中不及格，不得不延期学习后补考；负责考评的老师说：她似乎根本就不理解学堂最基本的一些教育原则和方向；这对于已经在学堂当了四年“老家长”的人来说，已经参与过学堂在武汉期间的多次家长会的人来说，这种“无知”很令人惊讶。特别是相对于这两年来都需要经历严格的教育理念考评和十大教育问题的回答，才可能考虑申请入学的新生家长来说，这些老家长们对于学堂教育的理解也实在是太欠缺了。这也是造成一些老生的进步赶不上新生的原因。

实际上，这个老家长对于学堂的老师到底对她的孩子做了什么工作，她似乎毫不关心（学堂老师其实对她的孩子做了很多额外的工作和帮助），也未对此表达过感谢和理解。孩子的父亲也一样不关心这些，甚至从遥远的武汉来学堂接孩子的时候，也不会“浪费宝贵时间”与班主任交流了解一下孩子的学习和生活状况，直接接走了事。学堂对于他们来说，似乎就是一家商店，花钱买了自己要的东西就走。这样的家长，后果自然就是“学了四年还比不上别人只学了一年的新学生”，不肯用心，自然不能“教其心”，可吃亏的是谁呢？就算是学费低廉一些，这样算账也划不来呀？最起码浪费了孩子最宝贵的时间。

鉴于这种教训，学堂后期的入学申请，就把对家长的选择就放在了第一位：即使孩子的表现尚可，但是只要家长双方的意见不一致，或者家长不能够真正理解学堂的教育理念，在思想上不重视，不愿意配合教育工作的，就不考虑其入学申请。本次幼儿班，在对家长的书面申请审核过后，老师们还进行了电话访谈再次确认一些重要的信息；有一些家长就在这一关取消了邀请前来面试的机会，大多数家长都对学堂老师的来电表现出真诚的欢迎。也有极少数家长的态度，表现得就像个“花钱的大爷”，似乎他们在采购东西一样“给我们一个赚钱的机会”；他们看来习惯了当“消费者”。因此对这种人，我们连邀请信都没有发，礼貌地谢绝了这种类型的家长。还有一些回答十大问题很马虎很差劲的家长，以及家里意见不统一的家长，也直接谢绝了，免得让他们白白辛苦跑一趟。即使是已经来参加面试的家长，有些沟通困难的，表现“态度奇怪”的，老师们觉得将来可能难以良好相处的家长，也列为“不考虑入学”的对象。因此我们的选择范围并不大。

不过，经过这样的慎重选择以后，我们发现这个班的家长出现了从来没有过的情况：虽然古人说“子不教父之过”，教育应当本来就是父亲的责任；但是在中国，父亲在孩子教育这一块出现了严重的缺失问题，平时学堂的家长会，主要是妈妈们参与。可是这一次在选出了8个孩子后，开首次“幼儿班家长会”时，却意外发现在座的居然有七个父亲。因此很简单的得出了一个结论：父亲的参与，显然对孩子的教育非常重要。这些被选出的幼儿中，显然父亲们付出了相当的关注，这也是他们的孩子表现更符合学堂要求的原因吧？

希望中国的父母，多多关心自己的孩子！父亲教育地位的缺失，会造成极其不良的长期影响。

二：选择的标准之二：孩子的愿望和表现

有些家长对学堂很支持，理念也不错，不过孩子的表现也是必须考虑的。有些孩子在灵魂深处选择了与家长继续纠缠，而不是来学堂提高自己。比如今年就有一对北京的家长，老师们对家长的印象都很好，家长也有强烈的愿望想让孩子留在学堂，但是最终却没有如愿。因为孩子表现出明显的愤怒和压抑，恐惧交织的心理特征，有攻击行为表现。因此虽然这孩子很聪明，但学堂只能惋惜地放弃了。

这一次被放弃的孩子，有不少是因为存在“不良攻击行为”，就是说不是一般的打打闹闹，而是具有一定的攻击性，会影响其他学生的正常生活和学习。学堂很忌讳班级中出现这样的孩子，因为这会很严重地影响到其他孩子的正常心理和行为，也会很明显地影响教学的品质。把他们与个性更平和的孩子分开来教育，是一项很必要的工作；不过据我们所知，幼儿园里面很少有会这样选择孩子的，因此不少品性良好的幼儿在这样混乱的班级环境里面上学，可能是一场噩梦，会让孩子产生诸多的心理问题。家长们可以多多关注一下自己的孩子是否会受到这种影响。

这种攻击行为的存在，原因是孩子无法在家长哪里学习到良好的沟通方式，这实际上是一种沟通障碍问题。比如北京的家长提到：孩子是与老人一起生活的，平时父母关注不够多。而老人正好是军人出身，脾气暴躁和偏执，不懂得良好的人际沟通方式。怪不得我觉得这个孩子的父亲挺善于沟通的，也关心孩子，怎么孩子却会有“沟通障碍”呢？带孩子的人，其心理状态和个性，特别是一些偏执行为，会很明显地影响到孩子的个性发展。因此各位偷懒把孩子甩给父母的家长，可能将来要为此付出代价的。

另外一些不被选择的孩子，原因是表现出明显的“注意力缺乏症状”。这一次幼儿班，有一对夫妻态度非常坚决，双方都辞去了原来很稳定的工作，开车2500公里，到云南来申请入学。他们在两年前就接触了我的博文，一直坚持在看，认为自己的孩子就是按照学堂的教育理念在做的，因此认为肯定会被录取，不过很遗憾却落选了。原因主要是孩子的表现，而不是家长的态度。首先从灵魂的层次来说，孩子与父母的因缘和纠结很深，不愿意放弃。简单地说，就是孩子的选择是与父母继续玩游戏，而不是到学堂学习“解脱万缘”。因此她的表现就不符合学堂的要求，而且不接受老师的引导。

从行为表现的层次来说，这个孩子的各种行为虽然“很可爱”，但是在心理行为上面的发展，却明显滞后于年龄的成长，目前依然停留在二三岁时候的心理状态和行为表现上。也就是说，学堂不选择这个孩子，是因为她“不愿意成长”；因此只能“尊重她的选择”。一个不愿意成长的孩子，教起来很费劲，而且由于这主要是父母的心理原因影响；如果父母不解决这个问题，老师是无能为力的。

可是这对父母显然没有看到这个问题。他们简单地把“尊重孩子”当成是“不压抑孩子”，“接受和纵容孩子的一切表现”，结果虽然这孩子心理上不压抑，却放得太过了，不能够关注自己的内心，也不能关注和尊重他人，一味地“自由表达自我”。由于周围的人（主要是父母）对她的一切行为，一概表现出“欣赏”，结果她当然也就无需“成长”了。简单地说：父母过早就“屈服”的结果，是孩子不再成长。这种情况，在中国的父母们身上表现得很明显。很多孩子们到了大学时候的心智能力，居然还是小学生。这种不成长的心理，给自己和家庭，社会都造成了很大的问题；原来自恋的父母们，小时候一直会夸赞孩子的“可爱”，说“孩子还小”，这时候却对孩子完全同样的幼稚行为，表现出“愤怒和无奈”。这不是笑话吗？

简单一点：真正的尊重，首先是尊重自己。父母在孩子面前，就必须像父母的样子。用我的话来说，父母在孩子面前就必须像是一座高山；孩子为了“征服”这座高山，最终自己就会成为高山。当父母们为了“尊重孩子”而在孩子面前扮演仆人角色的时候，孩子由于早早地取得了“胜利”，就只会成为一座小土堆了。因为他错误地以为，自己早就是“高山”了。

但是这种孩子注定是很自卑，很无能的。因为他一旦到了外面，发现都是比自己更高的山，就会躲起来，躲到父母的身边，躲到游戏里面，躲到虚幻的世界里面，继续在“幻想的自我高大形象中”过日子。我相信各位父母能够在自己身边看到太多的这种例子。古人说“三岁看大”，指的就是儿童时期的心理和行为状态，决定了长大以后的行为心理状态，这可不是乱说的，而是很有依据的。

另外，父亲的角色，应该是高大的，甚至是严厉的。古人说的“严父慈母”，实际上是孩子教育成长中所需要的“阴阳合一”。严厉和严格，是成长的需要；慈祥和爱护，是心灵的需要。缺乏严格和严厉的教诲和要求，孩子可能“心情很好”，但是就无法成长了。如果缺乏慈爱，只有严格和严厉（不是偏激的压力，而是理智的严格要求），这孩子会成长得很好，很有成就；但是可能“幸福感”会差一些。因此，如果两者只能选一的话，我更愿意孩子在“严格”的环境中成长，因为人生中“成长”是第一位的需要；当然，最好两者都有才更全面。

可是这个案例中的父亲角色，却是“宽容和慈爱”型的。中国独生子女时代，这样的父亲太多了。特别是在女儿面前，很多父亲统统变成了一个百依百顺的“慈父”。同时，很多妈妈因为要教育孩子，于是就改变传统身份，成为“严母”，但是由于女性天性的原因，受情绪起伏的影响很大，做不到男子的冷静理智和客观，因此这种妈妈的“严格教育”往往就变成了“偏激”和“冷酷”，因此我们社会上就产生了一群“魔鬼妈妈”，她们教育出了一大批虽然学业上“成长”了，但是心理损伤很严重，行为很偏激，个性很压抑的孩子。这就是中国“父亲教育地位丧失”的后果。阴阳颠倒，后患无穷！

本案例中的妈妈，倒不是“魔鬼妈妈”，还是“传统妈妈”，父母一起“阴柔慈爱”，因此所谓的“孤阴不生，孤阳不长”，孩子自然就养成了“不成长”的模式。在偏阴的家庭中，这孩子成长为一个不会去考虑他人想法和立场的，不会去与人回应的，只关注自己“感觉”的孩子---阳亢性孩子。幸亏孩子还小，这一次来考评的过程中，这对家长也发现了自己片面理解学堂的教育理念，已经走偏了路子，因此我相信将来会得到纠正。否则将来又会多一个无法成长起来的“大宝宝”。

由于认真地考评家长和孩子的缘分，经过了这样的选择，留下来的孩子表现都非常好。昨天是这些孩子们第一天正式住校；对于从来没有离开过父母身边的孩子来说，老师们以为这个“第一天”会很难过。夏令营的时候，有不少孩子整整一个星期都没有适应，有些孩子天天哭泣找妈妈。可是令老师们很意外的是：这一天居然很轻松地过了。到了晚上虽然也有两个孩子哼哼唧唧的找妈妈，不过老师安慰几句就安安心心的睡了。今天的教学工作也很正常地开展，不像前一周根本无法正常实施教学。看来，从灵魂深处选择了学堂的孩子，的确很容易适应新的生活。因此，尊重孩子最终层次的选择很重要；如果是收录了家长和孩子纠结很深的孩子进来，我们的教学就不会开展得这么顺利了。

三学习学堂教育理念的方法。

上面谈到的这对夫妻，据说每次开电脑，首先就是直接连到我的博客上学习，每天至少看十页，连看了两年。为什么却没有真正理解学堂的教育理念呢？这对夫妻刚到学堂，看到了我们的小孩，就马上判断出：他们学错了。因为学堂的这个孩子，与他们的孩子表现是完全相反的类型。一样的可爱，但是这种可爱，不是以“瞎闹”而是以“安静”的方式来表达的。这个孩子的机灵，不是以“亢奋”无序的行为方式来表达，而是以“冷静的观察和行动”来表达的。

去年曾参加交流会的一对夫妻，今年也一样落选了，原因，也是孩子非常“躁”气，教育方式都错了，我说他们去年的东西白学了。

他们学习学堂的教育理念，的确学了“不要压抑孩子天性”的一面，但是却忘了“引导和教育”的一面，过于放纵孩子。这种孩子在上学以后，走向社会后，都会遇到很大的障碍。

我们学堂是实行道家的思维，特别强调“一动分阴阳”，要求什么都要平衡，不能偏向一极。魔鬼妈妈固然不对，一味慈爱的妈妈也不对。只有阴中有阳，阳中有阴，严中有爱，爱中有严；理性中有感性，感性中有理性，才是完善的，真正的教育。特别强调要“无我”，即要根据对象的状态来调整自己的教育方式。软弱的孩子，需要多给些鼓励。任性捣蛋的孩子，需要更严格地要求。只有一种个性和方法的老师，一味严格和一味宽容的老师，都是笨老师。

当然，具体要做到这种“阴阳合一”的智慧很困难，教育是一门艺术，而不是刻板的“科学技术”，关键是看教育者的心态。心态调整好了，就很容易，否则就很困难。老子也说：吾道甚易知，甚易行，而天下莫能知，莫能行。对于一些据说学习我的东西多年却无门而入的人，我也感到无奈。实际上，道家的东西，需要“用心”来学，而不是“用时间，用功，用脑子”来学习的，心到，就能够理解。否则永远持单极思维的话，就永远也不能理解。

这里，也说一种简单的方法，可以让各位容易入门一些。就是看完我的一篇博文后，就自己去写一篇同样的文章，试图全部模仿表达出其内容和思路。理论上，我已经提供了良好的范本和资料，你应该很容易写出来才对。不过事实可能不是这样简单。重写和改写过程中，你会很容易地看到自己的思维缺陷和语言缺陷，无法良好地表达出来的痛苦，这些就是你要改进和提高的东西。你也会在这个过程中，“看到”原来我的博文中你原来一直“没有看到”的内容和思维以及表达方式，一些用语言无法表达的东西等等。一旦你能够做到这一点了，才是真正理解了博文的核心思维，才有可能把这些东西实施出来。而自己的思维也在这个过程中不断完善。

实际上，一旦大学毕业生们真能做到这一点，申请学堂的教职会非常的容易，不会像某些人传言中“申请进入学堂难于登天”的说法。如果你根本无法理解学堂的教育理念，当然进入学堂就是“难于登天”的：但是如果你能够真正理解学堂的教育方式和理念，即使知识上还有很多欠缺，经验上有诸多的不足，也是没有问题的。

家长们如果学会这些方法，实际上，您的孩子就没有必要申请进入今日学堂了---您的家就是今日学堂。各位自助教育的办学者也可以大大地提升办学质量，赢得家长的拥护。因为你就是“今日学堂”，更奇妙的是：这个学堂有你独特的个性。与我们不一样，却一样很优秀。就像是学堂的每个班级都有自己的个性一样。

希望有心人能够踏踏实实地去实践这些我分享的学习方法，为我们的孩子创造更多的学习教育天堂。我真的不愿意有人多年后对我说：我天天看博客学习，为什么孩子还是没有教育好？

参考链接请阅读：

幼儿特别实验班招生：与英美留学比英文教育的教学实验计划…

2011夏令营和新生入学录取的感想！

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