六年后我将收获怎样一个孩子?--开学一月摧垮家长坚持六年的教育观
一个月前我坚定地把6岁的女儿送入了小学校门。然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。
我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。
我用了6年试图让女儿明白，人与人之间关系的基础是互相尊重。我也深知，要想让孩子学会尊重首先要对她尊重，不能因为自己是家长就颐指气使，不能因为自己是成年人就乱用权威。
但是，刚刚过去的这一个月，我的理念受到了根本挑战。
从开学起，老师每天给家长发短信，是各种命令，比如，“明天必须带„„”、“今天有孩子本上没有家长签字”等。这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道，老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“命令”的方式。老师跟家长沟通尚且如此，对孩子会不同吗？
这些年不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗？可是你去小学就能发现：下课会有人喊，都去喝水上厕所了，大家听令而出；上课都把小手交叉放在课桌上；回答问题都把手举得一样高；打开书包所有孩子的书皮都一模一样；所有的铅笔都是2H 的，连笔尖都要一样的粗细；连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位„„
如此整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？
我一直坚信一位教育家的名言：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育的目的不是把我们头脑里的东西强势地倒给孩子，而是唤醒他的灵魂，
激发他体内巨大的创造力。
我已经用6年时间尽力把我身边这个孩子当成一个比我小一号的人，了解她的内心，同时也让她体会我的内心。现在我怀着满腔热情把这样一个小小的孩子送到了学校，我期望学校能比我做得更好，让这么一个小小的孩子沿着她特有的生命轨迹长大、长高。
再过一个6年，我会收获一个怎么样的孩子？现在，我有些恐惧了。
【推荐理由】这是一些小学生家长给《中青报》2700言的“陈情书”。该家长对孩子的教育颇有想法：强调平等与尊重，以理服人，循循善诱，以激发孩子的创造性，使其知识、德性和灵魂一起增长，但这种理念却与学校教育的实际扞格不入：格式化、消除个性、强调知识的灌输和行为的顺服。这一石激起千层浪，引发了诸多学生家长的强烈共鸣。家长也有一些招数：一种是甩开学校、给子女home schooling，但有能力有条件做到的毕竟是少数（如郑渊洁等）；另一种是尽早送子女出去，目前留学低龄化的趋势愈演愈烈，不是偶然。