[小鹿的玫瑰花]课堂实录

《小鹿的玫瑰花》第二课时课堂实录

一、 导入、揭示课题

1、“玫瑰”正音

师：有一个词，谁会读？（出示词语卡片 “玫瑰”）

（生读）

师：要注意它是一个轻声词，要把“玫”读得长一点，把“瑰”读得短一点。 生指读。

师：不错，谁能读得更好？我们一起来

全班齐读。

1、说话练习

师：同学们，你们见过玫瑰花吗？

生：见过

师：你是在哪里见过的呢？

生：在花店里。

师：我是在——把话说完整

生答

3、揭示课题

师：森林里有一群小动物，它们可没大家这么幸运。有的小动物没有见过玫瑰花，特别是可爱的小鹿，它最想知道玫瑰花的样子了。今天，我们要学习的就是第四课——小鹿的玫瑰花 生齐读课题。

二、复习词语

1、点名指读

师：谁能把这些词语都读准了？（出示词语卡片，点名读，师相机评价）

终于：她把翘舌音读准了

花骨朵：他记住了，这是一个轻声词。（个别读，齐读）

黄莺：两个都是后鼻音，谁再来读一读？我们一起来。（个别读，齐读）

一瘸一拐：他读得不错，谁能读得更好

2、全班齐读

师：下面全班一起来读一遍。

三、 精读感悟

（一）读全文

师：那课文呢？也能读得一样好么？翻开书本，自己把课文读一读吧。（师巡回） 师：刚才林老师发现，大家读书姿势都很端正，读得非常认真。

（二）学习“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”

1、

师：那谁也来说说，小鹿在春天里是用什么方法见到玫瑰花的？

生：种的

师：把话说完整

生：小鹿想用种的来看到玫瑰花

师：你是从哪儿知道的，把它读出来吧。

（生读）

师：她读书很认真，把答案找对了。„„过了一段日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵（出示图片），有多少啊？

生：32个

师：小鹿看到这么多花骨朵，心里会想些什么呢？

生：很高兴

师：把话说完整

生：小鹿见到那么多花骨朵，高兴得不得了。

师：他心里会想些什么呢？

生：他在想，这么多花骨朵，以后一定长得很美丽。

师：对啊，这么多花骨朵，一齐在阳光下盛开，到时候是多么美丽灿烂啊！小鹿越想越高兴，那这句话，谁能读出高兴得心情？

（出示ppt：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。）

生个不别读。（师纠正一个字音，“三”是平舌音）

师：谁能读得比他更高兴？

生读。

师：看，她把“高兴极了”读得多好听啊，读出了小鹿高兴的样子。谁能读得和她一样好？ 生读。

师：他把“极了”都读重了。我们跟他一起把这句都读一读。

生齐读。

师：把“极了”再读得重点，再读一遍。

生齐读。

(三) 学习“花骨朵渐渐地长大了；他只能静静地躺在床上养病。”

师：下面，我们来看看课文第三段中的两句话。

（出示ppt：花骨朵渐渐地长大了。

他只能静静地躺在床上养病。）

师：第一句话该读出怎么样的语气呢？

生：“渐渐”读得慢一点。

师：为什么？

生：因为“渐渐”是慢的意思。

师：这个“渐渐”是说明花骨朵是慢慢地长大，一天一天长大的，你来读读吧

生读。

师：嗯，他想强调的是花骨朵是渐渐长大，那该用什么样的语气？谁来补充？

生：该用很慢的语气。

师：除了看到花慢慢长大，小鹿这时候的心情还会使什么样的？

生：很高兴。

师：那你能把它高兴得心情读出来么？

生读。

师：嗯，他读得不错，还有谁可以读得比他好？

生读。

师：他把“长大了”读大声了。谁能把“长大了”读得再大声点？

生读。

小组读。

师：记住，花市慢慢的长大了。

小组读，全班齐读。

师：第二句谁来读？

生读。

师：你们听，他注意到了说话的语气了。还能不能用高兴得语气来读呢？ 为什么？ 生：因为脚摔了，所以不能用高兴得语气来读。

师：完整的说一遍。

生答。

师：小鹿躺在床上躺了多久啊？课文中哪句话说明他躺了很久？

生：“一天、一周、一个月„„”

师：再看看这句话，“一个月”后面有六个小数点，这是省略号，说明小鹿躺的时间比一个月还要长，小鹿的心理会想些什么呢？

生：他会想，花骨朵长大没有

师：他开始担心花骨朵了

生：他会想，花骨朵会不会被人摘走了？

师：他着急了

生：花骨朵被人采了

师：哎呀，他想了很多

师：他越想越着急，越想越难过，心里可不平静了，大家体会一下小鹿的心情，自己把这句读一读。

生自读。

师：这个“静静地”我们要读得——轻一点。

师：请这三列的小朋友度第一句，这三列的小朋友度第二句，要注意读出小鹿不同的心情。生读

师：有进步，下面请大家一起把这两句读一读吧。

（四）齐读前三段

师：请大家把前三段一起读一读吧，要注意语气的变化。

全班齐读。

（五）学习“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。

1、

师：这些花都到哪儿去了呀？

生：都被浓密的绿叶覆盖住了

师：是吗？

生：都已经枯谢了

师：让我们来看看鹿弟弟说的话吧

（出示ppt：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。）

师：谁来读一读？

生读，师纠正“都”，不是“也”。

师：为什么鹿弟弟会觉得小鹿的玫瑰花白栽了？

生：一朵花都看不见了，所以说是白栽了。

师：谁能读出鹿弟弟惋惜的心情？

指名读，全班齐读，

师：要注意鹿弟弟是惋惜，不是生气，不用这么大声。我们再来一遍吧。

生齐读

2、有没有白栽

师：小鹿的玫瑰花到底有没有白栽？你要说说你的理由。（板书：白栽）

以四人小组为一个单位，互相讨论说一说，比比谁想的理由最充分，说得最好。 生以小组为单位进行讨论，师巡回。

师：有些小组讨论得可认真了，下面，谁把你的看法告诉大家。

生：因为小鹿很想知道玫瑰长什么样，现在他已经知道了。因为黄莺和微风都告诉了他。 师：黄莺看到了什么样子的？

生：红色的。（师板书：红）

生：微风说闻到了香味。（板书：香）

师：下面请两位同学扮演下黄莺和微风

生表演读。

师：听了黄莺和微风的话，小鹿高兴得说——“„„谢谢你们告诉了我”

师：小鹿虽然没有亲眼看见，但是，现在他知道了自己种的花的样子了。（板书：知道）

师：请大家把黄莺和微风的话栽读一读，想一想有没有其他的理由呢？

生讨论，师巡回。

师：谁来说一说

生：因为小鹿的玫瑰花让黄莺、微风，小动物们感到快乐。

师：你怎么知道黄莺会感到快乐？

生：因为课文里写着，黄莺看到花快乐的就想唱歌。

师：她读书可真认真。黄莺快乐的想唱歌。（板书：唱）

可微风呢？他快乐吗？

生：他闻到香味非常香。

师：仅仅因为闻到香味就快乐？还有什么理由让她更快乐？

生：因为它把玫瑰的香味吹到森林里，大伙儿都夸她是玫瑰香风了。（板书：香） 师：大伙儿会有谁呢？

生：各种小动物

师：具体说说看，生活在大森林里会有谁呢？

生答。

师：小猴子，你看到微风你会对它说什么？

生：微风，你给我们带来了香味，可真香啊。

师：还有谁会对微风说？

生答。

师：他们这么夸微风，和小鹿有什么关系呢？

生：是小鹿栽出来的玫瑰花

其实是小鹿的功劳。

师：黄莺快乐的想唱歌也是——小鹿的功劳

小鹿的玫瑰花还能为别人带来快乐呢。（板书：快乐）

师：娜大家说说看，小鹿的玫瑰花有没有白栽呢？（板书：没）

师：这下连鹿弟弟也高兴得笑了，说：看来你的玫瑰没有白栽。

师：让我们一起把黄莺和微风的话再读一读，把他们快乐的心情告诉小鹿吧。

生齐读。

师：把课文的这个部分读一读，演一演。

出示ppt：

小鸟：“小鹿，我见过你家那些玫瑰花，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

微风：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着他的香味吹过森林，大伙儿都夸我是

‘玫瑰香风’呢。”

小鹿：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽，还散发着香味，谢谢你们告诉了我！” 鹿弟弟：“你的玫瑰没有白栽。”

师：以四个人为一个小组，自己在小组里分配好角色，自己练一下吧。

生联系，师巡回。

师：哪个小组愿意来试一试？

生表演读。

师：平价一下，哪个小动物念得最好，为什么？

生：有感情

生：扮演的小黄莺有感情。

四、欣赏图片，升华情感

师：其实生活中的玫瑰花不单单是红色的，让我们和小鹿一起欣赏这些玫瑰花吧。 生欣赏图片。

师：看了这些花，高兴吗？请记住，为别人带来快乐，你也会得到快乐。

板书设计

知道 快乐

没白栽

红 唱

香 夸