论青少年小提琴教育

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论青少年小提琴教育

◆郜振宇广州珠江电影制片厂乐团

摘要：在当夸社备中．由于越采趄多的謇长对音乐艺术教育熏要性的认识提高．对音乐艺术＊超的培养已经戍为青少年成长中的重要组成部分．并伴随其一生。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术彤式之一；是人类通过特定的奇响技果实现思想和情感盐不可少的重要形式：是人类精神生活的有机组成部分。本支分析了当代青少年小提琴教育的现状．并蛄夸了青少年阶段的音乐学习特征．提出了改善青少年小提犟教育现状的相关措施．关键词：青少年小提幂教育兴趣

一、引言

音乐教育的兴起是我国社会、经济与文化快速发展的重要标志之一．既是国民音乐教育的重要组成部分．又是学校音乐教育的有益补充。其教育对象具有普遍性、广泛性。且办学方式灵活、多样。在提高群众音乐文化素养、活跃社会音乐文化生活、促进精神文明建设、以及培养音乐专门人才等方面．有着重要的影响和作用。青少年在智力、体魄、性格、思想等方面的可塑性很强。这个阶段的小提琴学习是非常关键的．小提琴演奏艺术的高难技巧性、复杂性和艺术性要求学习者从启蒙到系统掌握各种演奏技术与同步理论基础．大约需要十二年左右的时间。而要成为一名小提琴演奏家．则需要更高的音乐、文化、艺术修养和演奏技巧．从小学习才可以打下深厚的基础。

我国青少年小提琴学习．应该是音乐素质教育中的一个重要组成部分．也可以说是一个新生事物。快速发展的经济带动了城市文化品位的提升．人民在物质生活丰富的同时．同样需要充实精神文化生活。这给儿童小提琴教育的广泛传播创造了先行的有利条件。然而．毋庸讳言．现阶段尚处于稚嫩期．需要整个社会的关心和引导。

二．青少年阶段的音乐学习特征这时孩子认知音乐的特点是：已有观察音乐现象的能力．注意观看别人的音乐

演奏、演唱：感情和情绪日渐丰富．表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好：能听辨较难辨别的和弦音．感觉节奏的能力比幼儿期要敏感准确的多．对相当复杂的节奏也能产生良好反应：识谱能力提高．理解力增强．有助于学习乐理知识：良好的机械性记忆．有助于掌握一定数量的乐曲；音乐想象丰富．在练习时能表现出一定的意志．并能产生美好的音乐前程的理想。

但同时．由于这一时期的孩子叛逆心理较为严重．情感内容不断扩大丰富．社会感情不断增加。道德感、理智感、美感等高级情感随年龄增加而发展起来。学龄儿童是富于表情的．他们的喜、怒、哀、乐可通过面部表情表达出来．已能初步控制自己的感情．但还不稳定。他们的意志主动性和独立性逐渐发展起来．按照老师提出的预定目的．克服用难去完成任务的能力逐渐提高，但自控力弱，随意性强，容易受到外界的干扰。在独生子女身上多见任性执拗．固执己见等不良倾向。

三、青少年小提琴教育现状（－一）社会基础设施状况

中国自改革开放以来．随着经济的快速发展．人们的生活水平普遍提高．对艺术的学习也越来越受到重视。现如今．很多家庭的孩子从小学习小提琴．学琴学生的数量也在逐年递增。但是遗憾的是．由于我国经济的发展目前还存在的不平衡性．导致小提琴教育的水平．区域之问还

存在着很大的差距。小提琴的基础教育总体水平还有待于提高。各地专业性的小提琴学校很少．社会性的小提琴零散教学比较普遍．学生学习的范围比较狭窄．培养的学生即使掌握了一定的演奏技术．也很少具有较高的音乐素养。

（＝）青少年自身心理状况

这一时期的孩子对音乐有着一定的注意能力．出于对音乐的兴趣．乐于去接触它、专注它．持之以恒地追求更好的表现。但是由于小提琴的启蒙阶段相对较难．青少年又缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强．但没有及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣．久而久之对枯燥的练习产生厌烦情绪。没有采取适当的启发、诱导、激励的方法．使学生对小提琴学习的兴趣渐渐淡薄。

（三）小提琴老师教学状况

许多老师没有把培养学生终身热爱音乐作为出发点．而是单纯追求技能技巧．只对学生进行枯燥而机械的训练．以考证考级为最终的教学目的．以致扼杀了学生喜欢音乐的兴趣和天性。没有使学生充分感受刊音乐艺术之美和它丰富的思想内涵。在学习中．让学生的情感世界受到感染和熏陶．在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情．进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求．正因为如此．造成了学生讲学习小提琴看作是一项

运动等很好地结合起来．把这些多样的方法统一于学生综台索质的培养和提高上让音乐与活动沟通起来．给予自由的音乐想象空间。所以．音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释．来宜泄自己的情感．它最能体现人的个性。我们在音乐教学过程中要十分注重通过音乐活动过程的展开．来激发学生创新的潜能．让他们大胆想象．自由创造．拓展广阔的教学空间．

刨新能力不是一种单一的能力．它是由多种能力构成的一种能力．、在教学过程中．我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚．努力为学生刨设条件．提供机会．发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势．充分利用课堂教学这一主渠道．为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。

参考文献：

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梅芳，ｔ９８１年７月生．江西南城人．皋斟．专业：音乐教育小教一级

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浅谈如何上好初中音乐欣赏课

◆事秋红

江苏省南京市江宁区岔路学校

音乐欣赏是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动．也是一种通过督乐形象去体验和认识社会生话的积极的思维活动。通过音乐欣赏教学．可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品．从而开阔音乐视野．懂得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养。提高审美能力。

音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一．如何更好地上好音乐欣赏课．使学生更好地参与音乐欣赏．吸收音乐带来的不同感受．井提高自己的审美水平，是任务．一个包袱．不能够从中体会到应有的乐趣。

四、改善青少年小挺琴教育现状的措施（一）规范小提琴教学机构

在我国．小提琴的基础教育领域发展还不成熟．专业的音乐学校很少．大部分的学生接受的是社会性质的基础教育。我国从事社会性质小提琴基础教育的大体上有：各地的群艺馆、少年官以及私人开设的小提琴学习班和大量的私人授课等。需要建立一套有序的臂理机构．将这些培训机构有效地联系起来．由于各机构内部的小提请教学老师的水平参差不齐．因此通过这样的交流能使教师资源得到共享。昆好配置．提高教学质量。同时，要对小提琴教学课程进行整改．通过对课程纲领性的指导。系统性和严谨性的编排．拓展小提琴演奏之外的其他音乐知识．来扩大课程的容量．提高课程的质量。

（二）培养青少年学琴兴趣

提琴学习中的初级知识和技能加以归纳提炼。让学生”脑子学在先．用手拉在后”．以理论知识为主导，采用正确的方法．进行水提琴基本功训练。要让学生明确自己学习小提琴的目的、要求和目标，培养学生的自我训练能力。通过“聆听”。理解”和“体验”．提高自己的想象力和音乐思维的活力。在学习器乐的时候．想象力和音乐思维是掌握乐器演奏的重要标志之一。可以这样说．音乐欣赏是接触音

学生对经过欣在自己一些华中就更

我们音乐老师一直很关注的同题。如何引导学生走进欣赏境界．这是值得我们每位音乐老师去探寻的。就我二十年的教学实践．从朦胧一摸索一设计一实施．我的音乐欣赏课对学生的音乐学习有不小的帮助．有深远的影响．因此浅谈一下自己的几点认识和做法。

一、创建和谐的初中音乐欣赏横式．养成倾听、聆听、静听的习惯

音乐欣赏模式是音乐教学过程的基本阶段．是音乐教学理论的转化形式。它用于设计课程、选择题材、提高教师活动加努力接近创作者的意图．将音乐更形象化．并且在情绪上产生理解和共鸣．最后让这种理解和共鸣产生一种感动和激情．只有将这种感动和澈情带到演奏中去才能更好地演绎作品。总之．只有先感动自己．才能感动别人．乐曲演奏才能更加传神。特别是在一些枯燥的练习中．如果对于音感如果没有丝毫的概念．自己都会觉得自己演奏的都是噪音．兴趣从何而来．但是当对音乐有了概念．并且学会在演奏中让自己的“思想”“听觉”和“手指”逐渐对接得更加协调。这样．就能把一首简单的练习曲上的。表情标记”完美演绎．即使是一首最简单不过的小练习曲．也会让人在欣赏的过程巾产生美感。这样学生自我也陶醉在音乐中．极大的成就感和满足感使得学生有进一步学下去的兴趣．欲罢不能。

（三）提高老师综合素质

常言到：“学高为师，德高为范”。教师在专业上幂仅应有较深的造诣及教学经验外．而且应有良好的师德。要有爱心，要懂得青少年的心理．要根据不同的情况、不同条件的儿童包括对生理条件、天赋条件、性格等方面有所了解，做到因材施教。上课要有＊趣，在于教师授课时的艺术性。比如：１．应多做示范演奏，激发初学儿童学琴兴趣。当我们第一次上课时．教师拿起小提琴时．学生们都会有一种好奇的眼光．渴望能听到小提琴的声音。为了展示小提琴的魅力．唤发起他们内心的歌唱．这时教师应很投入地为他们演奏一、二首儿童熟悉的音乐．这时学生们会听得租津津有味．甚至会情不自禁地跟着哼唱起来．这样既让他们对小提琴开始产生了

的基本框架．主要目的是为音乐教学工作提供一个可操作性的程序。

（一）音乐欣赏课的一般程序

纵观我们的音乐欣赏课．大致是以下

几个程序：组织教学＜导人＞——介绍作品（引入新课内容）——初步整体欣赏＜简听）——分析结构（以学生为主，教师补究）——分段欣赏——迸一步讲解作品内涵——深人性完整欣赏等。

（二）如何引导学生走进欣赏境界．教师应做好以下几点

第一．刨设安静的欣赏环境．用好的兴趣同时也培养了他们对音乐的内心听觉。２．形式多样。内容新颖。对于初学的儿童．授课的形式可采用大小课结台．上大谋气氛浓、热情高．可以互相观摩学习、取长补短。当学生入门后具备了一定的基础。如果一直持续只上大课的话，势必会影响学习的进度和热情．因此必须为他们上小课。上课也可以走出教室．走出琴房，在花园或是在风景优美的地方．让他们享受到大自然与音乐的美。

五．结语

我国在小提琴教育领域的发展起步是很晚的．发展时问有限．在基础阶段的教育中存在着这样或那样的不足。我们应该从社会、教师、学生气方面着手，充分认识小提琴教学在全面实施素质教育中的作用对于我们坚持以人为本、不断提高小提琴艺术教育的质量．找到一种适合于青少年．适合于中国国情的教学道路。提高我国青少年小提琴教育水平．

【５】曹里．普通音乐教育学【明．上海：上赣舞

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【６】张凯．音乐心理【Ｍ】．重庆：耍｜＿—疆曩ｌ

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郜振宇

广州珠江电影制片厂乐团音乐时空

Time and Space in Music2012(5)

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