压强说课稿
《压强》说课
各位评委老师晚上好,我是一号选手。
我说课的内容是人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》。我主要从五个方面来说这节课。
一、说教材
1、教材的地位及作用:
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上的,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证,起着统领全章的作用。
2、教学目标
a 、知识与技能目标:掌握压强的概念,了解压强的单位
b 、过程与方法目标:
通过观察现象、体验事实、实验探究,感受物理概念形成过程中的科学方法。
c 、情感态度与价值观目标
让学生在主动参与学习的活动中,激发学习兴趣,增强团队合作精神,领略科学探究的快乐。
3、教学的重难点:
教学重点:因为压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。所以压强概念的掌握为本节课的重点。
教学难点:又由于初中学生的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
二、说学情
1学生已具备的前置认知基础:学生在前一章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础:并且学生通过半年多的物理学习过程,已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。
三、说教法、学法:
1、从教法分析,我的设计理念是依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课采用探究式教学法为主,启发式教学和归纳总结教法并用。教学重视学生三性:生活性、主体性、实践性。
2、学法:根据以上教法及学生实际,本节课主要采用的学法为:以自主探究为主,学生在学的过程中观察现象,发现问题,动手实验,分析归纳,巩固练习。运用讨论法,自主合作交流法,在课堂上着重开发学生的三个空间:学生的活动空间,学生的实践操作空间、学生的表现空间。
四、说教学过程:
为了有效的达到本节课的教学目标,教学程序分为五个阶段来展开。每个阶段都力求符合教育学家赫尔巴特的教学理念,让教学的每个阶段均能激发学生的学习兴趣
阶段一:创设物理情境,设疑引入新课
我以“学生比赛手压气球,看谁易压破”的游戏引入,设置疑难问题,“为什么用很小的力就能把气球扎破?”,这一认知冲突能有效的激发学生的求知欲,引起学生的学习兴趣,此时抓住教学最佳时机,及时引出本节课的研究课题——压强,营造新课的良好学习氛围 阶段二、讨论探究,揭示真理,讲授新课
步骤1、探究压力的作用效果
①建立问题:展示三幅图片,引出压力的作用效果可能跟哪些因素有关?
探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想,而学生猜想应建立在已有经验上,是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想,我设计了一个小实验。
学生体验:用手指按压笔尖的实验,亲身体验压力的不同效果。
提出问题:压力的作用效果可能与哪些因素有关?
②作出猜想:让学生根据体验并结合图片大胆作出猜想并板书:一、压力的作用效果可能与受力面积、压力大小有关。
③设计实验:让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计。
④验证猜想,得出结论
先让学生明确在多个因素影响物理量变化时,应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。
实验探究:压力的作用效果与压力的关系
(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;
探究:压力的作用效果与受力面积的关系
将大瓶的矿泉水的侧面、底面、瓶口分别压在海绵上,观察实验现
学生分组实验完毕,请学生代表上台展示实验过象程并简述,
最后归纳出结论:压力的作用效果与压力大小和面积有关。受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
本节的探究性学习活动,实验操作方便,规律性强,结论容易获得。所以,为了充分调动学生的思维,发展学生的创造能力,我给每小组准备多种器材,让学生自主选择实验器材,。自主设计实验,进行实验,归纳实验结论,分享结果。最后老师引导学生总结归纳,得出完整实验结果。(我利用这个教学手段目的是为了突出重点,出破难点。)
步骤2、压强概念的形成。
在上述实验的基础上教师进行设疑:当压力大小和受力面积都不相同时如何来比较压力作用效果?
引导启发学生回忆速度概念的学习方法,分析概括得出取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力。
得出结论:物体在单位面积上受到的压力叫做压强。
(此法的目的在于通过层层深入地启发式学习,让学生思考是学生在分析、归纳中充分体现主动性,从而更好的突破难点。)
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积
然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?
在压力一定时,受力面积越小,压强越大;
在受力面积一定时,压力越大,压强越大。
结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位。
阶段三、联系生活,学以致用,精心设计练习
接下来,我运用了纸张对地面的压强这个习题加强对压强概念、公式、单位的运用和巩固。)
为了进一步扩展,加深学生对知识点的理解,我应用了汽车超载要被罚款的例子让学生思考并得出结论。
接下来回顾课前压气球的实验和人在雪地上行走的两幅图,并请学生试着分析这种现象产生的原因,已达到学以致用,真正实现“从生活走向物理,从物理走向生活的”的教学理念。 然后在举出一些例子,让同学谈论哪些是增大压强,哪些是减少压强,它们分别运用到了什么方法。
阶段四、归纳小结,延伸提高
讲授完新的知识点,我让学生自己来归纳本节的知识点,帮助他们理顺知识脉络,并加深对知识点的理解及记忆。
归纳完知识点,其应用的迫切性也就体现了。