两位数加一位数的进位加法公开课
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
第一课时
教学目标
1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程。
2. 理解两位数加一位数的进位加法的算理。
3. 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
4. 能从生活中提出问题并解决问题,学会有条理的地思考问题。
教学重难点
掌握两位数加一位数进位加法的计算方法
教学准备
小棒,多媒体课件
教学过程
一、复习引入
1. 口答
36里面有()个十和()个一,8个十和3个一是(),
2. 口算
9+5 9+7 8+4 8+5 7+4 6+5 7+6 3+9 20+18 10+17 50+16
3. 竖式计算
14+35= 21+8=
说说竖式计算时要注意些什么?
二、探究新知
(一)教学例1
1. 创设情境,引出问题
(课件出示例1图),看图,说说你发现了些什么?
学生观察图,举手说出发现的数学信息:有27辆货车,8辆客车。
提问:要求一共有多少辆车?怎样列式?
27+8
2. 探究算法
(1)你会算27+8吗?用你喜欢的方法尝试算一算,然后小组内进行讨论。
(2)学生汇报
拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆, 7+3=10 10+20=30 30+5=35
拿27根小棒中的2根与8根捆成一捆,2+8=10 10+20=30 30+5=35
7+8=15 20+15=35
(3)除了摆小棒,口算的方法之外,我们还可以用竖式计算。
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3 5
①写竖式时,8和几对齐,为什么?(8和7对齐,因为它们都在个位上)
②先算什么位(个位)
③个位满10该怎么办?(向十位进1)
演示小棒,进行讲解:刚才我们知道了10根小棒可以捆成1捆,就是1个十。这1个十在竖式中怎么表示呢?为了让大家看得更清楚,我们可以在十位上写一个小1来表示。
示范竖式中进位1的写法,追问:十位上的1表示什么,怎么来的?
④再算什么位,怎样算?(再算十位,2+1=3)
反问:十位上的2为什么变成了3?(个位相加满10根捆成1捆和原来的2捆合起来是3捆)
小结:竖式计算过程,先算个位7+8=15个位写5,向十位进1,再算十位2+1=3,十位写3,计算结果为35.
学生在草稿本上书写竖式,边写边说。
3. 新课总结
师启发思考,在计算27+8,我们发现个位相加满十了,该怎么办?
(指导学生看书,画出小结语句,读一读。)
4. 巩固练习
45+7= 34+6=
(1) 说口算步骤,先算什么,再算什么。
(2) 用竖式计算,交流竖式计算的过程。
(二)教学例2
出示例2:9+75
教师指导学生用竖式计算,先独立完成,再小组交流。
教师示范两种竖式,说说竖式计算要注意什么?
还可以怎么算
教师指导学生阅读65页,学习教材介绍的计算方法:假设法。
三.巩固拓展
1.66页课堂活动第1题,第2题。
四、板书设计
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9 3 5 8 5