英语教师的指导作用
作者：袁亚丽
中小学英语教育 2008年04期
教学是师生共同完成教学任务的双边活动。英语教学中，教师不仅仅要教给学生知识，让学生了解英语基础知识、语法结构、习惯用语、词汇及句式，而且更重要的是要培养其语言技能。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、释疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养其自学能力，从而使学生保持高昂的学习积极性。那么，教师应如何发挥教学上的指导作用呢？
一、教师应转变观念，更换角色，指导方法
教师的教法直接影响着学生的学法。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。我们常说“研究教法”，更确切地说，应当是“研究学生实际”“研究学法”。
传统教学中，“教师讲，学生听”的“满堂灌”局面，其结果正是忽视了学生学习主动性的发挥。因此，教师应转变思想，转换角色，使自己成为教学活动的组织者、引导者和创作者，及学生的赏识者和帮助者。教师的指导作用在于指导学生掌握正确的学习方法，而不是代替学生学习。比如，教名词复数的时候，教师可以说出几组名词，每组的第一个词是单数，第二个词是复数：one cup,two cups; one desk,three desks; one chair,four chairs等。教师边说边出示图片，让学生注意听每组单词的不同之处，学生会立即说出每组第二个单词的词尾都加了一个字母“s”。然后教师再提问学生：“为什么第二个单词的词尾都加了一个字母s呢？”教师再把这些词说一遍，让学生注意前面的one,two,three,four等数词，学生这时就会自己总结出：凡是两个以上的东西（名词），要在表示这个东西的名词的词尾加一个“s”。在学生经过口、笔头练习初步掌握这一规则后，教师再告诉学生以s,sh,ch,x结尾和以y结尾的单数名词变成复数的规则，以及常见的不规则的复数名词。但是不要把这些规则同时教授，以免造成混淆。上述这种做法，就是在教师的指导下，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题能力，培养学生逐步地、完善地认识问题的能力，同时发挥学生学习的主动性和积极性。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯，能使学生学习进步较快；不良的学习习惯，会给学习带来消极的影响。因此，帮学生养成良好的学习习惯是教师主导作用的一个重要方面。如在培养学生的阅读技巧时，教师要指导学生养成正确的学习习惯，如：
①阅读时不可以出声，因为阅读是默读，不是朗读。朗读时注意力往往集中在语音、语调上，因而对文章的内容注意不够，以致影响对文章的理解。
②阅读时还应克服回视的习惯。回视就是阅读中返回来再读一遍刚读过的句子，回视会大大影响阅读的速度。纠正的方法是：用手指指着阅读这一行只许向前移动手指，眼睛也随着手指移动的方向移动，不许停顿或回视。也可以用一块硬纸板，遮住已读过的文字，使回视不可能，这样练习一段时间，就可以改掉回视习惯了。
③还要培养学生逐渐扩大视幅，做到一视幅2-3个单词，甚至4-5个单词，以提高学生的阅读速度。此外还要培养学生通过构词法和上下文猜测词义的能力。阅读时要计算时间，以便使学生了解自己阅读能力提高的情况。开始阅读时，要在课上、在教师指导下进行。当学生形成一定的阅读能力时，可以让他们在课外阅读。
三、对学生一视同仁，激发每个学生的学习积极性
学生的学习能力各有不同，有的学生理解能力强些，有些学生理解能力弱些；有的学生识记快些、遗忘慢些，有的学生识记慢些、遗忘快些；有的学生善于思考，有的学生长于背诵……如何根据学生的特点来培养其学习能力，公平、公正地使他们以饱满的精神积极地投入到学习中来，与学生保持平等、和谐的关系是教师发挥指导作用的一个重要方面。
总之，教师要很好地发挥教学上的指导作用。英语教师不仅要具有坚实的专业知识和语言能力，还要学习教育学、心理学、语言学，以指导教学实践，克服教学上的随意性和盲目性，在潜移默化中对学生起到示范作用。
作者介绍：袁亚丽 陕西岐山县蔡家坡高级中学