绒毛小熊教案
绒毛小熊教学案例
教材分析:
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节。
教学构想:
教学时,教师应站在孩子的角度,体会孩子们与玩具的感情,用童心教学,用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容,引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情,从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光,以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 教学构想如下:
一、 运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、 尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、 让语文知识回归生活,有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标:
1、 本课要求学生会认16个生字,会写8个。
2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力。
3、 引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感,训练学生理解能力、表达能力。
4、 培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验。
教学重难点:
体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
课时安排:两课时
第一课时
[教学要点]:
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文,体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
[教学过程]:
一、 激趣导入:
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)
1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来。
(教师板书:绒毛小熊)
2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习?
二、 自学,检查字、词。
(一)无论哪种方法,首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容? 学生交流、自学。
(二)小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查,准备进行“小小对抗赛”。(教师发放生词卡片,小组检查。)
(三)小小对抗赛
1、(课件一):绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(其中画线字加拼音。)(如读不准,“小组谁来帮帮他?”)
好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢。
2、(课件二:小熊当过我的病人。
我有时把他当成小狗。)
请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出:“当”在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准。(全班再齐读巩固)