学生成长导师制
学生成长导师制案例
当阳市职教中心 张玉巧
一、学生基本情况:
陈芳,女,17岁。面容姣好,上身千细,下肢粗壮,性格开朗、活泼,学习成绩较好,护理技能操作较熟练。独生子女,父母在外地打工,婆婆在家照顾其生活,家庭经济条件较好。
二、发现问题:
自从担任导师以来,与她进行了多次交流,发现她有很强的上进心,学习上也有一定的自觉性,成绩处于中上游。学校今年参加全国及宜昌市中职学校护理技能大赛,第一次初选时她没有被选上,第二次再选选手时学校要求学生自己先报名,她几次到我的办公室打探消息,通过观察和交流得知,她很想参加护理技能大赛,但是又担心自己的身材不够好,如果报名后被老师选不上很丢人,被选上不能获得好名次也很丢人,所以很犹豫,不知道该不该报名。
三、制定措施与实施效果:
了解了她的思想状况后,我主动找她谈心,先鼓励她报名,然后考虑对她的受导措施。
1.树立信心,战胜自我:
1.1树立信心,勇于报名:
由于她对是否报名参赛有较大的顾虑,犹豫不决,我告诉她,报不报名是你的问题,能否被选上则是老师的问题,更何况你的优势还很大,机会错过就不会再有了,为什么不珍惜机会呢?觉得自己的腿粗,比赛时穿工作服就会被遮住的,我还把她带到实训楼里,让她穿上工作服在镜子前反反复复看以增强她的自信心。最终她决定报名参赛。
1.2树立信心,敢于拼搏
虽然被选上了,训练一段时间后她出现了疲惫感,又开始打退堂鼓,我把自己的感受和体会告诉她,对于技能大赛,老师与学生都没有参加过,大家都缺乏经验,也都需要树立信心,团结一致才能完成好任务。我还利用休息时间通过qq给她留言,如距宜昌市护理技能大赛还剩一天时的 留言:“剩一天时间了,抓紧练,你的语气语调比较好,是优势,相信自己,操作就按平时练得做就行了,普通话能注意点会更好,如果按平时说的说了也不要再重复,OK。”虽然是短短的几句话,却稳定了她赛前的紧张情绪,增强了竞赛的信心,鼓舞了参赛的斗志。比赛结束了,她获得了二等奖,我又给她留言:“磨叽,我没有说错吧,看好你是对的哦,不过你今天真的不磨叽,所以很多时候要相信自己!”有时候导师的话语虽少,但可以起到关键作用。
2.细微入手,亲情关爱
她父母在外地打工,虽然家庭经济条件较好,但是父母很少回来看她,婆婆年纪有比较大,不可能经常到学校给她送东西。我就主动找她谈心,在生活上给予关心,大打亲情牌,给她讲我在工作中生活上曾经遇到的困难和问题,让她了解我,主动亲近我。同时我会经常买一点牛奶、水果、巧克力、卤鸡蛋等以给她增加营养,调理情绪。给东西时,我怕她多心,就告诉她:牛奶、巧克力是我儿子买的,我吃不完,拿来一起分享;水果、卤鸡蛋我也要吃,所以多买了一点。就这样,点点滴滴,细微入手,不知不觉中我们无话不谈,使至尊的师生情逐渐变成了母女情。
3.循序渐进,因材施教
我已多年没有指导学生参加技能大赛,当今知识日新月异,参加技能大赛难度和压力可想而知,学生的心里素质、文化素质都比较差,参赛选手的知识与操作能力参差不齐,这就
需要导师承认学生之间的个性差异,善于发现个性,研究个性,发展个性,针对不同的学生因材施教。老子说过:授之以鱼不如授之以渔。她心里素质较好,但自学能力欠缺,医学基础知识不牢固,如果只教给她知识,只能死记硬背,教给她学习方法,则会收到事半功倍的效果。我就制定学习计划,从最基础的知识开始,每天布置一定的学习任务,晚自习对一天的学习进行总结,看到成绩,积累经验,发现问题,注意训练她的自学能力,变“让她学”为“她要学”,经过一段时间的训练,她已经掌握了较好的学习方法,各方面也有了很大的改变。
四、存在的问题与不足:
在总结该案例时,我在思考:
1.为什么有时候导师工作不顺利,学生的各方面转变不明显,因为教师以工作忙为借口,导师工作就流于形式,注重完成上交资料而疏于与学生深入交流。
2.学生时间安排较紧,老师与学生接触时间太少。
3.一个老师受导的学生太多。
五、案例反思:
1.心与心的碰撞才能产生火花,只有让学生“亲其师”,才能让学生“信其道”。导师与学生的交流是建立在信任的基础上的,要让学生知道导师的一切活动都是为了他好,要从细微之处入手,多方面关爱学生,建立亲情,导师才能走进学生心里,与学生成为朋友。
2.中职学生各方面能力较差,自信心不足,要多鼓励,多帮助,少批评,用放大镜看待学生的优点,用包容的态度对待学生的缺点,不急不躁,循序渐进,因材施教,我们的校园处处就会开满可爱的个性之花,我们的学生就会成为栋梁奇才!