课程教学案例撰写指南
课程教学案例撰写指南
教学案例是教师在日常教学实践中，通过文本或音像为载体的方式，记录具有典型性的，能反映教育教学思想或方式的完整教学事件，并对改教学事件进行理论思考与相关探索研究，提出自己的看法与观点，逐步形成自己对教学过程的掌控。因此，教学案例的记录是一种通过自我教学反思与自我教学监控的记录方式，反照自身教学过程，从而解决教学中所忽视的现象，冲击教学定势思维，达到改进教学能力。而一般的教学案例具有以下特征：
——真实性：案例必须是真实发生的事件；
——典型性：案例必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事； ——浓缩性：案例必须多角度地呈现问题，在有限的文本条件下，提供足够有效的信息，同时，避免无关冗余信息；
——启发性：案例不仅仅是事实的陈述，只有经过思考锤炼与理论支撑才具有现实指导意义。
根据教学案例的定义与教学案例的基本特征，在仅仅教学案例的写作时，需注意以下几个方面：
第一、基于真实性的教学经验，教学案例的素材来源于一线教师的第一手资料，不能凭空捏造教学事实。
第二、教学案例不应该是泛泛的教学过程的记录，不能把教学案例等同于普通的教育日记与随笔；同时，教学案例也不要进行过度的文学描述，要求尽量直观、准确的反映教学过程的发生发展
结束的过程。
第三、教学案例的选取不应仅仅是成功的教学实践，更不是优秀事迹的宣讲。教学案例的意图是基于教学中的突出问题与难点，在提供教学现场直观通道的同时，进行有益探索的记录与思考，不论教学实践本生的成败得失。
第四、一个教学案例本身内在结构要具有很强的相关性与联系性，应避免完全不相关事件的混乱堆积。
第五、教学案例不能仅仅局限于教学事情的源起、过程、结果的记录，还应有相应解决问题的理论与实践思考。
第六、教学案例作为一种教学记录与反思的手段，是充分发挥教师自身的主动性、探索性，不能仅仅在原有思维方式中转圈，应主动寻求理论与相关实践的借力以寻的突破。
基于对教学案例的定义、特征与注意事项的理解，我们认为一个课堂教学卓越计划的教学案例应具有以下基本组成部分：
一、 案例的源起部分
这部分主要是基于教师对所要记录的教学实践关注的由来，阐述选取本案例的原因，说明自己针对所要记录的教学实践的相关认识。
二、 案例的背景部分
介绍案例记录中所要出现的学生情况、课程教材、教法选取、教学媒体等教学要素，并简述自身对教学要素进行简明扼要的认识。
三、 案例的过程部分
这是案例的主体部分与核心部分，主要是案例记录中教学实践的发生、发展、结束过程，选取其中具有重要性、关键性与冲突性的场景，使所进行的案例记录能展现事件的全貌。而案例中记录的教学过程部分可以是一个连续时段事件，也可以是多个非连续事件。
四、 案例的反思
在案例所记录的过程后，结合学生的各种反馈意见，学习借鉴相关教育理论知识、参考他人的类似教学实践，就教学案例中所展现的问题进行思考，提出自己的教学反思，这是教学案例画龙点睛的部分。
五、 案例的后续计划
通过既有案例反思，一方面准备在将来的同样情况下的采取的理论、方式、方法；另一方面提出自己对理论的修正或建议。
当然，在写作案例的过程中，可以基本采取以上的框架结构进行，也可以采取适合教师自身记录风格的形式，但原则上，一个完整的教学案例需具备以上五个基本内容。另外，在案例的素材的选取中，可以选关于教学法的实践、围绕课程教材的实践、围绕教学阶段的实践、围绕师生互动的实践、围绕教学媒介的实践、围绕教学心理等教学中的诸多要素开展，充分做到主题鲜明多样，形式完整灵活，问题意识明确，思考深入透彻。