校本培训掠影(青年教师培养情况小结)

长沙镇一心中心小学校本培训掠影

——青年教师培养情况小结

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对青年教师的培养，根据上级的有关文件精神，我校对青年教师提出了明确而具体的要求。几年下来，青年教师培养取得了明显的实效。

一、青年教师培养的执行情况

为了把青年教师的培养工作真正做到实处，加速青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高。我校主要领导亲自抓，分管领导具体抓，为每一位青年教师确定了一名在教育教学方面具有丰富经验的老教师担当其导师，由导师具体负责其培养工作。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受导师和分管领导的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于领导重视、指导到位，导师负责，方法得当，措施具体，其效果良好。

二、培养目标

1、不断转变教育教学观念，主动掌握现代教育理论。树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养和知识素养，成为一个有内涵的教师。

2、增强科研和课改意识，积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。坚持每天读书两小时，做到读书有体会，提高自己阅读的能力。并能有自己的阅读心得或教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

3、让青年教师多次执教公开课和研讨课，写出自己的教学反思，提高他们的综合素质。要求多进行观摩研讨、业务学习以及专业交流。在各种场合中，大胆发言和展示自我，在相互切磋交流中，互相学习、共同探讨、共享经验、共同成长。在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型和学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

5、作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自

身素质。我校要求教师根据自身实际情况，每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性地制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。

三、做到“三给”

1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。外出学习培训向青年教师倾斜，近五年来外出学习培训超过80人次以上。学校对外出学习人员都提出了具体要求，即：认真做好笔记，写一编不少于2000字的心得体会，上一堂汇报课。

2、给动力。这种动力主要是精神的，借助不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

四、具体措施

1、教书育人德先行。高尚的师德是教育事业发展的动力源，是为人师表的起码条件，是学校发展的重要内容。教师如何提高自己的师德，我校要求青年教师在教学实践中认真体会，做到“三心”，就是事业心、责任心、平常心。

2、养成天天阅读的好习惯。在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。

3、做一个勇于课堂实践的老师。课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

4、坚持写“教育反思”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的

核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

5、加强基本功训练。“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”

6、利用现代化辅助教学。我校充分利用远教资源、现代信息技术，多渠道、多形式的与青年教师建立了一对一的联系，加强了对教材体系的梳理，鼓励青年教师多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

五、工作业绩

我校积极培养青年教师的业务技能和素质，大力支持他们参加各种赛课、业务技能、教育教学论文等评比活动，其中朱海燕老师2006年代表开县参加重庆市教育委员会组织的农村远程教育资源下的数学赛课活动，荣获市一等奖，是近五年来唯一免试入城的小学教师。2008年陈琳老师设计的教案《田忌赛马》和《可爱的草堂》在中国教育教学研究会优秀教案评比中均获二等奖。2009年3月，在中国重庆.青年人才论坛开县分论坛教育系统子论坛，陈琳老师获片区论文一等奖，演讲二等奖，获县分论坛论文三等奖。2009年6月，在十三届全国多媒体教育软件大奖赛中，信息技术整合课例《棉花姑娘》（徐先莉老师执教）和《折线统计图》（张彤薇老师执教）分获重庆市一等奖和二等奖，《棉花姑娘》代表重庆市参加全国评比。2009年10月陈琳老师撰写的论文《引领学生在探究学习中体验科学》获得重庆市第二届小学科学教研优秀论文一等奖。

所有这一切，都说明了我校在青年教师培养方面取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，进一步探索实施青年教师合作交流平台等师资培养新机制，要求青年教师一定坚持理论与实践相结合的原则，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量，为山区的孩子受到良好的教育而努力奋斗。

2010年4月23日