世界上没有两片完全相同的叶子

创 了自己的事业 ，还 有的在海 外　 也 发展 得 很 好 ……　 既然班级 环境对 学生有着那　 么 大 的影 响 ，而 班 与 班 之 间 的 差　距 那 么 大 ，那 么 对 这 种 差 距 形 成 　样 的，每位 班主任也 有着 不同的　之后告 诉他做事 的方法 。这样 的　 做 法 也 许 有 时 候 会 显 得 过 于 严　 厉 ，学生也许会在 心里 抱怨 “ 老　 师为 什 么 不 早点 提 醒 我 们 呢 ７ 　 ” 但 是我 认 为 这 是 我 所 能 给 他 们 的　一个性 ，要在 这众 多的差异 中寻 找　 共 同规 律也 不是 一件 容 易 的事。 　但是通过长期 的摸 索 ，我们还 是　 能 从 中 找 出一 些共 通 点 的 。 　 首先 ，班主任 自己要对班 级　原 因的探讨 就成 为非常有必要 的　 事 了。通 过对 这 个 问题 的思考 ， 　 也许我们 能够 从 中总结 出一些 建　 设 良好 的班级环境 的规律 ，从 而　 更 有 益 于 给 学 生 营 造 一 个 好 的 班　 级 环 境 ，促 进 学 生 的成 长 。 我 多　 年 以来一 直担 任班主任 工作 ，在　 这个过程 中或 多或 少的也积 累 了 　 些 经 验 ，下 面 就 这 些 问 题 来 说 　一．笔财富 ，就 算有的 同学因 为一　有热情 。集体凝聚 力是衡量 一个　 集体 力量 的重要 因素 ，只有集 体　 中每一 个人都对集体 的建设 怀有　 期 待 ，这 个 集 体 才 能 够 有 凝 聚　 力 ，才能处于 上升状 态。而如 果　 个班主任 对于 班级 的’ 建设没 有　一次 的失误给班里 带来损 失 ，但是　 经过 这样一次 之后 ，他 肯定会成　 长 很多 ，并且懂得 有条理 地去 处　 理 事情 ，也更 能有责任 感。让他　 们提前 在这里经历 会 比他们 迈人　 大学 乃至 社 会 之 后 经 历 要 好 得　一热情 的话　 学生也很 难对斑缀 产　 生归属感 。现在全球 的很多著 名 　 品牌 鄯来 自 日本 ，比如 说我们 熟　 知 的索尼、丰 田、松 下等 ， 日本　 企业 能够在 那么短 的时 间 内崛起　 成为能 与欧美 著名企 业根抗衡 的 　多 ，这才 是对 学生 负 责的做 法 。 　 般 来 说 ，只 要 经 过 这 样 一 学 期　 的磨 合 ，我 的班 级的学 生都 会 比　说我 的想法。班级 之间的风格 差　 异产 生的原因有很 多 ，比如校 园　 环 境 ，学 生 的 性 格 、 智 力 水 平　 等 ，但作 为班主任 ，这些 因素 不　 是我 们凭 一 己之 力所 能 改变 的 ， 　 最易于 我们操作 的，就是班 主任　 自身 的 素质 ，班 主任 自己 的 风　 格。在现 代社会 中，民主 的观 念　 深入 人心 ，但是在任何 组织 的运　 作 中，领 导者的角 色始终是决 定　 这个 组织 发 展 方 向的重 要 因素。　就 一 个班 级 的 建 设 来 说 ，居 于 领　较 有责任感和纪律 意识 ，即使我　不在 ，班委也 能够 有条 不紊地 处　 理 班 里 的事 务 。 　 也 许有的 人会认 为 “ 班主任　 风 格 对 班 级 建 设 有 着 至 关 重 要 的　影 响 ” 这 样 的观 点 是 忽 视 了 学 生　 的 主体 性 作 用 ，对 于 这 点 我 想 提 　力量 是有 它自 身　 一些 原 因的 。 的 　日本的企 业大多　 蜜 旗ｌ 业 ，所　 产 以企业 家对企业 的建 设是 带着 家 　 这样的．情因 素在其 中的 ，而 这　 ！ 暖 种感情 无疑对 企业 中 的员工有着　巨大 的 影 响 ，我 们 可 以发 现 ， 日 　 本 企 业 中 员 工 的 归 属 感 是 很 强　前做 一下解释 。我并不 赞同班 主　 任 像 独 裁 君 主 一 样 的去 管理 班　 级 ，这样对班 主任 来说 是非常 累　 的 ，我 也 很 赞 同 民 主 的让 学 生 自 、 　 己来管理 的方法 ，事 实上我 也是　 这样做 的。只 是在开始 和一些 关　 键 的 时候 ，班 主任 必 须站 出来 ， 　 起到他 应 该起 到 的指 导性 作 用。 　 比如在 最 初 的班级 建 设的 时候 ， 　 班 主任一定要 通过各种 途径教 会　 学 生 管 理 的 艺 术 和 方 法 ，并 且 在　过 程 中 进 行 监 督 并 给 予 一 定 的 指　 导 ，这样 才能确 保这种 民主 管理　的。正是这样上 下一心 ， 日本企　 业 才能 够 有 今 天 这 样 的 辉 煌 成　 就。 　 其次 ，纪律也是非常重要的。 　 集体 之所 以成 为集体 ，就 是 因为　 它有 约束 ，如果缺 少 了纪律 的约　 束 ，集 体就会逐 渐涣散 。所 以在　 班 级 管 理 中 ，班 主 任 必须 强 调 纪　 律 。如 果班主任对 纪律有 足够 的　 重视 ，班里的 同学对于纪 律 自然　 也就 不会轻视 ，这样大 家都有 了 　 纪律 意识 ，一个 班级 自然 也就能　 够有序 地运转 了。班主任 必须 以　导地位 的班主任对 整个班级 的建　设有着 非常重要 的影响 ，说得 极　 端一 点 ，班主任 的风格决定 了班　 级 的风格 。我们 总是能看见 这样　 种情 况 ，一个有凝 聚力 的班 级　 后 面 总 是 会 有 一 位 认 真 负 责 、 有　一魄 力 的 班 主 任 。 即 使 是 提 倡 民 主　 管 理 ，班 主 任 的工 作 方 式 也 会 深　 深 地 影 响 到 学 生 。 因 为 尚 处于 成　长期 的学生对于 处理 事情 的经 验　 积 累还 比较 少 ，在 这种 情况 下 ， 　 他必然就 倾 向于模 仿离他最 近的 　 成人 ，虽然有 时候 这种模仿 是不　 自觉 的。而班主任 由于在班 级工　 作 中与学生接触 的时间最 多 ，学　生 自然 也 就 深 受班 主任 风 格 的 影　 响 了 。 不 管 是 自觉 还 是 不 自 觉 ， 　的顺利进行 ，如果班主 任一直 隐　 居幕后 的话 ，反而会 给学生造 成　 很 大 的 压 力 ，并 且 致 使 班 级 的 管　身 作 则 并 且 时 常 提 醒 班 里 的同 　 学 ，班主任 必须 自己对班 里要做　的每件 事都安排得 很清楚 ，才能　 给 学生一个很好 的参照 。比如说　 给班 委布置任务 的时候我 都会提　 前 一段 时间通知 他们 ，并 把要求　 和最 后完成 时间告 诉他们 ，之后　 的时间我会 不再 过问这件 事让他　 们 独立去完成 ，到 了截 止时 间来　 检查 完成情况 ，如果没 有完成会　 加 以 适 当 的惩 罚 或 批 评 ，在 批 评　理 陷入 混乱 的状态。 　班 级 管 理 也 是 一 门 艺 术 ， 它　甚 至像一场盛 大的演 出 ，班 主任　 所担任 的无疑 就是 导 演 的职责 ， 　 只有 班主 任 明确 了 自 己的职 责 ， 　明 了 自 己对 于 整 个 班 级 建 设 的 影　班主任 这时都成 为了学生模 仿的　对象。 　响 ，做 到 “ 中 有丘 壑 ” 胸 ，这 场　那 么班主任该 给学生 一个什　 么样 的模仿对 象呢？这是 一个开　 放 性 的 问 题 ，并 且 永 远 也 不 会 有　 标 准 答 案 。 因 为 每 个 人 都 是 不 一　演出才能够完美地进行。冬　吴凌 ，贵州省贵 阳市第八 中学教 师。 　一