我与新课改
我与新课改
——感悟生本,润物无声
“以人为本,以生命为本”,揭示了教育的真谛。新课改强调学生教学过程中的终端,学生学会任何东西,最终都要用自己的内化表达出来,这次教育的本性。随着新课改的实施与推进,生本教育以其崭新的姿态、全新的理念来到我们身边。回首走过的这段历程,我惊喜的发现生本教育已悄悄在我脑海扎根,生本教育在渐渐改变着我的教学行为,不断的充实着我的感悟。
一、 教学关注的焦点移位了
在传统教学思想、“师本教育”的影响下,教师往往站在高高的讲台上,居高临下的俯视学生,控制着现实的课堂。在教学过程中,教师大多关注的是教师应该怎样讲?讲些什么?讲的怎么
样?……更多的注重了课堂的“预设”,忽视了课堂的“生成”,弱势了学习的“主体”,模糊了教学为学生服务的本来面貌。而生本教育,则唤醒了深藏在教师心中的教育理想,还教育以本质。使教师会慢慢走下“讲台”,开始深入思考:学生喜欢学什么?学生怎样学?学生学得怎么样?学生是不是在认真主动的学?……教师讲得少了,思考的多了,真正使自己进入了指导者、帮助者、服务者的角色。教师教的轻松了,学生学得主动了,生本教育成功的架起了师生间和谐发展与交流的桥梁。
二、“两极”问题缓解了
“培优补差,同步进行。”曾是传统教学很难解决但又非常重要
的问题。“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。于是开始了从课堂入手,关注培优补差的实验。逐步鼓励后进生走向黑板去板眼,走向讲台去理解……他们虽然有时做得不对,有时讲得不那么有条理,但是走向讲台,面对黑板对后进生来说,这就是一种进步,这就是学习自信心在他脆弱心灵中的回归。教师此运用评价式的语言去鼓励,不就是在开展后进生的转化工作吗?后进生在同学的帮助,教师的引导下,由“不会”变“学会”,则反映出后进生的学业在进步,由“学会”到“会学”,则反映出后进生的学习能力在形成,由“会学”到“乐学”,则反映出我们转化的目的已达成,后进生正得到我们的关注。优秀生在这里,同样有着用武之地。他们积极思考、主动创新,把正确的想法、大胆的猜测,运用自己的语言加以表达。这样不仅训练了孩子的思维,而且较好的培养了口语表达能力。同时,在讲解的过程中,有时也会发现一些新的问题,将思维的广度、深度提高到一个新的层次。
三、师生的意识改变了
随着教改活动的开展,我我的意识渐渐发生改变。以前,常讲的“学生为主体”、“教师为主导”,在生本科堂中,慢慢地变得清晰起来、现实起来,边的可以看得见,摸得着。生本教育淡化了教师费尽思的预设,坚定了教师在教育中的“引导”地位,从教学内容的设计到教学活动的实施,每一细节,都在激发着学生的兴趣,充满着学生的活动,关注着学生的活动,关注着学生着一主体。教师就是想去包办、代替学生去学习,也是不可能了。生本教育同样主张教
师教,关键是怎样教的问题。生本教育为我们指明了方向:教师应在课程实施方面,力求做到“小立课程,大作功夫”,根据学生需要,“先学后教”、“以学定教”……学生的意识也在发生着潜移默化般地改变:他们开始主动的自学、认真地研究、“大胆”地讲解、积极地合作……,虽然自觉得不那么高效、研究得不那么全面、讲解得不那么清晰流畅……但是,他们在“先做后学”“先会后学”中的行为正在直观告诉我们:学生正在认真、主动地学习,学习是孩子们的一种需要,他们明天会学得更好,他们才是学习的主人。
四、耐心体味静待花开
在平时的课堂教学中,教师常常会因为时间紧、任务重等因素,将完成教学任务放在了教学的首要地位,也因此与学生的合作、学生的讨论、学生的交流等活动,在时间与空间上发生了冲突,重视了教学任务完成,忽视了学生的自主发展。
由于学生的年龄特点与心理需要,有些学生在上课时,将注意力过多的集中在老师的提名上,起立后,往往因紧张而出现“口欲言而不能,心求通而未达”的状况、态……面对这种情况,为了推动教学进程,教师有时会采用“谁能帮帮他”或者帮助学生说出答等方式如以解决,并没有让学生说出心中的困惑。其实,发现“疑惑”对学生来说,也是一种收获,“疑惑”的出现很有可能成为学生走向成功的起点。如此处理,得到的是成绩,而忽视的是发展,得不偿失。假若我们能耐心的让这些孩子去质疑、解惑,那将是别有一番天地。静待花开,是多么美妙的一种境界!这是教育的大智慧。
五、童心实践寓教于乐
小学思想品德教育不仅是第一课堂的教学任务,还有在第二课堂广泛开展。“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。例如结合节日纪念活动,通过歌咏比赛、知识比赛、朗读比赛等活动,进行爱国主义教育的革命传统教育。记得一次国庆节的前一天,我花了很长时间想给学生讲述了中国革命史上许多动人事例,临下课时我用彩色粉笔在黑板上大大地写上四个大字“国庆献礼”,接着全班起立,庄重地连唱国歌三遍。庄严的歌声引得同年级许多学生驻足亲听,教师门口站了一大堆人,个个肃然起敬,使学生产生了爱国主义情怀。
品德教育还可以结合实践活动,如到社会实践中去接触,了解一粒玉米、一颗螺丝钉、一分钱的来之不易,使养成艰苦朴素、珍惜劳动成果的良好品质,结合学雷锋、学赖宁活动教育他们帮助五保户老人,领着盲人过马路,在家中帮大人做一些力所能及的事,结合奥运会、学校运动会通过看到那些激动人心的拼搏场面,讲解运动员顽强拼搏,终于用汗水换来了奖牌,升起了五星红旗,教育民族自尊心与信心。还在班上组织互助小组、兴趣小组进行集体观念教育。为了使道德行为中保持得长久,还通过开展最佳值日生活动,促使人人按要求值日。开展“学做小主人”活动,促使讲文明、懂礼貌、讲卫生,做家庭、学校、国家的小主人等。只要做生活的有心人,就可随时随地随机融德育于各项活动中,对学生进行思想品德教育。
细细思索,解放学习力,实践生本教育对教师的综合素质有着
更高的要求,以润物细无声的美好去感染滋润学生天真无邪的心灵。在今后的教育实践中,我将进一步转变思想,沿着生本教育的改革思路,不断摸索、实践,努力为学生自主、全面的发展搭建更为广阔的平台。
作者简介:兰霞:岁月如歌,就在岁月不经意地一唱一和中,我以从
教师13秋了,我爱每一个孩子,在他们身上注入
了满腔的热忱。
2004年《我在长大》一课荣获呼市小学思品研究会课改优质
课评选一等奖
2004年在内蒙古自治区小学《品德与生活》《品德与社会》学
科第一届新课程教学优质课竞赛中荣获一等奖
.
2004年论文《理念是根本 探索出真知》荣获呼市小学思品研
究会论文评选一等奖
2005年荣获呼市年度新课程教学优秀实验教师称号
2006年荣获国家十五规划德育课题研究先进实验教师称号 2008年论文《走进学生成长世界,关注心理健康发展》荣获
全国教育科学“十一五”规划课题优秀成果二等奖。
2009年论文《教师的语言艺术》荣获第三届全国教师语言文
字基本功大赛优秀论文评选三等奖
2010年荣获回民区思品学科教学能手称号.
兰 霞
联系电话18947918296
回民区贝尔路小学