第三单元位置与变换
德润双语学校小学数学学科公共教学资源库
青岛版三年级上册第3单元《位置与变换》（4课时+机动1课时） 一、教学目标分解
第3单元《位置与变换》教学目标双向表
说明1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。 说明2：测试题型包括口头测试与书面测试。口头测试主要有„„„„；书面测试主要题型有：
a 计算 b 填空
c 判断
d 选择 e 操作
f 问题解决
二、课堂教学设计建议
（一）关于教材的分析与处理
教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东西南北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元的主要学习内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定的某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。教
学重点是：辨认方向。教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
本单元教材编写的主要特点是：一素材的选取具有现实性和时代感。二练习的设计具有真实性和趣味性。
（二）教学建议
1、在亲身体验的过程中，学会辨认方向。
学生对东西南北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情境中，感受东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可以让学生在观察生活中物体运动现象的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，初步认识平移和旋转现象。
信息窗一
引导学生观察情境图，唤起学生的生活经验。 指导学生观察、弄清路线图和实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。
信息窗二
教学时，可以让学生认真地观察画面，说一说从图中看到些什么，他们是怎样运动的，然后根据运动方式的不同，给这些现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。
三、教学效果检测
三年级数学第三单元检测题
一、 下面这些现象哪些是“平移”，哪些是“旋转”？ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
二、 我会认。
张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（ ）现象。 升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。 飞行中的直升机，其螺旋桨做（ ）运动。 拉开抽屉时，抽屉做（ ）运动。 小朋友踢毽子时，毽子做（ ）运动。 垂直升降的电梯做（ ）运动。
自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。
（1）羊在猴的（ ）面，鸡在猴的（ ）面。 （2）狗在松鼠的（ ）面。象在猴的（ ）面。 （3）猴的东北面是（ ），马的西面是（ ）。
三、这里的游乐场真好玩，我们赶快去吧！
1、从明明家向（ ）行驶（ ）站到商场，再向（ ）行驶（ ）站到火车站，再向（ ）行驶（ ）站到超市，再向（ ）行驶（ ）站到图书馆，再向（ ）行驶（ ）站到游乐场。 2、火车站在商场的（ ），明明家在游乐场的（ ）。
3、电影院的东北方向是（ ），少年宫的东南方向是（ ）。 4、图书馆的西北方向是（ ），电影院的西南方向是（ ）。 四、移一移，画一画。
先向上平移5格，再向右平移4格。
先向下平移5格，再向右平移4格。