用心交流赏罚分明
“班主任”，顾名思义，就是班级的管理者和引导者：帮助学生养成良好的学习习惯；帮助学生与同伴友好相处，协调他们的关系；帮助学生树立正确的人生观、价值观……在这几年的班主任工作实践中，我认为当一名优秀的班主任，实在不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作谈几种方法。 一、和颜悦色，相亲相近。 中国特殊的家庭模式造就了孩子的特殊性，他们在价值观和个性方面的特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的教师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。教师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可，建立良好的师生关系。小学生总是为一些鸡毛蒜皮的事相互争吵，相互指责。作为班主任没有必要声严厉色地批评、指责，而是要进行细致谈心和交流，让学生自己认识到错误，心甘情愿地与同学握手言和。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。 二、赏罚分明树制度。 没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。 三、完善管理上台阶。 一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己、自己教育自己的目标，同时要发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。中年级的学生年龄偏小，自我约束能力差，在自习课上常表现为做小动作、谈闲话、下位等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面。1. 学习《小学生日常行为规范》。要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”统一。2. 进行自省。每两周书面或利用班夕会要求学生进行自我小结一次，写出这段时间内哪些方面做得好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3. 量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。 三、处理好与学生相关的两个关系。 班主任与科任教师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要步调一致。班主任除了完成所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。 班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生影响很大，因此，班主任要加强家访活动。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整。 总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲究管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。