学生 最后一课阅读
最后一课
1、本文作者是 法国 国作家 都德 ，课文是在 普法战争 这一历史背景下创作的。本文是以 “我”的见闻感受 为线索安排情节，按照 上学路上 → 上课 → 下课 的顺序展开的。
2、本文的体裁是 小说 ，它以刻画 人物 为中心， 通过完整的 故事情节 和 环境描写 来反映生活。
3、 人物 、 情节 、 环境 是小说的三要素，小说的情节包括 开端 、 发展 、 高潮 、 情节 四个部分。小说塑造人物形象的方法有 肖像描写 、语言描写 、 心理描写 、 动作描写 、 神态描写 等。
4、小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。调皮、活泼、好动、贪玩、爱国
5、“——”号的作用有：①表示解释说明②表示意思的递进③. 表示语音的延长 ④表示意思的转换，跳跃或转折 ⑤表示插说 ⑥表示声音的延续⑦表示话未说完⑧用在副标题前（. 电脑应用、加强重点、分行举例、标明作者 、补充说明、表示总结上文 ）。
阅读开端部分完成问题 1、 概括选文的主要内容。
答：
2、按要求用横线在选文中标出相应的句子。
（1）找出以环境描写交代时代背景和社会环境的句子：
（2）找出体现作者幼稚的句子：
3、文中“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”句子表明小弗朗士怎样的感情？
答： 。
4、“又出了什么事啦”句中“又”字说明什么问题？
答：
5、 描写铁匠对小弗朗士说“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”有什么作用？
答：
阅读发展部分完成问题 1、“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！”小弗朗士产生这种心理的原因是什么？
答：
2、文中对“最后一课”的不平常气氛做了多处渲染，请概括出四处。
答：
3、“我听了这几句话，心里万分难过。”的原因是什么？
答：
4、小弗朗士短时间内的心理变化十分复杂，用文中的词语，写出他心理变化的过程： 、 、 、 。
5、小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？
答：
6、为什么说“法国语言是世界上最美的语言”？
答：
7、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，“监狱大门”指什么？ “钥匙”指什么？ 说说这句话的含义和作用是什么？
答：
8、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”言外之意是什么？ 答：
9、“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。” “恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生怎样的心情？答：
10、作者怎样描写习字课的安静？答：
11、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 的含义是什么？
答：
12、指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
（1）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
答：
（2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
答：
（3）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 答：
（4）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 是什么描写，为什么“我”会有这样的联想？ 答： 阅读高潮、结局部分完成问题
1、语段从 、 、 三个方面描写韩麦尔先生，表现了他 的思想感情。
2、文中“钟声”表明 ，“号声”暗示 。作用：
3、韩麦尔老师的脸“惨白”是因为 。
4、“使出全身的力量”写出 “法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
答：
5、你是如何理解“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说” 这一举止和表情的？
答：
6、作者安排韩麦尔先生以写“法兰西万岁”结束最后一课，有什么用意？ 答：
7、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么？
答：
8、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？
答： 。
9、 选文中韩麦尔先生说为什么说不出话？他想说什么？请你根据对课文的理解，补充完整。
答：