小学科学六年级(下册)
小学科学六年级(下册)
第一单元《我们长大了》
教 材 分 析
常州市新北区国英小学 沈亚萍
单元总体设计说明
本单元依据小学科学《课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构。学习的基础是:三上《我眼里的生命世界》,三下《植物的一生》,四上《吃的学问》,四下《骨骼和肌肉》、《养蚕》,五上《呼吸和血液循环》,五下《他们怎样延续后代》(我是怎样出生的),六上《遗传与变异》。通过本单元学习,旨在引领学生对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究,达成以下目标:
近期目标:安全、顺利地渡过青春发育期。
远期目标:从生理、心理两个方面成为社会需要的健康人。
《我在成长》通过收集证据、测量身高、体重、绘制曲线图等活动,引导学生认识到自己在不断成长,初步认识人的生长发育。
《悄悄发生的变化》通过交流、阅读、讨论等活动引导学生了解青春发育期的特点和青春期卫生,从而正确对待青春期,使学生顺利渡过青春发育期有了行为指导和知识准备。
《人生之旅》通过划分、预测、讨论等活动引导学生从纵向上认识人的一生所要经历的变化,巩固学生社会责任感,渗透公德、亲情教育。
《踏上健康之路》通过统计、制图、评价、讨论等活动认识自己的发育现状,形成良好的生活、学习方式,促进学生在生理、心理上健康成长,与第一课首尾呼应。
单元教学建议
上本单元前,要以《给家长的一封信》或校园及时通为媒介,做好与家长的沟通工作,争取家长的配合。如:配合孩子寻找成长证据,聆听孩子的悄悄话,与孩子定期合影留念,督促孩子健康生活等等。
《我在成长》教学建议
正处在生长发育中的孩子们对自身的成长规律还不十分清楚,只是有些模糊的概念:如鞋子挤脚啦,裤子太短啦„„这一课,我们要引导学生关注自身,关注身体的变化。
课前准备:
1、布置学生收集自己成长的证据:脚印、照片、小衣服、小鞋子、乳牙、胎发、出生证、保健手册„„
2、测量自己的身高体重,老师要给予指导:如脱鞋、直立、平视、压头、认读数据、记录。可利用体育课、班队课、午间的综合实践活动时间进行。
3、教师借出学生健康卡或学籍卡。
课堂教学:
1、间接认识:对收集到的证据进行描述、测量、排序、比较,间接认识到自己长大了。这一环节收集的对象多样,认识的方法也是多样的。
2、回顾过渡:我们长大了,我们的本领也大了(生举例)„„我们长大了,数身高、体重的变化最明显。
3、直接认识
(1)绘图:五年级时单式折线统计图已经学过,因此教师无需过多指导。让学生根据健康卡或学籍卡上的数据直接在P76制图,有困难的适当指导。
(2)观察:引导学生从统计图中获取信息:发现自己不断在长高,体重在增加,直接认识到自己长大了。也有同学会发现自己这两年长得特别快,可以告诉他已进入或即将进入青春发育期,进入人生的第二生长突增期。学生肯定会问第一生长突增期是什么时候,有的学生可能会知道,可让他们看看出生证,保健手册,算算出生第一年长了多少。这样,学生在从自己身上认识到人一生中有两个生长突增期,也是生长发育的关键时期,因此,现在面临的青春发育期对人的一生影响很大,为后续了解青春期发育奠定了基础。
(3)假设:让学生算一算,笑一笑,在轻松的活动中,有趣的结果中客观认识人的生长发育。
《悄悄发生的变化》教学建议
现在的孩子营养好,身体发育普遍提前,但又都是独生子女,心理发育滞后于生理发育。长期以来,受我国传统思想影响,学校、家庭避讳对学生进行这方面的教育。孩子们从各种不正当的渠道获取的信息影响了他们的生活。因此,本课的教学格外具有现实意义。同时,变化是悄悄发生的,不知不觉中发生的,易于被学生忽视。本课要学生关注变化,了解变化,正确对待变化。
课前准备:
1、紧接上堂课,倡议两类学生做好课前准备:已进入青春期的,要克服羞涩,打消顾虑,与父亲或母亲、同学进行同性间的交流,说悄悄话,说身体上的变化。未进入青春期的,可以咨询同学、父母,或查阅资料获得生长发育知识,为进入青春期做好准备。
2、注意两点:指导并监督上网,关注单亲家庭子女。
课堂教学:
1、交流课前所为所获,鼓励学生消除青春期神秘感,大胆交流。
2、阅读P95
3、选项介绍
4、正确对待变化:这是本课的重点。教学的重点不是仅仅知识介绍,而应侧重对学生的行动指导。这部分内容有分(男、女)有合(正确对待异性),老师可引导学生补充一些。教师要明确指出:长大,就要承担责任,对自己的言行负责,学会用成人的标准要求自己,加强社会角色感和责任感。
课后活动:可以办专项展览,手抄报,看音像资料,听专题讲座,出板报,阅读相关书籍„„
《人生之旅》教学建议
认识了“植物的一生”,亲眼目睹了蚕的一生,初步了解了人的生长发育特点,本课要让学生整体了解人的生命周期,从纵向上认识人生、了解人生。
课前准备:
1、询问父母亲身高并记录。
2、收集不同阶段与父母的合影或祖辈不同阶段的照片。
3、留心观察或调查访问老年人和婴幼儿的生活。
课堂教学:
1、了解人的一生经历哪些时期
(1)用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”导入,激发学生兴趣,积极参与学习,意识到人的一生可分成幼年、成年、老年,也只有人才具有这样的形态特点。用熟悉的爱因斯坦的照片,证明了人的一生可分成这几阶段,学生感到亲切有趣,意识到不管是伟人还是普通人,在形态特点上都是一样的。
(2)确定标准,合理划分。学生选定自己的划分标准,这个标准不必统一,但必须是合理的。各阶段名称也不必统一,只要学生陈述准确,概括明确就行。
2、预测自己长大后身高
(1)明确预测方法,查表方法。
(2)进行预测活动,任选一种进行预测。
(3)预测并非绝对,身高受到后天生活的影响,如:环境、锻炼、营养等,鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足,后天弥补。
3、观察分享合影,探讨责任问题,自觉尊老爱幼。分享不同阶段与父母的合影,或P8照片。在温馨和充满人情味的活动中,引发:“孩子长大,父母衰老”的话题。接着交流父母对婴幼儿的照顾,自己的父母对自己的照顾,对父母心存感激,爱护弱小。交流对老年人生活的了解,说说他们在生活上,身体上有
哪些困难,心理上有多少寂寞,想象一下60年后自己的生活,将心比心,自觉将关注的目光投向这些群体,关爱老人,就是关爱自己。这在老龄化程度越来越严重的社会,意义深远。这是前一课“长大了,要承担更多的责任”的一个注解,要求学生把尊老爱幼落实到行动上。
《踏上健康之路》教学建议
青少年正是长身体、长知识的关键时期,培养良好的健康行为习惯,对提高自身的健康水平,乃至全民族的素质有着不容忽视的作用。本课就是引导学生调用已有的知识和经验,正确处理生长发育关键时期应注意的问题,促进学生健康成长。
课堂教学:
1、了解正态分布,绘制统计图表。学生已学过条形统计图的绘制,班内学生的身高体重在第一课前测量过,统计表的填写,统计图的绘制都难不倒学生。用生举手、师统计、同记录的方法完成统计表后,学生就可按性别自己制图。
(1)观察发现规律:发现同龄同性别学生中,中等身材者占大多数,高个和矮个人数教少,呈正态分布。
(2)统计学生身高:生举手、师统计、同记录。
(3)绘制统计图表:按性别自己制图。
(4)找寻班内位置:看看所制作的统计图是否符合以上规律,自己在班内又属于哪种水平。这一活动渗透了统计思想,又培养了学生的统计能力。
2、对照等级评价,判断发育情况。指导学生对照7——18岁青少年身高等级评价表,对自己在大范围内的水平做到心中有数,对自己的生长发育进行自我判断、自我评价。由于进入青春发育期的迟早有个体差异,所以目前的身高水平还不能说明未来的身材一定高或一定矮,这是一个动态的过程。学生通过上堂课对身高的预测,知道了身高还受后天因素的影响。如:锻炼、营养、生活习惯等。随着生活水平的提高,我们现在的青少年身体发育提前,身高也增高不少。由此引出了关于健康生活方式的话题。
3、讨论保健方式,促进健康成长。这些内容在三年多的科学学习中多次接触,其他学科也有渗透,不必一一陈述。要组织学生讨论、交流、回忆、补充,查找自身不足,规范自身行为。能针对健康生活方式进行交流,说不足,谈打算,改正错误的生活方式和学习方式,养成良好的生活、学习习惯,为一生的健康提供保证。这里可补充心理健康方面的内容,从生理、心理两个方面逐步成为社会需要的健康人。