全面提高教学质量的关键
常规是教师和学生遵循的行为准则,也是实施素质教育,全面提高教学质量的关键。我校在开学初就制定了学生一日常规和教师教学常规。经过尝试,收到了较好的效果。
随着素质教育的推进和课程标准的深入贯彻实施,教学常规的管理和落实也必须与时俱进。为此,在教学之初深入学习和落实教学常规是十分必要和有益的。针对教学中的实际和现阶段的学习,我略谈一下自己的一些粗浅的认识,以期与大家商榷
长期以来,教师常常套写模式教案但是并不实用,更多的是为了应付检查,使得教案与我们的课堂教学不一致现象较为突出。为了使教师能够将这一部分无效的劳动时间、精力投入到深刻领会新的课程标准、认真钻研教材、全面了解学生、恰当选择教学法、巧妙发挥多媒体功能上来,充分发挥主动性、创造性,在教学中进行改革创新、不断提高教学效果,放开教案书写要求,加强备课实效考查,努力提高教学效果。因此,我认为淡化教案模式,注重备课的实效性是十分必须和有益的。
要想提高整体教学质量,必须提高全员的课堂教学水平。课堂水平的提高仅靠每学期推出的几节优质课、观摩课来引导、示范,是不够的,我们要力求每位教师的每节课都成为好课、优质课。因此,教师多听课,并结合课堂实际情况,同时,根据新的课程改革标准,给予任课教师一个恰当的评价,以鼓励为主,共同研究,相互提高。
评课目的在于求发展、促提高。如果只听不评,听课也就失去了意义。听课后就要评课,不评课就不要听课,我们要优化课堂教学过程,提高教学效果。每次听课,教师们不管是不是听过课,都应该积极的主动的参与到活动来。我们要做到评课的方式灵活多样,一般要根据不同学科、不同内容、不同的教师采取不同的评课方式,比如个别座谈、阶段评议、教研组交流、全体教师集中交流、评析、研究等,从而促进整体课堂教学水平的提高。
我们的课堂应体现以人为本,如何让我们的课堂充满生机和活力。我们的教师也应该在这方面座谈、交流、切磋、评议。在给予总结时,我们应该肯定优点,指出不足,并提出改进建议,使教师有时间在下一节上课前弥补备课中的纰漏,使备课优化。同时,教师们的交流、研讨过程中,整体的备课水平也自然而然地提升到一个新的高度。
总之,通过落实常规,使学校充满了尊重、理解和信任;通过落实常规,使学校营造出团结、和谐、奉献、进取的工作氛围;通过落实常规,使学校建起高雅、清新的教学环境;通过落实常规,使学生适应时代发展的需要。