7女娲补天
7* 女娲补天
教学目标:
1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学准备:布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程:
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。(板书:女娲补天)
二、整文感知课文(自读课文)
1.出示自学提纲:
①自由读课文,思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。
2.学生自学。
[点评:初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]
三、检查自学情况(反馈)
1.指读课文,纠正字音。出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟、隆、冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。 窟窿:两个字都是穴宝盖。
冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:是火字旁,右边不是东。
(3)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、课文写了一件什么事?
(天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)
3、说出使你受感动的地方。(学生说)
说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)
4、质疑。(师生评议解决)
提出新的问题:
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
四、总结
第二课时
一、复习。
1、读后说说课文主要内容。
2、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
(1)、女娲为什么补天?
(2)、女娲怎么补天?
(3)、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
二、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。 学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得„„„
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
三、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
四、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所
付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3、指导朗读这两段话。
4、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
五、总结全文
1、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
2、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
3、齐读课文,小结。
六、拓展延伸
1. 在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?
2. 女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?
3、阅读课外神话故事。
习作2 今天我下厨
一、教学要求
1.完整有序地把下厨做菜的过程写清楚。
2.体验劳动的苦与乐,并能把自己及家人的感受表达出来。
二、重点难点
1.把作菜的过程写清楚。
2.写出自己的真实感受。
第一课时
一、师生谈话,引出话题
1.课前,老师请同学们在家长的指导下尝试做一道菜。你学会做菜了?
2.你能用一个词或者一句简短的话来概括一下自己做菜的感受吗?
3.真高兴,大家在劳动中尝到了下厨的苦与乐。今天这节课,让我们以“今天我下厨”为题,把自己如何做菜及由此产生的最深感受写下来,好吗?(板书课题)
二、审清题意,明确要求
1.打开书,自读习作及要求。
2.归纳:
(1)把“做菜”的过程写清楚、写具体。
(2)把“品菜”时自己及家人的感受表达出来。
三、合作交流,明确重点
1. 我们已经了解了本次作文的要求。你觉得哪一部分应作 为本次作文的重点呢?
(“做菜”的经过)
2.怎样才能把“做菜”的经过写清楚、写具体呢?我们一起讨论。
(1)学习小组交流讨论。
(2)集体交流。
教师引导:家长是怎样指导你做菜的,有哪些言语的交流?整个过程中你感到最有趣的是什么?你遇到了困难吗?是什么样的困难?你又是怎样克服或改进的呢?
3.指名说说自己做菜的过程。
(教师点拨,学生评议)
第二课时
一、教师指导、构段成篇
1.这次作文除了要求我们把做菜的过程写清楚,还应写写自己和家人品菜时的感受,它可以作为文章的结尾。
2.一篇文章有了经过和结尾,还需要一个开头。回忆一下我们学过哪些开头的方式?
(师生交流)
二、独立思考,自主习作
(教师巡视指导)
三、评点习作,体味升华
1.学生自改。
(教师要引导学生字斟句酌,完善作文)
2.相互修改。
(同伴之间互相评改作文,各自取长补短)
3.集体评改。
(指名展示习作,师生集体评改,在评改中发现问题,突破重点难点,进一步掌握写作方法)
4.对照评点,进一步修改,完善自己的习作。
板书设计
经过(具体)
做菜
感受(自己和家人)
语文活动 2
一、教学要求
1.练习写好带有“彳”和“白”字的字。
2.了解对联掌故,朗读、背诵古代名言,积累中华民族传统文化。
3.通过开展“中秋话月”的活动,增强对祖国传统佳节的也用,培养积累语言、收集资料的能力。
二、重点难点
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.学会通过多种方式收集资料,积累语言。
教学过程
一、激起导入
同学们,大家好,我是嫦娥阿姨,中秋节快到了,我准备在月宫开一个中秋赏月会,可是人手不够,可急坏我了。听说你们个个都是聪明又热心的孩子,所以我想在你们班聘请几个小助手。谁要是能出色地通过我的考验,谁就能成为
我的得力助手。同学们,愿意接受挑战吗?
二、活动过程
1.写字关。
想当一个出色的助手,如果不能写一手好字那可不行。大家的书写是否工整、美观呢?赶紧露一手给我看看吧。
(1)出示生字:径、徒、待、伯、泊、迫。
能把这几个生字读好吗?相信难不倒大家。
(2)仔细观察这些字,你发现了什么?
(3)你能快速记住这些字吗?和小组内的同学交流你的好方法。
(4)怎样才能把这些字写得更漂亮呢?
(5)学生在田字格里正确书写。
(6)展示写得好的字,师生评议。
2.连线关。
古诗是中国传统文化中璀璨的明珠,是古人智慧的结晶。所以,我可得好好考大家的古诗积累,有信心吗?
(1) 出示《山行》和《枫桥夜泊》插图,看到图上的景色, 人会情不自禁地吟诵哪里几首诗?为什么?
(2)想象自己正置身于这美景当中,当一回小诗人来吟诵《山行》和《枫桥夜泊》吧。
3.中场休息。
同学们真厉害,顺利地闯过了两关,让我们先休息一会儿,去读读苏轼对对联的故事吧。
(1)大家认识苏轼吗?谁愿意介绍他?
(2)苏轼对了一个什么对联?他是怎样对的?相信大家一定迫不及待地想知道了,那赶快读读这个故事吧。
4.读背关。
看完故事,让我们继续闯关,同学们要继续加油!
(1)出示“读读背背”中的四句古代名言,学生自由读。
(2)你是怎么理解这些名言的?
(3)教师归纳总结对这些名言的理解。
5.活动关
同学们真棒,不但知识丰富,而且勤于思考,嫦娥阿姨决定请你们当我的得力助手,就让我们一起努力把这次“中秋赏月会”办得有声有色吧!
三、活动总结
同学们,这次活动让我们心情领略了一番中国传统文化的博大精深。它就像一个宝库,等着我们去开掘。大家努力吧!