三年级上册[心理健康教育]教学设计

三年级上册《心理健康教育》教学设计

学 校：昌吉市二六工镇中心学校

年 级： 三 年 级

日 期： 2013年9月1日

小学三年级上册心理健康教学工作计划

一、学情分析

三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。 而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。 以此为目的将这部分教材分为五个内容：

1、自我认识 2、学习策略 3、人际关系 4、思维训练 5、其它 三、教学目标

1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

五、教学措施

1、 根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果

的重要条件。

2、 从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才

小学三年级上册《心理健康教育》课程目录

1、认识自我

2、集体中的我

3、同班同学

4、帮助别人真快乐

5、我的老师

6、学习百宝箱

7、学习方法实战场

8、圆的联想

9、插上想象的翅膀

10、心情小精灵

11、我怎么办

12、感恩礼盒

13、真诚的礼物

14、休闲活动

15、寒假何处去

9、插上想象的翅膀

【教学目标】在感知、记忆的基础上，培养学生的想象力，帮助他认识事物，发展创造力。

【教学重难点】培养学生的想象力，以帮助他认识事物，发展创造力。

【教学过程】

一、播放视频，引出课题

师：我们先来欣赏一段视频。（播放视频）

（视频地址：略）

师：这是一段广告，广告中的美女在做什么事情？

生（齐答）：想象

师：很好，她在想象，她手中出现的舞台，婚礼，房子，车子都是她想象的，这位美女的想象力非常丰富，大家想不想，像她一样在现实生活中插上想象的翅膀，让自己的学习与生活更加丰富多彩呢？

生（齐答）：想

师：好，相信大家也想像她一样插上想象的翅膀在现实中翱翔，那么我们进入今天的课题——插上想象的翅膀。

二、了解想象

师：既然大家想插上想象的翅膀，那么我们就要首先来了解一下想象。老师先给大家举几个关于想象的例子。

例1：爱因斯坦在头脑中创造相对论，他是先在头脑中想象着如果人以光速运动的话，会发生什么事情？后来他的相对论才被科学实验所证明。

例2：动画设计师在头脑中构思出栩栩如生的动画形象，比如说猫和老鼠，米老鼠唐老鸭；这些形象的动作表情都是设计师事先在头脑中想象出来的。 例3：建筑师在设计产品时，要在头脑中构思建筑物的外观及内部结构； 例4：《哈里波特》的作者在动笔写小说前在头脑中虚构并未发生的故事情节。

老师列举出这些例子是为了让大家更形象地了解想象，那到底想象是怎么一回事呢，我们看一下它的含义。通俗地讲，想象就是在头脑中模拟事物的形象、模拟事情的发生，或者说在头脑中做实验。而这种能力就是想象力。从心理学的角度看，想象是指人们根据已有的知识基础，重新组织加工而形成的新形象、新概念、新思想、新方案的思维活动。大家清楚地了解了想象了没有？ 生（齐答）：了解了。

师：好，那大家想一下想象力还表现在哪些方面？请举例。 生：写作的时候，需要想象力。

师：很好，这是大家在学习中最常用到想象力的地方，写作需要大家构思思路，展开想象发生了什么事情。

生：玩电脑游戏的时候，我要想象我的对手会有怎样的招式或动作，然后我才采取行动。

师：不错，提到了现在最热门的事物，电脑游戏也是需要大家的想象力的。其实大家想想网络游戏的设计者，肯定也是需要丰富的想象力的。

生：对啊，要想象怎样才可以把游戏做得更好玩。

师：还有哪些？

生：打篮球的时候需要想象力，我要想象我的动作，然后做出漂亮的动作。 师：恩，很好！

生：老师，玩悠悠球的时候也需要想象力，我需要想象怎样可以把各种各样花哨的动作做出来。

师：对啊，玩悠悠球的时候也非常需要想象力。

生：老师，做数学题的时候也需要想象力，尤其是空间想象力。

师：恩，是啊。立体几何尤其需要大家的想象力，大家要把平面的图形，想象成立体的，这样做起来会更容易。大家举了很多的例子，都非常好。老师也想举一个生活中的，比如，一个家庭主妇她要做饭，要洗衣服，要拖地，这三件事情如何做，更省力或更省时间，同样是需要她在脑中想象一下的。还有大家做学习计划，同样需要想象力。其实无论在生活中还是在学习中，想象力都有着广泛的应用。大家了解了想象力的含义以及很多关于想象力的例子，下面我们再来感受一下想象的巨大魅力。

三、感受想象

（展示爱因斯坦的图片以及名言）

师：大家知道这是谁吧？

生（齐答）：爱因斯坦。

师：对，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句名言，大家一起读出来吧。

生（齐读）：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ————〖爱因斯坦〗现代科学巨匠。

师：是的，爱因斯坦特别强调想象力在科学发明中的重要性，他认为想象力比知识都重要。其实还有很多科学家都特别推崇想象力的重要性，比如校庆给大家做演讲的杨振宁教授也认为想象力很重要，他就说了他读书时他导师的例子，他导师是一位非常具有想象力的学者，他每天都想象出很多奇怪的问题，然后再与他的同行讨论他想象的问题，这样可以激发他们的灵感，为他们的科

学创造铺路。下面我们再欣赏一些具有想象力的图片，大家感受一下想象力的巨大魅力。（呈现图片）

生：哇，那是什么啊？

师：第一幅图想象骑车的景象。第二幅图瑞士军刀，这军刀很有想象力，包括了很多功能，当然也很贵，有人说一声拥有一把瑞士军刀就够了，它能够实现很多功能。

生：看起来，挺好的。

师：大家知道这幅图是什么吗？

生：书！沙发！装饰品！

师：有同学的答案接近了，实际上这是一把椅子，你想到了吗？下面这幅图是什么呢？

生：也是椅子！

生：不是，是摩托车。

师：对的，是摩托车，不过是藤制的摩托车。下面的图片呢？

生：哇，土豆啊！

生：哇，那人想象得好厉害啊！

师：还有很多关于能显示想象力巨大魅力的图片，我相信同学们在日常生活或学习中也能见到很多。那么，我们总结一下想象力的巨大魅力在哪里？ 师：第一：丰富的想象力是创造发明的向导。比如中国古代的四大发明都是以想象力为基础的。

第二：想象力可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想，想象力可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。比如，现代人都很喜欢玩网络游戏，为什么呢？因为在这样一个想象的世界里，你很自由，想买房就买房，想买车就买车，想偷东西就偷东西，不受道德的约束，在想象的世界里，你很自由，很享受。

第三：若想完成任务，需要具备想象力，要能够在头脑中反复地做实验，然后筹划出方案。较为发达的想象力能够使人制定出较为完善的方案。比如说大家要期末考试了，你就要制定一个学习计划，这个学习计划同样需要你的想象力，你要想象如何分配时间，如何复习地更好！

第四，由于想象力是在头脑中做实验，所以运行快，而且不需要什么成本。比如心理学家曾经做过一个实验，实验是这样的： 第一组学生在20天内每天练习实际投篮，把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何实地练习。第三组学生记录第一天的成绩，然后每天花20分钟进行想象性的投篮。如果投篮不中时，他们便在想象中做相应的纠正。事情的结果是：第一组每天实际练习20分钟，进球率增

加了24％。 第二组因为没有练习，也就毫无进步。第三组经过想象练习，进球率增加了23％！ 还有一个实验是心理学家凡戴尔做的，他的实验证明：让一个人每天坐在靶子前面想象着他对靶子投镖，经过一段时间后，这种心理练习几乎和实际投镖练习一样能提高准确性。其实这种有目标性的活动，都可以通过想象来实现。

四、小结

童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往孕育了促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为大人，我们要保护好孩子的想象力，为他们插上想象的翅膀。

10、心情小精灵

【教学目标】

1、认知目标：通过教学活动，让学生运用多种方法，多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。

2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力。

3、情感目标：在游戏中体验自制玩具的愉悦。

【教学重点】运用多种方法，多种材料，启发各种奇妙的想象，力求创新。

【教学难点】感受各种材料的特性，合理利用。

【教学过程】

一、讲述故事，激发兴趣

孩子们是在童话故事和动画片的陪伴下长大的，一段新奇、有趣的故事，可以为学生插上想象的翅膀，于是，课开始采用讲自编故事的方式激发学生的兴趣，教师感情丰富的给学生讲故事：“刺猬妈妈带小刺猬到山坡上秋游，由于小刺猬滑了一下卷成一团滚下山坡，在沿途滚动时欣赏到秋天的美景，高兴得笑起来，结果发现做了个梦。”学生随着小刺猬的梦进入想象的殿堂。

二、 创设情境，丰富想象

1、启发想象。

学生闭上眼睛，放松心情，随着我的话语开始想象，感受自己是一个摇滚小精灵在大自然中欣赏秋天的美景，学生自由展开想象。

2、引发思考。

当你变成小精灵后，你希望自己是用什么制作而成，由于每个孩子的生活条件不同，教师引导学生从生活中找制作材料。

3、语言表述。

通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力，在教学活动中，

我准备利用各种颜色的笑脸为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生积极参与，克服以往以教师诱因主的弊端，积极探索教学方式的多样化。

4、自主探究，小组交流。

以小组为单位，每组选一名代表上台比赛滚动小精灵，比一比哪组的小精灵滚动得最快最好。

其他同学观察后讨论：

（1） 怎样制作摇滚小精灵才能跑得又快又好？

（2） 滚动小精灵有什么技巧？

通过这一教学环节，每个学生都能主动参与到教学活动中来，合作探究游戏过程中获取的知识。这样既让学生的合作探究学习能力得到了锻炼，又解决了本课的重难点。

5、大胆创作，点拨引导。

给学生一个想象自由飞翔的空间，鼓励学生用自己喜欢的材料进行创新，并放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开想象，大胆制作，体验创作过程中的乐趣。 学生在创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导并加入学生中讨论，让学生大胆发表自己的见解，帮助学生解决难题。

6、展示评价，交流经验。

采用自评、组评为主和教师评为辅的方法进行评价。让学生树立“我能行”、“我真棒”、“我也能当小画家”的意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

7、课堂小结，拓展延伸。

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先整体表扬学生的创新精神，然后评选出最佳创新奖、最佳合作奖、最佳表现奖。最后小结利用生活动中的废旧材料，根据特点自制各式各样的玩具。

11、我怎么办

【教学目标】

1、借助图画读懂故事。

2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3、在交际中做到：说清楚、听仔细。

【教学用具】课件

【教学过程】

一、引入

小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流

1、看图了解故事。训练点：听、说

（1）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女生看图。）

（2）记住了吗？（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到的事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最清楚。（出示课件）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）

2、自由谈论。

小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？）

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不同的想法。

（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做

（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）

（2）全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

（3）教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、争论。

（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来。）

4、刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：A 要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。C 其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。B 我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

三、创设情景

1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。

12、感恩礼盒

【教学目标】

让学生在理解父母，体验父母的爱的基础上产生感恩的情感。

【教学重难点】理解父母、体验父母的爱。

【教学过程】

一、歌曲引入，揭示主题

（播放歌曲“感恩的心”）

师：当儿女想收获一缕春风时，她会给予整个春天；当儿女想捧起一簇浪花时，她会给予整个海洋。孩子，这就是父母。今天就让我们一起畅游爱的海洋，感受世间这份珍贵的感情——挚爱亲情。

二、事迹暗示，体验亲情

汶川大地震中，有位母亲用自己的身躯为她的孩子撑起了一片“天空”，她留在手机上的遗言，感动了亿万中国人。

1、请搜索出来的同学概述这个感人故事。

2、这位母亲是伟大的，但她不是唯一。这样的故事，这样的父母还有太 多太多，搜搜看，你还能找到哪些父爱故事。

3、你还有哪些搜索方法，试试看

4、筛选最令你感动的故事放入收藏夹，然后与大家一起分享。

5、有的时候不需要一个故事，仅仅一瞬间或一首歌，亲情给我们带来的感动依然能扣响我们的心扉。

6、学生谈感受。

看了这么多亲情故事，你想说些什么？

三、亲身体验，感悟亲情

1、回想亲人的关爱，讲述自己和父母的故事。

（1）温馨提示：在你生病的时候、在你遇到挫折的时候、在你伤心难过的时候……你与父母发生了哪些故事，和小组同学相互讲一讲。

（2）亲情故事会。

2、体会母亲“十月怀胎的艰辛”。

四、感恩亲情，回报父母

师：母亲永远给孩子挡风雨，父亲的背永远是孩子的靠山；父母的爱是寒冬里的一把火是黑暗里的一束光明。“谁言寸草心，报得三春晖。”这是一个被追问了千年的问题。

1、七嘴八舌谈感恩：如何做一个孝顺的孩子？

2 、说说心理话。

每年十一月的第四个星期四是“感恩节”但十几年来父母无私无怨无悔的关爱着我们，我们也应该将感恩化为一种行动，从小事做起从每一天做起。尽我们的微薄之力回报我们可亲可敬的父母亲。

五、课后延伸，情感升华

师：感恩是一种心态，也是一种美德。爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……毕淑敏“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻，世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿”所以乘着父母都还健在赶紧的行动起来吧，莫给我们的人生留下太多的遗憾！

13、真诚的礼物

【教学目标】

1、理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

2、懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

【教学重点】懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。

【教学难点】结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）

2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《真诚礼物》这一课。（板书课题）

二、初读感知

1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）

2、检查读书情况情况。（出示课件1）

三、细读感知

1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？

（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？ （生读汇报的句子）

3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。（生朗读第二段前部分）

4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）

过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。

（出示课件三，师范读，生齐读）

5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）

6、师：（提醒“夜里月亮当灯笼”）像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢，你能把它们都找出来吗？

（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）

过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物——真诚的微笑）

7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？（生汇报出示课件六）

8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。 （师生合作，完成对话）

四、延伸拓展

1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。（同桌合作汇报表演）

2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人幸福和快乐。（出示课件七） 总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）

14、休闲活动

【教学目标】

1、通过学习，了解什么是休闲活动，能对不同的休闲活动提出自己的看法，区分健康与不健康的休闲活动；

2、通过教学，学生能够知道生活是丰富多彩的，进而热爱生活，并主动培养自己积极健康的休闲活动，摒弃不健康的休闲活动。

【教学重难点】

1、区分什么是健康的休闲活动。

2、如何区分健康与不健康的休闲活动？如何在实际生活中自觉践行健康的休闲活动？

【教学过程】

一、情景导入

教师给出三个情境，让学生说说这三个情景是否是休闲活动：

1、体育课上，同学们在打篮球比赛；

2、上周末，父母带我一起去看了一场电影；

3、晚上，写完作业后，按老师的要求我看了NBA 火箭队和湖人队的直播比赛，并写了观后感。

二、健康文明的休闲生活

1、休闲活动（板书）

（1）什么是休闲活动（板书）（教师提问学生回答问题，并归纳出休闲活动

的定义）

休闲活动：就是在人们的闲暇之余，所进行的活动。

提问：学生都有哪些休闲活动呢？然后让学生写出来列在纸上，列举的越多越好。（观察法、举例法）

学生们列举出来后，把学生分成三组并各设组长和记录员各一名，让学生们讨论本组所列的这些休闲活动中哪些是健康的休闲活动，哪些是不健康的休闲活动，并简单说明原因。教师在整个过程中要巡视各组，控制各组的讨论方向和进度。（讨论法、启发法、合作交流法）

讨论结束后，每组出个代表，上讲台分享讨论结果，每组的其他同学可以对台上的同学的发言进行补充。

（2）健康的休闲活动和不健康的休闲活动（板书）

教师对学生的讨论结果进行点评和总结。并引导学生逐渐归纳出区分健康的和不健康的休闲活动的两个标准或依据：①该活动是否是在闲暇时间进行的（板书）；②该活动是否有利于自己的身心健康（板书）（分析、归纳总结法）

抛出问题：上网已成为我们生活的必不可少的组成部分，网络的是是非非曾引发人们不少的热议，那么，你是怎么看待上网这种休闲活动的呢？（合作交流法、讨论法、分析归纳法）

依据：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力；另一方面：充分体现学生主体地位，教师只是活动的参与者和引导者。体现了新课改的理念。

过渡：我们对休闲活动谈了很多，那我们自己怎么样在日常生活中身体力行的去做到这些呢？

（3）在日常生活中自觉践行健康的休闲活动（板书）

教师：采用讨论法，对学生的讨论结果进行总结和评价，提出切实可行的方法。注意要强调同学们一天两天能做到我们所要求的不是我们的最终目的，我们要求学生能长久的做到。就像毛泽东说的，“一个人一生做一件好事并不难，难的是一辈子都在做好事”。所以，这是我们的难点所在。

①同学监督（板书）

②父母监督（板书）

③自己监督（板书）

依据：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此，将该问题设为本课的难点问题。

巩固练习：结合练习册或其他资料相关内容进行

小结：

1、本课我们主要学习了什么是休闲活动，如何区分健康与不健康的休闲活动，以及如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动，重点是如何区分健康与不健康的休闲活动；难点是如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动；

2、对本课中，表现积极地学生给予表扬和鼓励，对表现不好或不够好的学生给予适当的要求和提请注意。

15、寒假何处去

【教学目标】

1、以多种形式汇报自己的假期生活。

2、学会在小组中合作，合力展现寒假的生活。

【课前准备】师生共同收集假期生活的故事、图片及各旅游地的土特产、纪念品等。

【教学过程】

一、谈话导入

1、快乐的寒假已经过去了，不过，老师相信有很多小朋友是不会把它忘记的。因为这个寒假对于我们来说是最特别的，哪些特别呀？（学生畅所欲言，如：这是我们上小学以来的第一个寒假；这个寒假我们全家去旅游了；寒假里，我学会了——；等等）

2、有一个小朋友叫明明，他还特意将这个寒假拍成录像，我们一起来看一看好吗？（观看录像）

3、瞧，多有意义的一个寒假。小朋友你们的寒假是怎么过的呢？

二、 说说自己的假期生活

1、指名说说

2、四人小组交流

三、 夸夸假期趣事

1、指名上台说，可以随带自己所带来的图片、纪念品等，出示给大家看。

2、同桌互相交流。

3、四人小组交流。

4、离开座位说给自己喜欢的小伙伴听听。

四、展示寒假收获

1、小组分工合作，整理自己的假期生活收获。

2、全班共同布置展示台，分别为：旅游大世界、巧手制佳作、新学的本领。

3、选出小导游进行讲解。

五、总结

是呀，快乐的暑假虽然已经过去，但是，只要小朋友努力学习，相信我们的学习生活将更快乐。