记叙文写作之想象与生活
学生在写作时经常无话可说，即便是在记叙文的写作中也没有对人物的细节描写，没有对情节波澜的叙述。我想原因就在于在写作的过程中缺乏想象力。每个人都有自己的生活，然而仅有生活是远远不够的，必须在生活的基础上，对世间百态人生万象发挥无限的合理的想象力，这样才能写出好文章。丰富的想象力于作文十分必要，然而需要注意的是想象力必须是“生活”的，要实现两者的融合，我认为必须遵循这样的原则：想象来源是生活，同时反映生活。 一、想象来源于生活 想象来源于生活，生活是想象力产生的源泉。一段美好的生活经历存留在记忆里，日后就会触发你的想象。没有生活就没有创作，没有生活想象，我们的作品会显得干瘪无力。 生活中的酸甜苦辣，须得亲口去品尝，才知其真味。“语文的外延就是生活的外延”，所以，面对家庭生活、校园生活、社会生活，我们必须要身处其中，亲身体验才能品出个中滋味。只有“识得人生愁滋味”，才不会“为赋新词强说愁”，不会矫揉地去为文造情了。比如一篇主题为“坚持”的作文，有一位学生写了一件小事：一个阴雨天他站在窗口向外看，看到一只小麻雀飞到湖边的大石头上，由于刚下过雨，石头很滑，小麻雀刚飞到石头上就滑了下来。他原以为小麻雀飞走了，没想到这个小家伙飞了回来，一次、两次、三次……一次比一次在石头上停留的时间长，最后它终于可以高傲地站在石头上了。这就是生活，这样的文章才是有灵魂的。如果没有他对生活的留心，这样的画面他是想象不出的。没有生活的观察，你不会想象出上桥时你坐在自行车后如何用力都是无济于事的，你不会想象出胖子和瘦子在哈哈大笑时是截然不同的，你不会想象出雨天小朋友坐在爸爸妈妈的雨衣中内心对外面的世界是多么的好奇…… 除了体验生活，我们还可以从书籍中获得想象的灵感。曾经和学生一起欣赏胡适的散文《我的母亲》。在讨论细节时，学生都提到了文中最感人的细节――母亲在我眼睛有病时用舌头舔“我”的患处，为“我”消毒。苏教版必修五中有一篇文章《项脊轩志》，文中归有光对母亲和祖母的描写着实令人动容。很多学生从这两篇文章中获得灵感，在作文中写到了相似的细节：冬天母亲怕“我”脚冷，把“我”的脚包在母亲的怀里取暖；母亲总爱为“我”剪脚趾甲并且每次都会疼爱地亲吻“我”的脚趾有时还会傻笑；“我”的胃不好，母亲每晚总会为我煮姜茶，而茶的温度日日如一……其中，最成功的当属2009年湖北高考满分作文《站在项脊轩的门口》，小作者就是立足于《项脊轩志》这篇文章，充分发挥了自己合理的想象，完成了一篇佳作。 童话家郑渊洁说：“我要保持我的想象力。在生活中像加油、验车这样的事情我全都自己去做，不找别人替代，因为我要接触真实的生活……”只有真正的走进生活，在接触真实的生活，我们才能写出有想象力的文章。 二、想象反映生活 胡适曾经说过：“情感者，文学之灵魂，文学而无灵魂，如人之无魂，木偶而已。”可见，一篇再好的文章缺少真情，也是没有生命力的。然而有很多的学生在写的过程中，用华美的辞藻来修饰自己的文章，还一味“为赋新词强说愁”，让人读来毫无真实感可言，不但不会引起情感的共鸣还会使人心生厌恶感。为了避免这种现象的出现我们必须要做到： （一）勿“为赋新词强说愁” 也许是受平时课外阅读的文章的影响，很多的女同学在写作中都会表现自己的愁，似乎经历了人世沧桑，但文章终究因为没有那样的生活体验而显得空洞无趣，正所谓“虚情假意的话请你不要说”。只有经历了生活的磨难的人，他才懂得什么是磨难，什么是愁。而中学生遇到的无非就是学习和生活中的一些小挫折，实在无须“愁得个哭天抢地”！那样的想象力是糟粕，因为它反映了生活的虚假。 （二）要“己所不欲，勿施于人” 正所谓“已所不欲，勿施于人”，如果一篇文章，连作者自己都不为所动，那么又怎么会去打动别人呢？所以，首先你所能想象到的生活应该是可以打动你的，接下来就是用你的笔去抒写那份真情。 比如前文提到的雨天小朋友会在爸爸妈妈的雨衣里对外面的世界好奇，这样一个场景应该是很多人都拥有的童年记忆，那是一种美好。一位学生在题为“幸福”的作文中写到： “我坐在妈妈的电瓶车后，尽量往后靠。无意间注意到身边的小朋友躲在他妈妈的雨衣里，小手不停地撩起雨衣还不断问妈妈现在到哪了，突然感觉内心悸动了一下。好熟悉的一幕，那仿佛就是小时候的我，内心永远都充满好奇，更重要的是那时的我总是把妈妈抱的好紧。可是现在……我不禁向母亲靠去，用手紧紧抱住妈妈的腰，那种幸福的感觉又回来了。” 很多的学生都对这个细节情有独钟，赞不绝口，而他们的理由很一致：那个小孩也是曾经的自己。这是一次成功的想象力与生活的结合，一种可以打动自己的情感用真情写出来才会去打动身边的人。 有一位哲人说过：感动是一种养分――一种心灵的养分。有了“感动”这种营养要素，文章就显得滋润、丰富而灵动，自然是上乘之作。 想象因生活而更真实，生活因想象而更加精彩。 （作者单位系江苏省盐城中学）