女娲补天反思
《女娲补天》教学反思
廿三里二小 陈超 47号
《女娲补天》是三年级下册第八组元的一篇课文,本组元安排的是想象神奇的神话故事和民间传说,可以让学生从中感受到古人的想象是多么丰富。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。全文条理清楚、想象奇特、内容通俗易懂、故事性强。本课教学主要是让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们,不怕困难危险、甘于奉献的精神和勇敢、善良的品质。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学时,我以女娲补天的原因和补天过程中“找”五彩石之艰难为主线展开教学,在朗读、想象、体验、拓展中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神。
回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:
1、教学环节设计清晰。第一节抓住“可怕”展开教学,让学生在朗读、想象中充分领悟灾难之可怕,体会灾难中人们的可怜。然后重点抓住“找”,引导学生在重点词句中感受其艰难、辛苦,因课文重点在于“补天”,因此第一节我简略处理,做到重突出。
2、拓展想象。这是一篇神话故事,其特点就是想象丰富、夸张,为了让学生更好地感受女娲“找五彩石”的辛苦,我设计了想象写话,激发学生的想象力,同时也加深了学生的理解感受。
然而,这堂课也存在着诸多的不足:
1、教材的把握、处理不到位。课文里的语言点很多,我犯了个“力求面面俱到”的毛病,课堂的时间是有限的,教学内容是有轻重的,教学要抓住重难点展开,“面面俱到”的后果就是“蜻蜓点水”。另一方面,因容量过大,教学节奏过快,学生自主阅读、思考的时间就缩水了,很多学生跟不上节奏。
2、朗读指导不到位。
扪心自问, 走上讲台时,我自己也并不十分清楚该如何读出“可怕、可怜”的感觉,自己心中没底,那么教学势必是失败的。一味地叫学生有感情地朗读,缺少了指导,学生的朗读也始终没有提高。再者,朗读的评价语言、评价形式单一,评价应以激励为主,激发学生的朗读欲望。同时可以让学生进行评价,让学生发现他人朗读的长处。
3、缺乏教学机智。
当学生没有按照自己的教学预设走时,我的心里就慌了,一下子想不出该如何引导,导致被学生“牵着鼻子走”,有些教学设计竟在“慌乱”中漏掉了。
都说语文是遗憾的艺术,诚然,这堂课还有很多值得我思考、改进的地方,我一定虚心听取他人意见,再思考,再磨练!