大学生合群性研究报告

大学生合群性调查研究报告

政法B0921 心理咨询

摘要：本文利用对九江学院主校区的7个二级学院的200名在校新生的调查资料，分别从性别、是否独生子女、高中文理科、父母文化程度水平及从小生活环境这五个方面，比较了大学生的合群性特点及其相关影响因素。研究结果表明：在年纪相仿的情况下，性别及高中时读的文理科对他们的合群性影响几乎不大。而对于在分析完后调查资料中，我们发现：父母的文化程度似乎在对每个因素的研究都有很大的影响。在接下来的描述中，将进一步说明。

关键词：合群性 父母文化程度 独生子女 生活环境 合群性（Affiliation ），又称乐群性，是一种人格特征。是指个人积极接近他人和参与他人的活动，想获得他人认同的趋势和势向，以及被他人所接受的过程。每个个体在成长过程中都在尝试着接近群体，随着时间的推移，有的个体成功融入自己的群体，而有的则依旧在一个人体验着孤独。在心理学研究领域中，合群性作为一种人格特征，鲜有人问津。就Cattell （卡特尔）在前人 格研究的基础上，利用自己独特的测量与搜集方法编制出了16PF 问卷，其第一个人格因素就是乐群性，即合群性。对于大学生来说，大学就是他们进入社会的一个关口，如何合理地利用大学这个资源，让自己更好的跨过这个关口，他们的合群性倾向至关重要。因此，探讨这些新生的合群性倾向具有十分重要的意义。

本文研究所关注的问题是：随着时间的飞快流逝、国家经济的快速发展，在舆论中长大的90后该如何理解自己当前与人的相处状况以及如何更好地促进自我交际？再者，通过对资料的分析来解释大学生合群性的影响因素，以便为大多数的新生或教育者（包括家庭教育者）提供良好的参考。

回顾现有的同类研究发现，在研究的主题上，研究者较多关注的是当代大学生的人际交往观念、精神症状自评以及对于现在社会上普遍发生的事件的看法等内容，而对于大学生在人格特征中的研究盛少，特别是合群性这一方面的，能参考到的资料少之又少。换言之，在当今心理调查研究领域中，针对大学生独特的人格特征的研究尚未完整的出现。

本研究的目的就是希望弥补现有研究在这方面的空缺。笔者通过利用2010年在九江学院主校区7个二级学院对200名17~20岁的在校新生进行的同一项小规模调查所得到的资料，来探讨大学生的合群性的影响因素及其表现规律。在分析资料的过程中，会详细说明，以增强人们对这一问题的深入了解与认识。

一、样本与资料

1、样本设计

2010年调查的样本设计考虑到经济、时间因素，所以只针对了九江学院主校区中7个不同的二级学院以及班级因素。具体抽样过程分为三个阶段。

首先是学院的抽取。为了尽可能增加样本代表性，抽样设计时考虑到两个标准。一是学院的方位，分为南区、北区两片区域。二是教学楼的安排，及学院布置。由于区域有限，所以在两个标准的综合下，我们随机抽取了12个学院。最终确定了7个二级学院：外国语学院、商学院、理学院、会计学院、机材学院、土木学院及化学化工学院。【注：其中，前四个学院分布在北区，后三个则

分布在南区。】

其次是班级的抽取。班级的抽取采用随机抽样的方法，根据7大学院的主要班级安排，调查选取了8个班级。抽样方法是：将7个学院的所有班级统计 成表，并编号。按照学院的类型，从7个学院中各选取一个班级【注：为样本需要，从较大一个学院中多抽取一个班级】。

最后是调查对象的抽取。调查对象的抽取是建立在班级抽取的基础上，采取的是整群抽样，即被抽取到的班级里的所有学生都是我们的调查对象。尽管如此，调查对象的要求是为大一新生。此次的抽样，可看作是随机抽样。

2、变量测量

本研究中将大学生的合群性倾向界定为大学生对自我的认同及主动对他人的强度。调查中将大学生对自我的认同操作化为以下五个变量：（1）对于新环境，我总会很好地适应；（2）我认为自己能够很好地融入集体；（3）在群体中，我总喜欢扮演领导者；（4）对于自我的感觉优秀；（5）对于自己现阶段的目标或长远的定位清楚。而将主动对他人的强度操作化为下列五个变量：（1）总希望能够获得他人的认同；（2）认为在群体中就是应该主动与人交往；（3）能够主动地跟生人交流；（4）总喜欢主动参加一些集体活动；（5）遇到困难时，总希望获得他人的帮助。对于大学生合群性的具体影响，将会在接下来细作说明。

3、资料收集与分析

各个学院的调查均由本小组成员经过商讨后开始实施。资料收集采取“集中填答问卷，当场完成，当场查收”的方式进行。填答问卷的时间为10~20分钟。几乎在同时完成问卷回收。本次调查共发出问卷203份，收回有效问卷200份。有效回收率为98.5%。样本基本构成情况见表1。

二、结果与分析

1、父母文化程度与自我认同

调查中，我们针对大学生的行为习惯，除了必须完整作答的外，其他的则设置成比较简单的问题回答形式，只需他们在较适合自身情况的一项上打钩。因此，我们将问题答案确定成五项，依其强度而选：很符合、较符合、一般、不符合及很不符合。在操作化自我认同的五个变量研究中，我们得出了下列表。

上述表中几乎都呈现出了父母文化程度与自我认同的相关度极高。五个表 均是利用双变量间的研究，即对卡方值的计算得出了他们的相关性。从结果可 以看出，大学生合群性中自我认同跟父母文化程度因素极其自由，这是我们所 该注意的。

2、父母文化程度与主动对他人的强度

同父母文化程度与自我认同的研究方法相似，在分析这两者间相关性时，我 们发现，个体的主动性跟父母文化程度的相关性也很大。在调查基础上，得到了如下四张表（表4~表7）。

上述众表在研究父母文化程度与个体主动性的相关性中所呈现出来的信息和父母文化程度与自我认同的相关性带有同等强度。这也是我们值得探讨的。

3、其他变量对大学生合群性的影响

在对调查资料分析的时候，除了父母文化程度对其有显著影响外，其他因素在一些单个选项中的影响也很大。如下列表所示。

诸如此类的关系，在单项研究的时候常有发现。因此，考虑到调查的全面 性，特别是在个体的实际研究中，我们要适时地选择分析，以确定研究的可取 性，使研究的理解性增大，便于参考。 三、小结与讨论

本研究通过对抽样调查资料的统计分析, 从频率、内容等方面描述了大学生的合群性情况及一些相关特点，并分析了男生与女生，城镇与乡村之间的差别，父母的文化程度，和独生子女之间的差异。研究所得到的主要结果有以下几点：

（1） 对于女性来说，男性更喜欢主动与他人交往。 （2） 生活在城镇的人更喜欢主动参加集体活动。

（3） 大体上来说，父母文化程度越高大学生合群性越好。 （4） 父母文化程度越高，个体主动性越强。

（5） 父母文化程度越高，个体的自我认同越强。

（6） 对于非独生子女来说，个体更倾向于主动参与集体活动。