1小麻雀_教案
语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀语文(S)教学设计 教 课 板 材:语文(S)五年级上册 文:1 小麻雀 块:教学设计——教案设计思路: 这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇, 由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他,小麻雀飞 到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们, 小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的;另一方面又告诉人们,只有让孩子们 在实践中经受锻炼,生活的本领才能更快地增长起来。 新的课程标准提倡以学生为主体,重视学生的情感、价值观的培养,设计上 体现以下几点: 1. 在教学中创设情景,带领学生走进文本,让学生进行情感体验,走进课 文人物的内心世界。 2.通过朗读感悟,在读中品味小麻雀(普季克)的天真幼稚,对所有事物 都充满了好奇;在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母 爱。 教学目标: 1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字;会写“檐、脖、摔、蹲、扯、 嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字,掌握“屋檐、脖子、嗓子、 手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。 2.把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验。 3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文。 重难点分析: 教学重点: 了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。 教学难点: 正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。1语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀课前准备: 1. 查找有关高尔基的资料。 2. 多媒体课件。教学过程:教学过程 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 由生 活中的童话 故事引入 (一)谈话: 课文 中,激发学生对 新课文产 1. 同学们,我们都很喜欢看童话故事。谁 生了 兴趣,同时让学 生明白童 来说说你读了哪些童话故事? 话故 事能给人启发, 对这节课 童话不仅向我们叙述了一个个动人的故 事,还能给我们以启示。这节课,我们将学习 著名作家高尔基的童话《小麻雀》 。从这个故 事中,我们又会有怎样的收获呢? 2.板书课题:小麻雀 (二)了解作者概况。 1.学生交流自己课前收集的资料。 2.齐读《学习链接》 。 二、初读课文,认识生字 (一)学生自由朗读课文。 (展示课件第三 屏) (二)学生自由朗读课文。 (三)汇报交流自学情况。 1. (展示 课件第四屏)出示生字、新词, 学生齐读。 2.重点指导学生认识“蹈、瞪、舔” 。 通过 换部首和联 系“看” (1) “蹈”换部首成新字,如“稻、韬、滔” 的词 语,促进学生课 外知识的 。 (2) 引导学生由 “瞪” 联想到有关表示 “看”积累。 的词语,如“看、瞄、盯、瞥”等。 (3)区别“舔”与“添” 。 3.指导“摔、蹲、蹈”的写法。 4.理解词语意思。 三、整体感知,理清文章条理 (一) 学生再读课文,思考。 (展示课件第 的学习有了一个明确的目标。 设计说明培 养学 生良 好的 读 书习 惯, 具体要求的提出 可以保证 阅读的效果。2语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀五屏) (二)交流汇报。 根据成长阶段,指导学生划分段落,并概 括段落大意。 第一部分( 1—13 自然段)写小麻雀普季 克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话, 不听妈妈的劝告。 这一 环节的设计 能够有效 的帮 助学生理清文章 的条理,第二部分(14—18 自然段)写普季克不小 又能 帮助学生概括每 段的主要 心掉在窝下 一只大花猫旁边,麻雀妈妈奋不顾 内容,一箭双雕。 身地保护他。 第三部分(19 自然段)写小麻雀普季克的 心情既高兴又难过。 四、作业 1.抄写生字。 2.熟读课文。第二课时 一、谈话导入 师: (展示课件第六屏)在一家屋檐下,住 着一对麻雀 母子,小麻雀叫普季克,特别喜欢 借助 多媒体课件 创设情景 聊天,大家想不想知道他们在聊些什么呢? 导入 新课,能够吸引 学生的注 今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》 意力 ,激发学生对课 文产生兴 , 认识这对麻雀母子。 趣,更好的帮助学生学习。 二、以读代讲,体会人物特点 1.默读课文第 1—13 自然段,找一找:麻 雀母子在聊些什么? 2.学生汇报。 3.指名学生朗读麻雀妈妈的话,引导学生 体会:从妈 妈的话中,你觉得麻雀妈妈是一个 怎样的妈妈?(展示课件第七屏步骤一) 了解 麻雀母子的 特点,是 4.指名学生读普季克的话,体会:普季克 课文 的重点,引导学 生默读、 是一个怎样 的孩子呢?(展示课件第七屏步骤 个人 读、分角色读, 在读中品 二) 味小 麻雀的天真幼稚 ,对所有 5.分角色朗读,读出妈妈对孩子的关爱, 的事 物都充满了好奇 ;在读中 读出小普季克的天真与幼稚。 理解妈妈的苦口婆心。3语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀6.指名学生朗读。 三、品读重点段落,感受母爱的伟大 师:普季克不听妈妈的劝告,有一天,他 蹲在窝边唱 着歌。一不留神,掉到窝下去了, 一只大花猫 正好蹲在那里,面对这么大的一只 花 猫 ,麻 雀 妈 妈是 怎 样 做的 ? 请同 学 们 默读 14—18 自然段。 (一)抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。 1.引导学生找出描写麻雀妈妈的句子。 2.指名学生读句子,出示相关句子。 (展 示课件第八屏步骤一) 引导 学生进入文 本,钻研 文本 ,抓住重点语句 和“扑、 推、 竖、张、瞪”这 些动词, 体会 麻雀妈妈对小麻 雀的关爱 和为 了孩子奋不顾身 的伟大母3.其他学生圈画出麻雀妈妈动作的词语。 爱。 (展示课件第八屏步骤二) 4. (展示课件第九屏)演示麻雀妈妈救小 麻雀的过程,思考:你从麻雀妈妈的动作中体 会到什么? 引导 学生想象, 在想象中 再次感受母爱的伟大。 5.指导学生读出麻雀妈妈的坚定果敢。 6.展开想象:读着这样的语句,你的头脑 中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描 绘头脑中出现的画面) 7.教师激情:在强大的敌人面前,麻雀妈 妈挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿, 这种母爱多么伟大!此时此刻,你想对老麻雀 说些什么? 8.学生交流。 9. 过渡: 还从哪感受到这种伟大的母爱? (二) 抓住麻雀妈妈的语言、 神态体会母爱。 1.学生回答后, (展示课件第十屏步骤一) 顺势出示 16 自然段相关句子。 (1) (展示课件第十屏步骤二)抓住“一 点也不在乎” “欢天喜地”体会麻雀妈妈一心 只想着自己的孩子,对自己的伤一点也不放在 心上。 (2) (展示课件第十屏步骤三)抓住“怎 么样?怎么样?”体会麻雀妈妈的关心孩子的 心情很急切。4抓住 重点词语体 会麻雀妈 妈对小麻雀的爱, 同时落实 “理 解含 义深刻的句子, 体会人物 的心 情可以从重点词 语入手” 的训练。语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀2.指导学生读出麻雀妈妈的心情的急切和 欢喜。 四、作业 1.有感情朗读课文。 2.摘抄好词好句。第三课时 一、复习导入 1.教师简要复述上节课的内容。 2.齐读描写麻雀妈妈的句子。 二、品读句子,体会普季克的成长 1.过渡:妈妈非常想知道普季克怎么样? 那普季克受伤了吗?为什么没有受伤呢? 2. 抓住句子引导学生体会普季克没有受 伤的原因是:一是因为妈妈的救助,二是依靠 自己的努力。 3.思考:让我们想想:自己成长的道路和 普季克的有什么相似的地方吗? 4.体会:总得一样一样地学嘛? (1) “一样一样”指什么? (2)普季克学会了什么? (引导学生一方面感受母爱,一方面认识到 小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的;一 方面要明确在实践中经受锻炼,增长生活的本 领。 ) 5.学习 19 自然段。 (展示课件第十一屏)出示相关句子。 体会:为什么普季克感到十分高兴?但又 觉得鼻子酸酸的? 6.角色换位:如果你就是普季克,面对妈 妈被咬掉羽毛的尾巴,此时此刻,你有什么话 想对妈妈说吗? (引导学生从两方面谈:1.感谢妈妈的关 爱。2.请妈妈不要太担心,应该多教普季克一 些本领,让他多锻炼,在锻炼中成长。 )通过 对旧知识的 回顾,过 渡到 对新知识的讲授 。起到承 上启 下的作用,使学 生对知识 的连贯性有一个了解。利用学生已有的生活经 验,通过角色换位,进行情感 体验,从而达到明理的目的。对课 文内容进行 拓展与延 伸, 创设新情境、新 问题,培5语文(S)五年级上册-教学设计-教案-1 小麻雀三、拓展延伸,检验成长 1. (展示课件第十二屏)出示问题:在你 的成长过程中,你和爸爸妈妈发生过争执吗? 为什么争执呢?过程怎样?结果怎样? 2.学生分四人小组讨论。 3.指名学生上台叙述,教师指正。 四、作业 完成小练笔:成长中的一件事养分 析问题、解决问 题及表达 能力,检验学习成果。 作业 中的小练笔 的设计, 由说 到写,有利于学 生写作能 力的提高。板书设计:教导、救 普季克 高兴 、鼻酸 伤害 吓唬 妈妈大花猫6