泰山日出说课稿
《泰山日出》说课稿
各位评委老师 上 午好,我是语文号,我今天说课的题目是《泰山日
出 》 (板书:课题、作者),下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一方面:教材 《泰山日出》是北师大版语文教材 八 年级 上 册第 一单元中的第 二 篇课文,该单元以 仰望苍穹 为主题展开 《泰山日出》是一篇散文,泰山日出是一篇写给印度诗哲泰戈尔的颂词,作者在泰山顶上观日出,希望见到特异的境界。作者从太阳微露出前的云海写起,在急切的等待中产生了奇异的幻想,让巨人拨开云雾,唤醒伟大普照的光明。通过夸张式的想象与生动细致的描绘,表现出泰山日出无比壮丽的景象,表现了作者内心无比的喜悦,表达了作者对光明的渴望,对美好生活的期盼。文中大量采用比喻使文章语言生动又充满感情。具有强烈的美感,作者奔放的情感贯穿文章的始末。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项:
1.
2.精读课文,在把握文章内容的基础上,深入体会作者在文章里情感的奔放,想象的奇幻,词采的华灿及作者诗话灵动的文章辞体。
3.的享受。
根据学生的实际和本课的一些特点,我将本课的教学重点和难点确定为:
1.
2.理解,体会作者于字里行间浸透的对社会光明的强烈愿望。
第二方面:教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主体地位。
学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
第三方面:教学程序
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开。
一、导入新课
我设计的导语是: 同学们,天地自然中,与人关系最密切的,大概莫过于
太阳了,自自古以来歌咏太阳的诗文佳作也是不胜枚举,如:大漠孤烟直,长河落日圆等,都是琅琅上口的佳句,面对的是同一颗太阳,但人们得到的感受却不一样,刘白羽看到日出想到了伟大的新中国,而徐志摩在泰山
之巅看到那瑰丽的日出景象又会有怎样的感受呢? 此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生
的阅读兴趣。
二、整体感知
首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某
些容易读错写错的生字词进行指导,
例如 无餍,雾霭,祈祷,涛澜等等 。这样做,既为学生阅
读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。(徐志摩,新月派诗人,著名的散文家,著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等,散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《秋》等)然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语,概括段义,梳理文章脉络,在此基础上,教师引导学生集体归纳文章脉络。(全文分为三部分:第一部分,一至八段,写日出之前的所见所思;第二部分,九、十段,写日出时的景象;第三部分十一至十三段,歌颂太阳带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情)新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力,解决教学重点。
三、研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代
替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践,教师可以出示如下思考题: 在第一部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想:明确答案,联想和想象,还采用了大量的比喻手法。
请学生先默读,再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和
讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。
四、质疑问难
教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。待
学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样,可以增强学生的参与
意识,养成积极思考,大胆发言的良好习惯。
五、拓展延伸
1.教师介绍相关材料,引导学生阅读。徐志摩作为中国现代文学史上的著名诗人,可以说是新诗的诗魂,人称诗哲和诗圣,并不过分,同学们在课下可以搜集一些他的诗歌作品,并找出其中感觉好的诗句进行背诵,看谁搜集的多,背得多。
好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。
六、课堂总结
(全文分为三部分:第一部分,一至八段,写日出之前的所见所思;第二部分,九、十段,写日出时的景象;第三部分十一至十三段,歌颂太阳带来的光明,表达了心中对日出的礼赞之情)
通过教师的梳理总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。
七、布置作业
如:背诵从“巨人的手,指向着东方”到“在热分的驰骋”这一部分
好处:巩固所学知识,让学生更好的感知和理解文中语言的魅力,丰富学生的词汇和语言。
第四方面:板书设计
好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
各位评委老师:以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。