4.鸟的语言
课题
4、鸟的“语言”
一、教学要求:
1、学习本课中的必学生字,做到会读、会写。
2、学习本课中要求掌握的词语,能够理解它们的意思,学会正确使用。
3、学习“而已”“大概”的用法,能够正确运用。
4、分角色朗读会话,了解会话的主要内容。
二、教学重、难点:
教学重点:
1、能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。
3、学习“而已”“大概”的用法,能够正确运用。
4、分角色朗读会话,了解会话的主要内容。
教学难点:
1、能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能否让学生理解课文意思。
3、学习“而已”“大概”的用法,能够正确运用。
三、教学课时:
四课时
四、教学步骤:
第一课时
一、教学要求:
1、首先和学生一起回顾在以往的教学中学过关于鸟类语言的课文。
2、提出几个问题,通过领读课文,让学生回答问题。
二、教学重难点:
教学重点:
1、领读课文,直到学生能够熟读课文为止。
2、提出几个问题,通过领读课文,让学生回答问题。
教学难点:
1、能让学困生朗读课文。
2、通过领读课文能让学生回答出提出的问题。
三、课题导入:
鹦鹉会说话?它真的能听懂人的语言吗?本文围绕这一话题展开会话,告诉我们其实鸟类也有自己的“语言”,只是我们听不懂罢了。如果人类掌握了鸟的“语言”,就可以与它们更好地沟通,与鸟类和睦沟通。
四、板书设计:
四、布置作业:
让学生继续朗读和阅读课文。
五、课堂小结:
多数学生能够简单正确的回顾出以前学习过的内容,并能正确朗读课文。
六、学困生辅导计划:
1、对部分学困生进行多次的课文领读教学。
2、以结对子的形式,让优生辅导学困生。
七、教学备注:
1、利用早、晚自习时间,给学生领读课文,能使学生用普通话正确、流利的朗读课文。
2、讲解课文内容,能使学生对课文有进一步的了解。
第二、三课时
一、教学要求:
1、继续领读课文,以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。
2、讲解课文中必学生字的音、形、意、词、句。
3、学习“而已”“大概”的用法,能够正确运用。
二、教学重难点:
教学重点:
1、继续领读课文,以便进一步提高学生的朗读能力。
2、讲解本课中8个必学生字的音、形、意、词、句。
3、复习巩固上节课所学过的教学内容。
教学难点:
1、能够使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能使学生掌握并运用8个必学生字的音、形、意、词、句。
三、板书设计:
四、布置作业:
生字各写两行,词语各写三遍
五、 学困生辅导计划:
继续学困生朗读课文的教学。
对于学困生未掌握生字的音、形、意、词、句,继续进行辅导。 以结对子的帮助方式,继续进行辅导教学。
六、教学备注:
继续加强早、晚自习对学生课文领读教学。
生字教法:
1、 禽兽读(qín shòu)词语意思:禽指鸟类;兽指哺乳动物。
2、 恐字读(kǒnɡ)词语:惊恐。生字意思:害怕;畏惧。词语意
思:害怕;畏惧。
3、 典字读(diǎn)生字意思:标准;法则。词典词语意思:名词,
收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。
4、 扩字读(kuò)词语:扩音器。生字意思:扩大。词语:扩音器,
意思:用来扩大声音的设备。
5、 器字读(qì),生字的意思:器具。词语:扩音器,用来扩大声
音的设备。
6、 睦字读(mù)词语:和睦。形容关系融洽。
第四课时
一、教学要求:
1、继续领读课文,以便进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。
2、订正上节课作业中存在的问题和错误。
3、讲解课文意思,并归纳出段落大意。
二、教学重难点:
教学重点:
1、继续领读课文,进一步巩固和提高学生正确朗读课文的能力。
2、讲解课文意思,归纳出段落大意。
教学难点:
1、在朗读课文时注重纠正学生朗读时的语气。
2、讲解课文内容时注意调动学生的积极性,以调动的形式和学生互动。
3、归纳出段落大意。
4、注重课文中的一些优美语句的讲解。
三、板书设计:
四、布置作业:
订正作业中的错误。
独立完成课后练习和同步练习。
注意课文中一些优美语句的运用。
五、学困生辅导计划:
1、继续加强学困生的基础教学。
2、督促学困生多读、多写、多记、多练、多问。
六、教学备注:
在讲授此课时,要注意讲一些故事,引起学生的遐想,从而让学生更进一步了解课文内容。
七、教后记: