作文立意要"三思而后行"
我因参与了“2013年高考考前适应性训练考试语文试题”的命题工作,今天上午有老师和我讨论这次考试的作文题,感觉所给的寓言故事简单了一点儿,好像只能提炼“知恩图报”的观点。听了老师的议论,我又想起那句老话:语文没深浅。我补之:深者自深,浅者自浅。
传统寓言都具备两个要素:故事和说教。对传统寓言而言,讲故事不是目的,用故事来说教才是目的。新材料作文常常给一寓言故事,但最大的不同是它只有故事,没有说教。因为没有说教,见仁见智,立意多种,但前提是“不要脱离材料内容及含义的范围”;而且作文考试题所给的故事比较简单,也只能简单,故事若丰满,若复杂,就会横生竖长斜逸旁生出无数的枝条,每根枝条上会摇曳出各种不同的观点,让阅卷老师脑袋发昏手脚冰凉难以把握。
既然新材料作文所给的寓言没有说教的尾巴,立意从伦理层面而言就是给寓言故事一个“说教”,而大多学生也习惯从伦理的层面思考问题。
下面材料就是今年山西省适应性考试所给的作文试题:
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
一只小蚂蚁掉进河里。它用尽全身力气想靠近岸边,但没一会儿就游不动了,小蚂蚁近乎绝望地挣扎着。正在河边觅食的一只大鸟看见了这一幕,就衔起一根小树枝扔到它旁边。小蚂蚁挣扎上树枝,终于脱险回到岸上。
当小蚂蚁在岸边晒干身上的水时,它听到了脚步声。一个猎人轻轻地走过来,手里端着枪,准备射杀那只大鸟。小蚂蚁迅速地爬上猎人的脚趾,钻进他的裤管。就在猎人扣动扳机的瞬间,小蚂蚁咬了他一口。猎人一分神,子弹打偏了。大鸟被枪声惊起,飞走了。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
2012年新课标作文题(修船工补船洞)的材料203个字,2011年高考辽宁卷作文题(蜡做的苹果)的材料219个字。比较高考试题,今年适应性考试所给的材料共211个字,长度适中。
考场作文立意相互雷同现象极多,原因是考生思考的角度都完全一样。尽管所给的寓言故事剪掉了“说教”的尾巴,意在让考生发散思维,开阔思路,见人所未见,但绝大多数考生看到这个材料,第一反应就是写小蚂蚁,看完材料后,就顺着“小蚂蚁”的惯性而思维,即断定其寓意是“知恩图报”。因为这个立意也是寓言故事的中心寓意。这样的思路不能说不对,只能说不好,因为你没有找到一个新颖的角度,出奇才可致胜,出不了“奇”自然泯然众人矣。
这个材料分为两段,有三个对象:小蚂蚁、大鸟和猎人。从对象角度划分,分其为三个角度。
第一思,小蚂蚁的角度:
第一段里面有四句话,第一、二句和第三句讲小蚂蚁,有一个核心词语出现两次:挣扎。小蚂蚁掉进河里,“用尽全身力气”,“近乎绝望地挣扎”,终于“挣扎上树枝”而脱险。可以提炼立意:⑴生活如大河,只要你不停地挣扎就不会沉没。⑵自助才能天助,自救才能他救。
第二段写小蚂蚁“听到了脚步声”,“爬上”“钻进”“咬了一口”,最终救了曾救了它的大鸟。可以提炼立意:⑴滴水之恩当涌泉相报。⑵感恩是朵幸福花,众人浇灌美如画。
第二思,从大鸟角度立意:
第一段写大鸟河边觅食顺嘴一扔树枝,救了小蚂蚁一命,他做好事并未想到有回报,结果小蚂蚁知恩图报也救他一命。若提炼善有善报的观点似乎有点宿命论的味儿,撇开这个立意,还可以提炼立意:⑴人间真情永,助人不图报。⑵帮助他人同时也是帮助自己。
第三思,从猎人角度立意:
第二段猎人全神贯注准备射鸟时,却被小蚂蚁咬了一口分了神,使将要到手的猎物飞走。如果撇开这个寓言故事的道德色彩。把大鸟看成人立志要追逐的高远目标,小蚂蚁象征身边的琐碎细节,可以提炼立意:⑴千里之堤毁于蚁穴,高空之鸟败于蚁口。⑵即使有高远目标,也要面对琐碎的生活。
第四思,从大鸟、小蚂蚁和猎人的关系角度立意:
从第二段“猎人射鸟,蚂蚁咬猎人”,这之间的关系很像螳螂捕蝉黄雀在后。象征社会生存环境的险恶。中国人做事常常很难成功,你在前面专心做事儿,后面不是枪口就是黄雀,躺着也有中枪的可能,所以很难专心。可以提炼立意:⑴专心目标,莫顾身后。⑵三人同心黄土变金,一窝互斗,动骨伤筋。
在考场上,考生的弊病通常是浅尝辄止,刚刚想到点意思就立刻当作中心论点确立下来,然后匆匆下笔,再也不深思下去了,就像挖井,刚刚见到一点湿润,还没见到水就不挖了。作文立意要“三思而后行”。面对材料时首先想到的意思,也是每个考生最容易想到的意思,多数是一般化的东西,弃之不用。再想到的意思就比较深入了,不再是老生常谈了,而是正确纯正的思想,但是,这还不行,还不能给人深刻的启示,所以停止不用。第三次想到的意思就可能是真正精彩、独到的思想了,至少在考场上撞车的概率要低得多。也许第一个想到的思想是很荒唐的,但很可能这个荒唐的想法后面跟着一个很有价值的观点。
上述寓言故事的立意肯定还会有更新的角度,我只是抛砖引玉而已。