如何提高小组合作的有效性
如何提高小组合作的有效性
经过不断地反思,摸索,我总结出对提高小组合作学习有效性的一些体会。
1.明确师生定位,落实学生主体地位
在小组合作学习中,首先,教师要明确学生是主角,既是活动参与者,还可以是活动的具体组织者和设计者,教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去,当小组成员集体合作不足以完成目标时,给予点拨辅导,观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。其次,教师与学生之间的关系应由原来的“权威——服从”逐渐变成“指导——参与”,建立平等、民主、和谐的师生关系,充分唤起学生的主体意识,实现有效的合作学习,以达到最佳的教学效果。
2.合理组合小组成员,明确分工并交换角色
教师应精心巧妙地编排学生座位,力求使每个小组的水平(智力基础、学习成绩、学习能力等)保持相对均衡,亦即每个小组都有一定数量的学优生与待优生,男女生数量相对平衡。这就要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究,除考虑学生人数、性别、英语基础知识、学习成绩和学习能力等因素外,还要注意学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生,这样有利于调动小组的学习气氛,增强组员之间的合作意识。
同时,合作学习不再是一种个人的学习行为,而是一种集体
行为,这需要学生有足够的团队意识,每个成员在小组中都要承担特定的职责:组长要检查小组成员的学习情况,确认每个成员所完成的学习任务;主持人要掌握小组学习的进程,安排发言顺序和控制发言的时间;记录员要记录小组学习的过程和发言内容;发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力,可以让小组成员定期交换角色。
3.培养学生在小组里进行英语学习的合作技巧
4.运用多维评价形式,促进合作学习
如果一个老师只成功地确定了学生的学习主体地位,合理地划分了合作小组,并让学生进行了合作学习,而没有及时地做出评价,那很可能使学生对合作学习丧失兴趣,不再有积极性。因此,教师应合理运用多维评价形式,促进合作学习。